计算机理论和战略教育的回顾与展望

根据作者从事计算机教育几十年的经验，从分析计算机发展历史出发，对计算机科学与技术领域的教学工作，提出了自己的观点与建议。

美国教育发展战略的时代特征与基本逻辑:从美苏冷战到中美竞争

教育安全国家将教育战略规划纳入国家经济和军事战略规划,通过提升人力资本和塑造意识形态两条路径,将科学、数学和意识形态的教学置于学校课程中心。美国作为典型的“教育安全国家”,在不同的大国竞争时期,其教育发展战略具有不同的时代特征,在美苏冷战时期,注重通过教育助力其与苏联展开意识形态和军事领域的竞争;在中美竞争时期,侧重于帮助其保持全球霸主地位和遏制中国发展,其内容与手段也有所变化,且更为重视人力资本的提升。但美国的教育发展战略也体现出了基本逻辑,即通过STEM教育、关键外语教育等战略提升人力资本,通过公民教育与美国历史教育、国际教育战略等手段塑造意识形态,以实现其赋能国家竞争力提升和维护国家安全的目的。

护航战略目标落地:澳大利亚国家教育监测评估的经验与启示

开展针对国家中长期教育政策性宣言的教育监测评估是澳大利亚推进教育改革发展的有效经验,包括:以法律和政策坚实监测评估“合法性”基础,依据政策性宣言设计监测指标体系,打造支撑监测评估的多源异构数据基座,以“见林见树”的全面观呈现现状与发展趋势,强化监测评估服务行政决策和公共监督。澳大利亚的经验对我国开展国家教育监测评估有如下启示:一是政府委托专门机构对国家教育中长期战略落实进展监测评估,二是监测评估坚持纵向发展与横向国际比较相结合,三是强化监测评估服务政府决策和舆论引导效应,四是推动人工智能等新一代信息技术与教育监测评估深度融合。

新时代职普融通的教育强国战略与评价改革赋能路径

2035年建成教育强国是党的二十大作出的重要战略部署。职普融通作为党的二十大在以往实践基础上提出的创造性新思路,对建设教育强国意义重大。职普融通是一个发展性概念,从“普职融通”到“职普融通”,凸显了职业教育的重要性,强调职业教育要融合普通教育,增强职业教育适应性,提升吸引力;从“层次”到“类型”,职普融通是同等地位下两种教育类型的等值融通;从“类型”到“理念”,职普融通要超越职业教育类型定位,上升为一种理念,以人民为中心,使职业教育在教育与生活中时时处处渗透融通。其表征指向人的发展的完整性的本质特征,开放、跨界与协同有序格局的结构特征,高质量发展与服务高质量发展相统一的内容特征。职普融通教育强国战略的实现路径需要新时代教育评价改革赋能助力。但在现实推进过程中,职普融通仍面临观念束缚、制度瓶颈、思维局限以及评价制约的现实困境与评价痼疾,阻碍职普融通教育强国战略的价值实现。应通过文化再塑,提升职业教育认可度和吸引力;制度重构,构建职普融通的国家资历框架;思维进阶,遵从融合共生的系统思维范式;评价引领,扭转不科学评价的负向功能,推动新时代职普融通在教育强国战略中的价值实现。

美国国家教育战略的演进逻辑及中国应对——基于安全化理论分析视角

安全化理论由哥本哈根学派率先提出,其主要论点是安全属于一种社会主体间建构概念,安全问题的产生并非客观既定,任何问题经过特定的步骤都能被主观建构成安全问题。回顾二战结束以来的历史发现,美国国家教育战略的演进呈现出明显的安全化逻辑,先后经历了将教育问题安全化、去安全化和再安全化等三个阶段的转变。美国国家教育战略的演进逻辑是由其不同时期所面临的国际战略环境等外部条件、国内教育现状及社会舆论环境变化等内在条件,以及自建国以来一直不曾中断的危机感和忧患意识等综合因素共同驱动的结果。美国推动国家教育战略再安全化带来的消极影响值得警惕,中国应保持战略定力,既要对美国的错误做法进行坚决回击,也要尝试探索两国教育合作交流的新路径,统筹教育“引进来”和“走出去”,扎根中国大地办教育,推进新时代高水平教育对外开放以期助力教育强国建设。

