费尔德曼的非普遍性发展理论及其对我国学前教育改革的意义

非普遍性发展理论认为:儿童认知能力的发展呈现出逐级上升的六个阶段;每个儿童都有与他人不同的非普遍性发展;儿童的非普遍性能力的发展是一个扩展和巩固交互的作用过程。基于此,在我国学前教育改革中应该坚持从单一领域到多元领域,即重视儿童认知发展的非普遍性和多样性;坚持从自我建构到集体建构,即重视创设公平和良性的文化和教育环境;坚持从平衡到不平衡,即重视以灵活的教育干预促进儿童的个性发展。