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文学阅读:我的阅读史和你们的阅读史
被引量:
2
1
作者
吴福辉
《汉语言文学研究》
2017年第1期140-144,共5页
今天在座的几乎清一色是中文系的学生,主体是2016级中文系的新生。你们的老师大半都是十年前、二十年前的中文系学生,而我不过是四十年前毕业的一个中文系老学生而已。对中文系的人还用得着兴师动众地来讲文学阅读吗?我的回答是:用得...
今天在座的几乎清一色是中文系的学生,主体是2016级中文系的新生。你们的老师大半都是十年前、二十年前的中文系学生,而我不过是四十年前毕业的一个中文系老学生而已。对中文系的人还用得着兴师动众地来讲文学阅读吗?我的回答是:用得着,而且是必须的,因为情况发生了变化。
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关键词
我的阅读史
文学
阅读
中文系学生
现代文学
当代文学
学
史
阅读
作品
老舍全集
《围城》
萧红
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职称材料
“个人心灵史”或“历史备忘书”——评洪子诚《我的阅读史》
2
作者
任慧
《粤海风》
2021年第3期94-99,共6页
《我的阅读史》于2017年修订后再面世,即成为洪子诚学术作品集中较"新"的一部著作。这固然有时间上的优势,比如较之2011年的初版而言,再版本在篇目上就已有所增删。但《我的阅读史》之历久弥"新",根本在于洪子诚在...
《我的阅读史》于2017年修订后再面世,即成为洪子诚学术作品集中较"新"的一部著作。这固然有时间上的优势,比如较之2011年的初版而言,再版本在篇目上就已有所增删。但《我的阅读史》之历久弥"新",根本在于洪子诚在处理"个人经验"与"历史记忆"这一关系问题的微妙变化上:仍然是"文学-社会"的历史研究方法,将作品和问题"放回"到"历史情境"中去审查,只不过这里将"文学史"具化或深化为"阅读史",而且是"我的阅读史",讨论的实际上是作者在将个体阅读经验"历史化"的过程中,如何"清理""个人经验"与"历史记忆"的问题。所以,从某种程度上来说,洪子诚的"阅读史",同时还是作家的"个人心灵史"、社会的"历史备忘书"。
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关键词
洪子诚《
我的阅读史
》个人心灵
史
历
史
备忘书
思想
史
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职称材料
读书是人生一辈子的准备——我的阅读史
3
作者
张磊
《新教育(海南)》
2015年第1期77-78,共2页
那是一个物质匮乏的年代,天一黑下来,大人们聚在一起,谈论谁到哪里挖上了野菜,谁家的猪生崽了,某个生产队谁家小子姑娘要结婚了,等等。对孩子们来说,这时候是欢天喜地,是打尜尜、丢沙包、捉迷藏的好时候了。当有人老远看见我大伯过来时...
那是一个物质匮乏的年代,天一黑下来,大人们聚在一起,谈论谁到哪里挖上了野菜,谁家的猪生崽了,某个生产队谁家小子姑娘要结婚了,等等。对孩子们来说,这时候是欢天喜地,是打尜尜、丢沙包、捉迷藏的好时候了。当有人老远看见我大伯过来时,就会高声大喊:"夫子来了!夫子来了……"大伯是城里的工人,是"无产阶级的代表"在我们农村人看来,他知识渊博,讲起故事滔滔不绝,
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关键词
我的阅读史
知识渊博
数学老师
社会即学校
数学书
还给我
少年时代
陶先生
数学成绩
汉语言文学专业
原文传递
书籍伴我成长——记我的阅读史
4
作者
李虹
《新教育(海南)》
2014年第11期58-59,共2页
我是一个喜欢读书的人。小时候家里穷,没有什么书籍可读,爸爸只要一给我们零用钱,我和妹妹就攒下来,商量着一起去买书。那时候,我们还不懂得阅读经典书籍,只能买一些作文之类的书刊。为了能多看一些书,我和妹妹轮流着去买每期的作文,然...
