浅析《我有一个梦想》的主体推进模式

主位推进模式,是保持句子的连贯与协调,推动整个语篇向前发展的重要手段。本文从分析著名英语演讲《我有一个梦想》的主位推进模式入手,展示主位推进模式怎样推动语篇向前发展,又是如何进行语意层次的推进和保持整个语篇前后照应,以及句与句之间的相互连贯。

从修辞角度解读著名演讲《我有一个梦想》

马丁.路德.金在其著名的政治演讲《我有一个梦想》中十分注意修辞手段的运用。这使他的演讲语言生动,说理透彻,情感丰富,音韵和谐。本文分析了演讲中的词语选择,句式变换和仿拟、对比、比喻、排比及反复辞格的运用。

《我有一个梦想》“非指示性”教学设计

【设计思想】 本文按照笔者的“非指示性”教育理念设计。 首先，在教学程序上，以“先生后师”为准则，任何教学环节都让学生先学起来。等每人有了自己的心得和体验后，教师再顺势而教，以教促学。

《我有一个梦想》中隐喻的运用

从认知角度分析马丁.路德.金《我有一个梦想》语篇中的隐喻要比传统手段分析得更加全面、透彻,而且对于隐喻在语篇中的作用能有更为明晰的认识。隐喻对这一语篇生成起到了非常重要的作用。

《我有一个梦想》内涵新解

《我有一个梦想》是马丁·路德·金的经典演说词，是黑人民权运动史上光辉的篇章。该文被选入人教社新版高中语文第一册。笔者阅读了一些相关教学设计思路、探究文章，绝大多数只停留在对“美国社会种族歧视和肤色偏见”的批判肤浅认识上。为此，笔者认为应该牢牢把握文本自身解读。其实。我们只要抓住文章标题——《我有一个梦想》，并充分利用课后习题，就可以把全文串联起来，探究清楚文章多重深刻内涵，理清文章的思路。

《我有一个梦想》备教策略

西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟悉、不了解的，他们对美国的种族歧视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是十分困难的，当然，也难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念。因此，要想真正读懂马丁·路德·金演讲的深远意义，了解背景、情景再现就显得尤为重要。

《我有一个梦想》备教策略

《我有一个梦想》是苏教版必修四第一专题第二板块“英名与事业”中的第二篇课文，是一篇在群众集会上所作的政治演讲的演讲词，具有演讲词所必需的针对性与鼓动性、实用性与艺术性，体现了理性与情感、逻辑性与形象性相互融合的特点。课文的语文知识能力培养可以以“演讲词阅读和写作”为主，正好与本册教材第四专题“走进语言现场（活动体验）”第一板块“在演讲厅”的学习结合起来。

浅析平行结构在《我有一个梦想》中的运用

马丁.路得.金在其著名演讲《我有一个梦想》中使用了大量的平行结构,这些平行结构有两个特点:种类齐全,既有单词、短语的平行结构,又有从句、句群和段落的平行结构;平行结构与其他某个修辞格混合使用,或与多种修辞格综合使用,起到了相辅相成的作用。

《我有一个梦想》的主位语篇分析

该文首先阐述了什么是主位结构,以及主位结构的分类和语气结构。美国著名黑人领袖马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》中出现了很多的主位结构,该文通过对这篇演讲主位的分析,体现了这篇演讲在语法上的衔接性。

《我有一个梦想》的语言艺术赏析

<我有一个梦想>是美国民权运动领袖马丁·路德·金的传世名篇.除了在政治上的深远影响以外,在文学领域,这篇演讲也是备受推崇,被认为是20世纪最为成功的演讲词之一,堪称文坛珍品.本文从措词、造句和修辞三个方面来探讨该演讲的语言艺术,揭示其成功魅力所在.

