基于儿童心灵成长的差异教学初探--以统编教材二年级下册《道德与法治》第四单元《我能行》为例

小学《道德与法治》教学的德育观对孩子的身心健康有着举足轻重的影响,教师只有通过改进教学方法来让孩子更加注重理论与实践的结合,切实改变孩子深层的态度、观念、思维方式,从而确保课程目标的全面实现。笔者以统编教材二年级下册《道德与法治》第四单元《我能行》为例,开展了基于学生心灵成长的差异教学实践。

回归学生生活 促进学生发展——以《我能行》为例谈品德与生活课堂教学

《我能行》教学是根据人民教育出版社《品德与生活》二年级上册第三单元“我们真棒”中“我能行”话题设计的。教材以学生在生活中遇到的胆怯的事情为话题，提供了诸如不敢独自睡觉等范例，使学生的生活体验能够深人展开，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动。在遇到问题时，要使学生与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。

呵护自信 培养自信——以《我能行》为例

《我能行》是《道德与法治》二年级下册第四单元的第一个课题。本单元聚焦＂学习＂这一话题,针对部分小学生在低年级学习阶段出现了学业分化、习得性无力感和轻度厌学情绪的情况而设计。本课首先鼓励学生从发现自己＂行＂的点开始,＂我在这点行,你在那点行＂,明白大家都有＂行＂的地方;接下来引导学生发现＂不行＂的方面,以此说明大家都有需要进一步努力的地方,培育自信,并树立长远的＂今天还不行,明天可能行＂的发展观。

垃圾分类,我能行

小朋友,在日常生活中,你认真执行垃圾分类了吗?你知道四种颜色的垃圾桶分别投放哪些品类的垃圾吗?请你和奶奶一起认一认垃圾分类标志,并帮助奶奶把每天的生活垃圾进行准确分类吧!请仔细分辨下列各种垃圾分别属于哪一类,用对应垃圾桶颜色的水彩笔把它们圈出来吧!

重庆市大足区特殊教育学校——站稳脚跟我能行

重庆市大足区特殊教育学校(以下简称学校)始建于1996年,是一所招收智障学生(包括学前康复)和听障学生的综合性特殊教育学校。学校占地19227平方米,建筑面积7952平方米,现有教学班14个,学生200余人,教职工38人。学校构建以“站稳脚跟我能行”为校训的“能行”文化,坚持“让每个生命尽情绽放”的办学理念,孕育“心手相系、励志前行”的优良校风,确立“脚踏实地、因材施教”的教风,磨练“立足自身、自立自强”的良好学风。

试一试,我能行!

“爸爸,我会怕……”“爸爸,我不敢……”这就是我经常说的“咒语”。今天,爸爸说要帮我解除“咒语”,成为一个勇敢的幼儿园小朋友!所以他要带我来一次“试一试”挑战,不知道我能不能成功呢?

《我能行》教学设计

教学内容:《道德与法治》二年级下册《我能行》教学目标:1.引导每个学生用积极的眼光看待自己,欣赏自己,学会发现自己的优点和长处,并加以保持和发扬。2.帮助学生树立积极乐观的态度,敢于面对自己的不足,愿意付出努力去不断进取,取得更大的进步。3.引导学生用积极的眼光去发现并欣赏他人的优点。教学难重点:感悟自信的重要性,培养学生不怕困难、勇于拼搏的精神。

让孩子有机会与父母并肩作战

在《正面管教》这本书的开头,作者列举了有能力的人需要具备的七项重要的感知力和技能(也是家长培养孩子的方向),分别是:我能行--个人能力的感知力;我的贡献有价值,大家确实需要我--在一段重要关系中的价值的感知力;我能够影响发生在自己身上的事情--对自己在生活中的力量的感知力;内省能力;人际沟通能力;整体把握力;判断力。作者说培养出这七项重要感知力的方法其实特别简单,那就是允许孩子在为家庭做有意义的事情时,与父母并肩做事、边干边学。

更新教育评价观念 促进师生共同发展(下)——“我能行”教育评价策略与方法的探索

学校对教师的评价应帮助教师在原有的基础上获得发展，教师评价的过程实质上是帮助教师实现自我价值的过程。在评价活动中，要使教师感受到自己的尊严，享有自己的权利，体现自己的价值，从而建立良好的自我概念。教师评价工作要体现人本主义的发展观。

更新教育评价观念促进师生共同发展（一）——“我能行”教育评价策略与方法的探索

我校于1996年提出“我能行”教育，从学生、教师、家长3个层面，在学校管理、学生教育、教学改革、教育评价、家校协作等方面推进素质教育。随着我校教育改革的进一步深化，评价的作用也日益显出来。在“我能行”教育的探索中，我们更新教育评价观念，强调发展性评价，促进了师生的共同成长。2001年，我校申报并独立承担了北京市“十五”规划课题“‘我能行’教育评价策略与方法的研究”。全校师生分成“学生成长性评价的研究”、“教师发展性评价的研究”、“课堂教学评价的研究”等于课题组，对师生发展性评价进行了新的探索。目前，我们推出了《光明小学学生成长手册》(以下简称《学生成长手册》)、《光明小学教师发展性评价手册》、《光明小学教师评价方案》、《课堂教学自控、他控评价表》。

《我能行》一课教与思

《我能行》是七年级思想品德课《扬起自信的风帆》一课第一框的主题词。这一框的重点和难点，是理解自信与自负、自卑的区别及联系。

我相信,我能行

学习，就像万里长征。虽然这条路很崎岖，但是我一直坚信：总有一天我会成功的。因为，我们所向往的一切犹如与我们相隔万水千山的驿站，我们必须从脚下的第一步迈向它，只要我们努力地向前迈进，成功也就越来越清晰。而这一切都取决于自信!

我能行

今天是星期六，妈妈和爸爸都要加班，没人在家看着我，妈妈不放心。我说“妈妈，您放心吧，我能行！”妈妈还是放心不下，爸爸一看时间快来不及了，

我能行

“我能行!”这是著名教育家“知心姐姐”卢勤的一句名言。这句响亮的话包含的是这样一个重要的理念——自信。

环保我能行

地球是我们的家园，我们应该保护它，不要污染它。其实，环保很简单，只要从我们每一个人的自身做起，就可以了。不如这样吧，我教大家几个小窍门。

相信自己,我能行

有一位令人头疼的学生小强，凡是教过他的老师都会无可奈何的摇摇头：“这同学软硬不吃．拿他没法子。”这个貌不惊人的男孩，开学初即给了我很深的印象：上课时常与同学小声讲话，作业经常不做．劳动时“胜利大逃亡”，教育处分毫不奏效……久而久之，老师们见了他绕道而行，都觉得他无可救药了。

低碳生活我能行

一座破旧的厂房，一片沙化的土地，一株低矮的小树，还有一条散发着臭味的小河……这是一个什么地方？我怎么会走到这里呢？嘘!听一听，谁在说话，谁在叹息……

你瞧,我能行

我很想帮妈妈分担一些象务事,可她总说我还小.今天早晨,我想自己烤面包,不出所料,又被妈妈柜绝了.