我是一个喜欢读书的人。小时候家里穷,没有什么书籍可读,爸爸只要一给我们零用钱,我和妹妹就攒下来,商量着一起去买书。那时候,我们还不懂得阅读经典书籍,只能买一些作文之类的书刊。为了能多看一些书,我和妹妹轮流着去买每期的作文,然后俩人如饥似渴地阅读。幸好,外公是个教师,他藏有许多书籍和连环画,我们姐妹俩去抱了回来,欢天喜地地看了起来。
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关键词
我的阅读史
姐妹俩
《青春之歌》
《林海雪原》
阅读
水平
日思夜想
观察生活
儿童文学作家
写作热情
原文传递
“我的阅读史”征文启事
5
《新教育(海南)》
2014年第3期9-9,共1页
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读润泽心灵,也是文化传承和社会强大的基石,阅读对于民族国家的意义怎么强调都不过分。阅读改变海南。为助力海南开放、生态、文明、和谐的国际旅游岛建设,为推动海南书香校园和书香家庭的深入...
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读润泽心灵,也是文化传承和社会强大的基石,阅读对于民族国家的意义怎么强调都不过分。阅读改变海南。为助力海南开放、生态、文明、和谐的国际旅游岛建设,为推动海南书香校园和书香家庭的深入打造,为助力海南全民阅读推广活动的全面开展,2014年,刊社决定举办"我的阅读史"征文比赛,具体要求如下:1.参赛对象:海南中小学教师、海南教育工作者。
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关键词
我的阅读史
书香校园
国际旅游岛
精神发育
史
征文比赛
参赛对象
民族国家
教育工作者
全民
阅读
通讯地址
原文传递
漫溯我的阅读史
6
作者
孙静
《小学语文教学》
2019年第27期62-64,共3页
说起书,觉得自己和它蛮有缘。拿到一本新书,埋首其间,深吸一口气,感觉比世上任何一种馨香都来得满心欢喜。还有,我爱沉醉在书中的那时光,或悲或喜或思考,一个恍惚,半天就过去了。难怪从小到现在,唯一不厌倦的事,就是读书。回首我个人的...
说起书,觉得自己和它蛮有缘。拿到一本新书,埋首其间,深吸一口气,感觉比世上任何一种馨香都来得满心欢喜。还有,我爱沉醉在书中的那时光,或悲或喜或思考,一个恍惚,半天就过去了。难怪从小到现在,唯一不厌倦的事,就是读书。回首我个人的成长史,实际就是我的阅读史。参加工作前的阅读——铺就成长基石记得上幼儿园的时候,爸爸就开始给我买书。
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关键词
我的阅读史
《爱心与教育》
“新基础教育”
原文传递
《艺术广角》2013年总目录
7
《艺术广角》
2013年第6期94-96,共3页
关键词
艺术广角
精神品质
艺象
自画像
当代艺术
青春
我的阅读史
王威廉
小说家
目录
检索工具
下载PDF
职称材料
朝着共同的愿景,推进工作室有效运转
8
作者
许丹红
《福建教育》
2016年第26期24-25,共2页
2012年9月,我荣获嘉兴市十大名班主任工作室负责人之一,2013年1月,又成功入选浙江省首届名班主任工作室领衔人。工作室挂牌、招收学员,活动推进……在浙江省德育特级教师韩似萍、嘉兴市德育教研员严昕的引领和指导下,我在摸索中前进。...
2012年9月,我荣获嘉兴市十大名班主任工作室负责人之一,2013年1月,又成功入选浙江省首届名班主任工作室领衔人。工作室挂牌、招收学员,活动推进……在浙江省德育特级教师韩似萍、嘉兴市德育教研员严昕的引领和指导下,我在摸索中前进。一、建立学习共同体,彼此取暖依托嘉兴市区域德育研训模式,工作室学员从嘉兴市所属各县(区)教育局推荐的获取县级以上优秀班主任荣誉的教师中选取。
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关键词
学习共同体
教研员
主题班会
班会课
教育案例
我的阅读史
班级建设
班集体建设
教育艺术
班级文化
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职称材料
重返历史的态度与方法——洪子诚《材料与注释》的启示
9
作者
李云雷
《文艺争鸣》
CSSCI
北大核心
2017年第3期63-66,共4页
洪子诚教授最近出版的《材料与方法》,是他在《我的阅读史》之后的最新著作。此书的重要价值不仅在于研究方法上的创新,而且在于他为当代文学研究打开了一个全新的视野与空间,让我们可以深入当代文学的内部肌理,看到更深层次的“真实”...