从《我有一个梦想》的语法隐喻特征看演讲艺术

《我有一个梦想》是英语世界最成功的公众演说之一。通过分析其在语法隐喻方面的语言特征,发现隐喻式和一致式在该演说辞中有机结合,各自发挥不同作用。总结出演讲语篇在语法隐喻方面的艺术表达方式。

一个伟大的梦想——苏教版高中课文《我有一个梦想》课例及反思

课前：指导学生自主了解马丁·路德·金的生平和业绩，自主查阅这次演讲的背景资料；初读课文，了解课文的思想内容和行文的基本脉络。

《我有一个梦想》导学设计

【设计理念】阅读教学还是要有点系统论思想的：作为一篇课文，在整体语文素养的培养过程中究竟要发挥什么作用，是需要通盘考虑的；同时，确定一篇课文的教学思路，要有整体思想，找到适当的切入口，走进课文，科学设计“行走”路线，以一个问题领起，牵一发而动全身，使课堂教学具有整体感，也追求像写文章一样的行云流水感。学习中要切入课文具体段落、具体语句，但是这些要串在设计主线上，不要支离破碎。

中美中学文学教育教材个案比较研究——以《我有一个梦想》为例

文学教育是语文教育的重要组成部分。随着语文人文性教育的加强，文学教育必将进一步强化。文学阅读是文学教育的主要手段，文学教育的一个基本构架就是用于文学教育的教材。因此，对文学教育教材的研究至关重要。

以《我有一个梦想》为例谈“一课一得”

“一课一得”是陶行知先生提出的启发式教育的基本要求之一。一般认为，“一课一得”就是通过课堂教学让学生在知识习得、方法掌握、性情熏陶和境界提升三个不同层次上有对应的收获。现以《我有一个梦想》课堂教学为例分析“一课一得”。

《我有一个梦想》教学思路新探

《我有一个梦想》是人教版普通高中课程标准实验教科书必修2第四单元的一篇课文，该单元均为演讲辞。《我有一个梦想》是一篇政治演讲辞。1963年8月28日，25万黑人为争取民权，在华盛顿林肯纪念堂前举行了盛大集会，马丁·路德·金在集会上，向成千上万的听众发表了这篇激情飞扬、极富感召力的演讲辞，它穿越时空、震撼世界，为经典名篇。

我有一个梦想

“云生，今天我们去看看写字楼吧!”魏云生一接通电话，就听到黄非鸿火急火燎的声音。看了看窗外毒辣的太阳，魏云生迟疑一下，“非鸿，咱再等几天吧，下周行不。”

一篇问题百出的课文——《我有一个梦想》指瑕

《我有一个梦想》是美国黑人民权运动领袖马丁·路德·金的著名演讲辞，自2003年6月始首次入选人教版高中语文教科书（必修）第一册第三单元。作为一篇享誉中外、影响深远、文采斐然的经典演讲辞，编者将其放在演讲单元，以供高中生揣摩、学习，无疑是非常恰当的。

逻辑的力量——读马丁·路德·金《我有一个梦想》

马丁·路德·金是一位出色的演说家,被誉为“黑人之音”。美国《展示》杂志将他列为近百年世界最具说服力的演说家之一。《我有一个梦想》的演讲发表于1963年8月28日,那一天,25万群众在具有历史意义的华盛顿林肯纪念堂前集会,声讨种族隔离。马丁·路德·金就在这次集会上作了《我有一个梦想》

“我有一个梦想”中反复修辞格的作用分析

美国黑人争取自由平等领袖马丁·路德·金于1963年8月28日发表了“我有一个梦想”的演讲,他在演讲中表达了对非暴力以及民权自由平等的憧憬。这篇演讲之所以能够达到激励人心的效果,除了和当时所处的时代背景有较大关系外,正是演讲运用的经典修辞手法,造就了这篇人类历史上伟大的演讲。本文立足修辞的写作手法,重点针对演讲中“反复”修辞格的应用,分析了该种修辞手法的类别划分及功效,明确了其在演讲中的作用和巨大影响力。