教育技术培训中教师戒备性思维分析与对策研究

戒备性思维影响教育技术培训中教师之间有效的交流与协作，阻碍深层次学习的发生，但由于其内隐性和顽固性，通常不被人们认识和关注。通过课堂观察和调查，在分析培训中戒备性思维具体表现、产生原因及对培训的影响的基础上，从培训的管理者、培训者和受训教师三个方面，提出建立和提高教师归属感、进行学习方法的训练、使冲突远离个人、聘用高水平的授课教师和学校管理者的参与五项策略，以消减培训中教师的戒备性思维，提高培训绩效。

戒备性思维对教师远程研修行为影响的实证研究

教师的戒备性思维会对远程研修中教师的各种行为产生影响,但由于这种思维的内隐性,通常不被人们关注。研究首先界定教师的戒备性思维和教师远程研修行为的维度,然后制定科学的调查问卷,对戒备性思维对教师远程研修行为的影响进行了实证研究,并对研究结果进行分析,从组织机构、学校、教师心理角度提出合理的建议,以消减远程研修中教师的戒备性思维,从而促进教师远程研修中各种行为的发生。