洪子诚教授最近出版的《材料与方法》,是他在《我的阅读史》之后的最新著作。此书的重要价值不仅在于研究方法上的创新,而且在于他为当代文学研究打开了一个全新的视野与空间,让我们可以深入当代文学的内部肌理,看到更深层次的“真实”,在当前的文学常识与逻辑之外重构历史的丰富性与复杂性。
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关键词
洪子诚
当代文学研究
我的阅读史
周扬
文学
史
叙述
文学常识
新时期文学
文革文学
新世纪文学
社会主义文学
原文传递
“材料”如何说话?——也谈洪子诚《材料与注释》
被引量:
1
10
作者
何吉贤
《文艺争鸣》
CSSCI
北大核心
2017年第3期56-62,共7页
一、 当代文学史的著述名家中,洪子诚先生是有自觉文体意识的一位。他的论文、论著是可以当作“文章”捧读的。这在当代文学史研究界乃至批判界,仍是一种罕见的质地。这当然与写作者的个性和“文学养成”——我不相信当代批评家有几人...
一、 当代文学史的著述名家中,洪子诚先生是有自觉文体意识的一位。他的论文、论著是可以当作“文章”捧读的。这在当代文学史研究界乃至批判界,仍是一种罕见的质地。这当然与写作者的个性和“文学养成”——我不相信当代批评家有几人能写得出《我的阅读史》这样的作品——有关,更重要地,对于他来说,“一种靠拢、推崇节制、简洁。嫌厌滥情、夸张的美学观”,显然也是长期自觉追求的结果。
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关键词
洪子诚
当代文学
史
我的阅读史
滥情
当代批评
当代历
史
人能
周扬
中国作协
文体意识
原文传递
《文艺争鸣》要目
11
《作家》
北大核心
2009年第13期121-121,共1页
关键词
文艺争鸣
新世纪文学
当代文学
《青春之歌》
方卫平
当代儿童
叙事伦理
我的阅读史
张承志
苏童
原文传递
如何让材料说话
12
作者
程武
《天涯》
2017年第5期203-204,共2页
新近一期的《文艺争鸣》刊载了洪子诚的文章,对《材料与注释》一书的“自序”部分予以补充说明。洪子诚在“自序”中说,这本书“最初的想法是,尝试以材料编排为主要方式文学史叙述的可能性,尽可能让材料本身说话……”“尽量让材料本身...
新近一期的《文艺争鸣》刊载了洪子诚的文章,对《材料与注释》一书的“自序”部分予以补充说明。洪子诚在“自序”中说,这本书“最初的想法是,尝试以材料编排为主要方式文学史叙述的可能性,尽可能让材料本身说话……”“尽量让材料本身说话”——但是材料本身不会说话。假设把《材料与注释》看作另类,或“亚”文学史叙述,那么,就不可能没有勾勒趋势、提供判断和结论。材料的选取、编排、注释,都是写作者的支配、处理。近些年在文学写作与研究中,有“原生态”“还原”“原汁原味”“回到历史自身”等词语——它们大致从1980年代末开始流行。
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关键词
文学
史
叙述
洪子诚
文学写作
文艺争鸣
会说话
中说
我的阅读史
自恋
观念化
人文研究
原文传递
现代汉语的危机
13
作者
廖述务
《天涯》
2017年第5期203-203,共1页
新近一期的《湖湘论坛》刊载了邓晓芒的文章,就现代汉语当下的危机发表了看法。
关键词
文学
史
叙述
洪子诚
文学写作
文艺争鸣
会说话
中说
我的阅读史
自恋
观念化
人文研究
原文传递
提名名单
14
《黄河文学》
2009年第5期4-5,共2页
■2008年度杰出作家 阎连科:<风雅颂>(长篇,<西部·华语文学>3期,江苏人民出版社) 阿来:<空山·第六卷>(长篇,<人民文学>4期) 翟永明:<最委婉的词>(诗文集,东方出版社)、<...
