在战争情境中凸显人性的《生死十日》

《生死十日》体现了当下影视剧重视人性、重视生活的特点,但编导特别注重从真实的材料中挖掘人性,因而避免了不少影视剧"个性至上、不顾情境"以及"概念至上,不顾真实战争背景"的缺陷,取得了真实反映人性的成就。

战争情境下的南洋浪漫——以田汉、张爱玲、杜埃等作家的南洋叙事为例

现代中国作家有关南洋的想象,浪漫化是一条基本的线索。在晚清文人的风土记、游记里,猎奇的心态、化外的意象俯首可拾。五四初期许地山、徐志摩等人的南洋叙事洋溢着丰盈的感性,南洋浪漫化身为一个个鲜活的人物形象。当代的九丹、张悦然等,仍在其小说叙事中渲染着浪漫南洋的氛围。但抗战期间中国作家有关南洋的浪漫话语拉开了与西方浪漫主义的距离,表现出亲和的情感结构与“和而不同”的主体位置,体现了特定语境对浪漫话语走向的制约与影响。

情境教学法在高中历史教学中的应用——以《鸦片战争》为例

新一轮的课程改革活动的开展使得历史教材内容更加贴近学生的生活,极具生动性和趣味性。倘若教师仍采取传统的照本宣科的教学模式,不但会使历史教学的特点无法彰显,还会使学生迷失在枯燥的历史事件之中,使其对历史学习丧失兴趣。为了生动地展现这些历史事件,创设一定的场景是必不可少的,将情境教学法应用到历史教学活动开展中成为教学的必然选择。

浅谈幼儿园情境游戏设计对幼儿的教育作用——以“军事”游戏为例

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》＂建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年＂的精神,作者围绕＂幼儿园是否该开展带有战争情境的游戏＂这个问题展开了讨论,希望幼儿能在正能量的引导下,在心中留下爱、理解、平等、宽容、尊重、勇敢的种子。