美国高等教育发展脉络对我国高等教育高质量发展的启示——评《美国高等教育史(第三版)》

美国高等教育是当今世界最具影响力的高等教育体系之一,笔者在开展2023年度江苏省教育科学规划课题“基于‘四学’融通的地方应用型本科高校高质量发展路径研究”(项目编号:B/2023/01/171)的过程中,研读了《美国高等教育史(第三版)》一书。该书描述了美国高等教育从殖民地时期的学院雏形、19世纪赠地学院运动到20世纪以后高等教育大规模扩张与改革的发展格局,剖析了不同时期教育政策法规、教育理念、课程设置、师资队伍建设及学生群体特征等方面的情况,清晰展现了美国高等教育发展的脉络,可以为解决高等教育发展过程中出现的一些热点问题和共性问题提供借鉴和思考。

发展网络大学:缓解我国高等教育供求矛盾的新思路

网络大学是一种基于计算机网络的远程高等教育形式.它的出现和迅速发展一方面使现有高等院校的教学和科研发生了变化,另一方面由于它能以少于传统高等教育的花费,为更多的人提供有效的教育,从而为缓解我国高等教育供求矛盾提供了一条新思路.

试论二十一世纪我国高等教育发展趋势和特点

人类的历史即将迈入新纪元,我国高等教育也将进入新的发展时期。据科学家预测,21世纪将是以微电子技术、多媒体技术、计算机技术与全球网络技术为核心的信息时代。随着全球信息高速公路的建立,世界文化大交流的形成,必将给教育带来全面的开放和深层次的变革。

我国高等教育评估中介机构建设探析

我国高等教育评估中介机构建设探析沈玉顺随着我国社会主义市场经济体制的发展，转变政府职能、扩大高校办学自主权，建立以政府宏观调控为国家管理高等教育的基本手段，以高校自我发展和自我约束为特征的高等教育运行机制的客观条件正逐渐成熟。如何正确地处理政府宏观调...

论我国高等教育投资的内部效益

一 我国高等教育面临的机遇和挑战 随着改革开放的进一步深入进行,我国社会经济运行机制从原有的由国家计划控制为主的计划经济逐步转变为由市场调节社会资源配置为主的社会主义市场经济。1992年召开的中国共产党第十四次全国代表大会确定了建立市场经济体制的战略目标,决定加速改革开放和社会主义现代化建设步伐,进一步解放和发展生产力,使国民经济整体素质和综合国力都迈上一个新台阶。

关于我国高等教育应遵循的基本原则──对高等教育法总则的探讨

关于我国高等教育应遵循的基本原则──对高等教育法总则的探讨潘懋元，李泽，邱邑亮（厦门大学）关于高等教育法的研究，我们原先是以《“高等教育法·总则”的性质内容》作为课题申报立项的。此后，国家教委高教司下达通知，委托我们就高等教育法如何规定我国高等教育应...

我国高等教育经费投入评价与分析

我国高等教育经费投入评价与分析李淑平穆瑞杰一我国高等教育发展的现状与前景１．我国高等教育目前的状况（１）基本状况。我国全面恢复高考制度以来，普通高等学校在校生人数每年都呈一定比例增长。至１９９６年，我国普通高校在校生人数达３０２．１万人，平均每年以６...

关于我国高等教育发展规模的非经济学思考

近10多年来,关于我国高等教育发展规模的讨论一直未平息过。当前,似乎是“稳定高等教育发展规模”的观点略占上风。其支撑的基本理由,一是“高等教育发展速度已经过快,超越了我国现时社会经济的承受能力”;二是“扩大高等教育规模将会造成大量的教育性失业,

当前我国高等教育留学服务贸易发展的新动向、新问题

在全球化、"一带一路"战略倡议下,我国高等教育留学服务贸易发展呈现新动向:来华留学人数快速增长、留学赤字得到缓解、"一带一路"沿线国家来华留学成新增长点、在华实习就业政策取得新突破。但是,仍面临留学教育服务贸易赤字较大、区域发展不平衡、国际竞争力弱、高层次人才归国率低等新问题。为此,亟需从完善留学教育服务政策体系,加强留学教育服务贸易战略部署,提升留学教育服务质量等方面采取新举措,吸引高端人才归国发展和来华留学,不断推进我国留学高等教育服务贸易健康持续发展。

我国高等教育质量管理体系的有效性分析

提高高等教育质量,必须建立有效的质量管理体系。我国目前的高等教育质量管理体系有效性明显不足,主要原因在于机制体制障碍,高等教育服务供应组织缺乏提高质量的动力、压力,高等教育尚未建立起有效的质量管理评审机制。为此,要实施体制改革,形成有效的质量管理体系运行的体制;要通过机制建设,保障顾客在高等教育购买过程中的应有权力;要引入IS9000标准,构建科学有效的高校质量管理体系。

论我国高等教育产业化的可能途径

笔者通过探讨推动我国高等教育产业化的可能途径以及当前所要解决的问题,并就我国高等教育产业化的发展前景进行了较系统的分析,认为我国高等教育走产业化之路是一种客观必然趋势。

我国高等教育管理体制改革未来走向的分析

我国目前的高等教育管理体制改革不同于建国以来的任何一次变革,它不再是在旧有的计划体制框架内仅局限于对高校隶属关系的调整,而是在我国逐步建立社会主义市场经济体制和逐步实现社会转型这一新的历史条件下。

成效为本教育理论对我国高等教育改革的启示——以英国敦提大学医学院为例

成效为本教育理论认为,教学应从学习成效出发,由此逆推整个教学过程,最终保证成效的实现。英国敦提大学医学院以该理论为基础,将教学过程分为明确社会所需、明确教育成效、确定教学大纲等十个步骤,其教学改革取得了显著成效。该校对成效为本理论的实践经验可为我国高等教育改革提供有益参考。

我国高等教育改革发展三十年的六大突破

我国高等教育改革发展三十年来,在办学体制、管理体制、投资体制、招生就业体制、高校后勤服务、高校教学改革方面都取得了突破。我国高等教育未来的改革发展应坚持科学发展观,建立高等教育科学运行机制,完善高等教育成本分担机制,分类指导,分层次培养人才,并不断加大投入力度,推进教学改革向纵深发展。

我国高等教育发展质量面临的问题与分析

改革开放三十多年来,我国的高等教育取得了迅速的发展,同时,也面临着高等教育质量滞后的发展瓶颈。我国高等教育的发展受诸多因素影响,文章以政治、经济、文化三大因素为视角,指出我国高等教育发展质量所遭遇的问题,并在分析的基础上,从高等教育系统内外两方面提出应对之策,以期促进我国高等教育的可持续发展。

论市场经济条件下我国高等教育机制的创新

一、高等教育机制同时受制于市场经济规律与高等教育规律 高等教育运行机制转换的根本出路在于它必须与社会主义市场经济体制相适应,即高等教育要走出数百年来传统的“象牙塔”和集中型的计划经济体制的樊篱,主动到社会主义经济建设的实践中去,主动适应人才市场供求的变化,在市场机制的作用下求生存,求发展,增强活力。但是,高等教育毕竟不同于工农业生产,它所生产的不是物质产品,而是精神产品,是造就事关百年大计的各类专门人才的“人才工厂”。因此,高等教育有其自身的特殊规律:一是高等教育的外部规律即高等教育要与经济、社会和文化发展全面相适应。据此。