■2008年度杰出作家 阎连科:<风雅颂>(长篇,<西部·华语文学>3期,江苏人民出版社) 阿来:<空山·第六卷>(长篇,<人民文学>4期) 翟永明:<最委婉的词>(诗文集,东方出版社)、<女人>(诗选集,作家出版社) 洪子诚:<幸存者的证言--我的阅读史之<鼠疫>>(评论,<南方文坛>4期)、<有生命热度的学术--我的阅读史之乐黛云>(评论,<文艺争鸣>10期)、<我的阅读史之戴锦华>(评论,<文艺争鸣>12期)……
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关键词
文学出版社
我的阅读史
文艺争鸣
南方文坛
《诗林》
《当代文坛》
翟永明
《风雅颂》
原文传递
题名
文学阅读:我的阅读史和你们的阅读史
被引量:
2
1
作者
吴福辉
机构
中国现代文学馆
出处
《汉语言文学研究》
2017年第1期140-144,共5页
文摘
今天在座的几乎清一色是中文系的学生,主体是2016级中文系的新生。你们的老师大半都是十年前、二十年前的中文系学生,而我不过是四十年前毕业的一个中文系老学生而已。对中文系的人还用得着兴师动众地来讲文学阅读吗?我的回答是:用得着,而且是必须的,因为情况发生了变化。
关键词
我的阅读史
文学
阅读
中文系学生
现代文学
当代文学
学
史
阅读
作品
老舍全集
《围城》
萧红
分类号
I206 [文学—中国文学]
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职称材料
题名
“个人心灵史”或“历史备忘书”——评洪子诚《我的阅读史》
2
作者
任慧
机构
青岛出版社
出处
《粤海风》
2021年第3期94-99,共6页
文摘
《我的阅读史》于2017年修订后再面世,即成为洪子诚学术作品集中较"新"的一部著作。这固然有时间上的优势,比如较之2011年的初版而言,再版本在篇目上就已有所增删。但《我的阅读史》之历久弥"新",根本在于洪子诚在处理"个人经验"与"历史记忆"这一关系问题的微妙变化上:仍然是"文学-社会"的历史研究方法,将作品和问题"放回"到"历史情境"中去审查,只不过这里将"文学史"具化或深化为"阅读史",而且是"我的阅读史",讨论的实际上是作者在将个体阅读经验"历史化"的过程中,如何"清理""个人经验"与"历史记忆"的问题。所以,从某种程度上来说,洪子诚的"阅读史",同时还是作家的"个人心灵史"、社会的"历史备忘书"。
关键词
洪子诚《
我的阅读史
》个人心灵
史
历
史
备忘书
思想
史
分类号
G792 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
读书是人生一辈子的准备——我的阅读史
3
作者
张磊
机构
海南琼中民族思源实验学校
出处
《新教育(海南)》
2015年第1期77-78,共2页
文摘
那是一个物质匮乏的年代,天一黑下来,大人们聚在一起,谈论谁到哪里挖上了野菜,谁家的猪生崽了,某个生产队谁家小子姑娘要结婚了,等等。对孩子们来说,这时候是欢天喜地,是打尜尜、丢沙包、捉迷藏的好时候了。当有人老远看见我大伯过来时,就会高声大喊:"夫子来了!夫子来了……"大伯是城里的工人,是"无产阶级的代表"在我们农村人看来,他知识渊博,讲起故事滔滔不绝,
关键词
我的阅读史
知识渊博
数学老师
社会即学校
数学书
还给我
少年时代
陶先生
数学成绩
汉语言文学专业
分类号
G792 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
书籍伴我成长——记我的阅读史
4
作者
李虹
机构
海南省屯昌县向阳小学
出处
《新教育(海南)》
2014年第11期58-59,共2页
文摘
我是一个喜欢读书的人。小时候家里穷,没有什么书籍可读,爸爸只要一给我们零用钱,我和妹妹就攒下来,商量着一起去买书。那时候,我们还不懂得阅读经典书籍,只能买一些作文之类的书刊。为了能多看一些书,我和妹妹轮流着去买每期的作文,然后俩人如饥似渴地阅读。幸好,外公是个教师,他藏有许多书籍和连环画,我们姐妹俩去抱了回来,欢天喜地地看了起来。
关键词
我的阅读史
姐妹俩
《青春之歌》
《林海雪原》
阅读
水平
日思夜想
观察生活
儿童文学作家
写作热情
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
“我的阅读史”征文启事
5
出处
《新教育(海南)》
2014年第3期9-9,共1页
文摘
一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,阅读润泽心灵,也是文化传承和社会强大的基石,阅读对于民族国家的意义怎么强调都不过分。阅读改变海南。为助力海南开放、生态、文明、和谐的国际旅游岛建设,为推动海南书香校园和书香家庭的深入打造,为助力海南全民阅读推广活动的全面开展,2014年,刊社决定举办"我的阅读史"征文比赛,具体要求如下:1.参赛对象:海南中小学教师、海南教育工作者。
关键词
我的阅读史
书香校园
国际旅游岛
精神发育
史
征文比赛
参赛对象
民族国家
教育工作者
全民
阅读
通讯地址
分类号
G635.12 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
漫溯我的阅读史
6
作者
孙静
机构
江苏淮阴师范学院第一附属小学
出处
《小学语文教学》
2019年第27期62-64,共3页
文摘
说起书,觉得自己和它蛮有缘。拿到一本新书,埋首其间,深吸一口气,感觉比世上任何一种馨香都来得满心欢喜。还有,我爱沉醉在书中的那时光,或悲或喜或思考,一个恍惚,半天就过去了。难怪从小到现在,唯一不厌倦的事,就是读书。回首我个人的成长史,实际就是我的阅读史。参加工作前的阅读——铺就成长基石记得上幼儿园的时候,爸爸就开始给我买书。
关键词
我的阅读史
《爱心与教育》
“新基础教育”
分类号
G625.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
《艺术广角》2013年总目录
7
出处
《艺术广角》
2013年第6期94-96,共3页
关键词
艺术广角
精神品质
艺象
自画像
当代艺术
青春
我的阅读史
王威廉
小说家
目录
检索工具
分类号
Z87 [文化科学]
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职称材料
题名
朝着共同的愿景,推进工作室有效运转
8
作者
许丹红
机构
浙江省桐乡市实验小学教育集团北港小学
出处
《福建教育》
2016年第26期24-25,共2页
文摘
2012年9月,我荣获嘉兴市十大名班主任工作室负责人之一,2013年1月,又成功入选浙江省首届名班主任工作室领衔人。工作室挂牌、招收学员,活动推进……在浙江省德育特级教师韩似萍、嘉兴市德育教研员严昕的引领和指导下,我在摸索中前进。一、建立学习共同体,彼此取暖依托嘉兴市区域德育研训模式,工作室学员从嘉兴市所属各县(区)教育局推荐的获取县级以上优秀班主任荣誉的教师中选取。
关键词
学习共同体
教研员
主题班会
班会课
教育案例
我的阅读史
班级建设
班集体建设
教育艺术
班级文化
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
重返历史的态度与方法——洪子诚《材料与注释》的启示
9
作者
李云雷
机构
<文艺报>社
出处
《文艺争鸣》
CSSCI
北大核心
2017年第3期63-66,共4页
文摘
洪子诚教授最近出版的《材料与方法》,是他在《我的阅读史》之后的最新著作。此书的重要价值不仅在于研究方法上的创新,而且在于他为当代文学研究打开了一个全新的视野与空间,让我们可以深入当代文学的内部肌理,看到更深层次的“真实”,在当前的文学常识与逻辑之外重构历史的丰富性与复杂性。
关键词
洪子诚
当代文学研究
我的阅读史
周扬
文学
史
叙述
文学常识
新时期文学
文革文学
新世纪文学
社会主义文学
分类号
I206.7 [文学—中国文学]
原文传递
题名
“材料”如何说话?——也谈洪子诚《材料与注释》
被引量:
1
10
作者
何吉贤
机构
中国社科院文学研究所
出处
《文艺争鸣》
CSSCI
北大核心
2017年第3期56-62,共7页
文摘
一、 当代文学史的著述名家中,洪子诚先生是有自觉文体意识的一位。他的论文、论著是可以当作“文章”捧读的。这在当代文学史研究界乃至批判界,仍是一种罕见的质地。这当然与写作者的个性和“文学养成”——我不相信当代批评家有几人能写得出《我的阅读史》这样的作品——有关,更重要地,对于他来说,“一种靠拢、推崇节制、简洁。嫌厌滥情、夸张的美学观”,显然也是长期自觉追求的结果。
关键词
洪子诚
当代文学
史
我的阅读史
滥情
当代批评
当代历
史
人能
周扬
中国作协
文体意识
分类号
I206.7 [文学—中国文学]
原文传递
题名
《文艺争鸣》要目
11
出处
《作家》
北大核心
2009年第13期121-121,共1页
关键词
文艺争鸣
新世纪文学
当代文学
《青春之歌》
方卫平
当代儿童
叙事伦理
我的阅读史
张承志
苏童
分类号
Z87 [文化科学]
原文传递
题名
如何让材料说话
12
作者
程武
出处
《天涯》
2017年第5期203-204,共2页
文摘
新近一期的《文艺争鸣》刊载了洪子诚的文章,对《材料与注释》一书的“自序”部分予以补充说明。洪子诚在“自序”中说,这本书“最初的想法是,尝试以材料编排为主要方式文学史叙述的可能性,尽可能让材料本身说话……”“尽量让材料本身说话”——但是材料本身不会说话。假设把《材料与注释》看作另类,或“亚”文学史叙述,那么,就不可能没有勾勒趋势、提供判断和结论。材料的选取、编排、注释,都是写作者的支配、处理。近些年在文学写作与研究中,有“原生态”“还原”“原汁原味”“回到历史自身”等词语——它们大致从1980年代末开始流行。
关键词
文学
史
叙述
洪子诚
文学写作
文艺争鸣
会说话
中说
我的阅读史
自恋
观念化
人文研究
分类号
I06 [文学—文学理论]
原文传递
题名
现代汉语的危机
13
作者
廖述务
出处
《天涯》
2017年第5期203-203,共1页
文摘
新近一期的《湖湘论坛》刊载了邓晓芒的文章,就现代汉语当下的危机发表了看法。
关键词
文学
史
叙述
洪子诚
文学写作
文艺争鸣
会说话
中说
我的阅读史
自恋
观念化
人文研究
分类号
H109.4 [语言文字—汉语]
原文传递
题名
提名名单
14
出处
《黄河文学》
2009年第5期4-5,共2页
文摘
■2008年度杰出作家 阎连科:<风雅颂>(长篇,<西部·华语文学>3期,江苏人民出版社) 阿来:<空山·第六卷>(长篇,<人民文学>4期) 翟永明:<最委婉的词>(诗文集,东方出版社)、<女人>(诗选集,作家出版社) 洪子诚:<幸存者的证言--我的阅读史之<鼠疫>>(评论,<南方文坛>4期)、<有生命热度的学术--我的阅读史之乐黛云>(评论,<文艺争鸣>10期)、<我的阅读史之戴锦华>(评论,<文艺争鸣>12期)……
关键词
文学出版社
我的阅读史
文艺争鸣
南方文坛
《诗林》
《当代文坛》
翟永明
《风雅颂》
分类号
I211 [文学—中国文学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
文学阅读:我的阅读史和你们的阅读史
吴福辉
《汉语言文学研究》
2017
2
下载PDF
职称材料
2
“个人心灵史”或“历史备忘书”——评洪子诚《我的阅读史》
任慧
《粤海风》
2021
0
下载PDF
职称材料
3
读书是人生一辈子的准备——我的阅读史
张磊
《新教育(海南)》
2015
0
原文传递
4
书籍伴我成长——记我的阅读史
李虹
《新教育(海南)》
2014
0
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5
“我的阅读史”征文启事
《新教育(海南)》
2014
0
原文传递
6
漫溯我的阅读史
孙静
《小学语文教学》
2019
0
原文传递
7
《艺术广角》2013年总目录
《艺术广角》
2013
0
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职称材料
8
朝着共同的愿景,推进工作室有效运转
许丹红
《福建教育》
2016
0
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职称材料
9
重返历史的态度与方法——洪子诚《材料与注释》的启示
李云雷
《文艺争鸣》
CSSCI
北大核心
2017
0
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10
“材料”如何说话?——也谈洪子诚《材料与注释》
何吉贤
《文艺争鸣》
CSSCI
北大核心
2017
1
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11
《文艺争鸣》要目
《作家》
北大核心
2009
0
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12
如何让材料说话
程武
《天涯》
2017
0
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13
现代汉语的危机
廖述务
《天涯》
2017
0
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14
提名名单
《黄河文学》
2009
0
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