建设教育强国的根本遵循和战略部署

2035年建成教育强国是我国教育改革发展的战略目标。习近平总书记关于教育的重要论述,系统深刻地阐明了教育强国建设的基本目标、战略任务和战略举措等,具有重大的现实意义和政治价值。在本体论上,揭示了教育强国的基本内涵与鲜明特质;在方法论上,明确了建成教育强国需要正确处理的重大关系;在实践论上,提出了建成教育强国的战略举措,充分体现了教育强国建设的政治属性、人民属性、战略属性,是建成教育强国的指导思想和根本遵循。

我国职业教育战略与区域经济发展联动机制研究——基于改革开放以来人力资本向度的分析

改革开放以来,我国职业教育经历了显著的演变,对区域经济的蓬勃发展起到了坚实支撑和智力推动作用。通过历史分析法梳理我国改革开放以来职业教育战略与区域经济发展的历程发现,二者在不同发展阶段呈现联动效应。根据人力资本理论,我国职业教育战略与区域经济发展的联动发展与人力资本在素质提升、学历结构优化、城乡协同发展、男女文化程度均衡提高密切相关。结合人力资本向度的全面性、历史与动态性、经济关联性与政策指导性特征,可对二者的联动机制进行充分阐释和分析。

加强预防战略教育

加强预防战略教育牡丹江医学院胡怀明，徐任霞，孙艳茹在医学教育中加强预防战略教育，是一项具有方针性的措施。它关系到我国未来医学发展的战略和趋势；关系到生物医学模式能否逐步向生物心理社会医学模式转变；关系到卫生保健工作由传统的医疗型向预防保健型转变。因此...

教育数字化战略行动背景下大学韩国语数字教材开发的实施路径研究

随着人工智能、大数据、云计算、VR、AR等新兴技术的应用普及,技术赋能教育变革的时代潮流席卷全球。其中随着新兴技术发展应运而生的数字教材,是通过多媒体技术将传统的纸质教材的内容进行数字化处理的一种富媒体教材。其丰富的富媒体资源使知识内容更加可视化、立体化,可以为学生打造沉浸式学习外语的情境,同时可多维度刺激学习者的感官,有助于提高外语学习者的学习效率。

澳大利亚高等教育国际化战略新动向

一、澳大利亚国际教育战略制定的动因为提升澳大利亚教育的国际竞争力,进一步扩大国际学生的招收规模,提高澳大利亚在国际教育市场上的份额,澳大利亚政府于2016年制定了第一个国际教育十年战略《国际教育战略2025》,对2016-2025年澳大利亚国际教育市场的开发进行了细致规划。

教育数字化战略背景下国内高等教育转型问题研究

随着教育数字化战略的深入推进,高等教育转型问题在国内受到广泛关注。文章首先论述了教育数字化的全球趋势以及中国高等教育数字化转型政策与转型背景,其次分析了转型过程中面临的诸多问题,如教育资源不均衡、教师数字化教学技能不足、数据安全与隐私保护薄弱等。针对这些问题,提出了相应的对策建议,包括加强教育资源建设、提升教师数字化能力、完善数据安全保障机制等。

如何构建教育数字化转型生态系统——法国《2023—2027年教育数字化战略》报告解读

在世界各国积极推动教育数字化转型发展的趋势下,为提升教育数字化发展水平,法国国民教育和青年部发布《2023—2027年教育数字化战略》,该报告以构建教育数字化转型生态系统为核心理念并提出一系列行动计划。通过对该报告的文本分析,归纳其总体框架并介绍关键要点,总结出法国构建教育数字化转型生态系统所具有的主要特征:加强国家与地方在教育数字化转型中的联动作用、发挥公共与私营部门在教育数字化转型中的协作作用、把握教育数字化转型中技术生态与教育生态要素的协同耦合。基于此,对我国推动教育数字化转型发展提出如下建议:加强国家与地方教育数字化转型的协同度,形成多元一致的价值共识;强化公共部门与私营部门的结合,为相关主体绘制数字教育地图;支持打造教育数字基座,促进多元主体参与构建技术生态与教育生态的协同。

培养造就大国良师 服务国家教育战略——访西北师范大学校长、党委副书记王占仁

高等教育是国家发展的基石,不仅关系到人才的培养和科技的创新,更会对经济繁荣、社会进步和国家的国际地位产生深远影响。党的二十大报告明确提出了到2035年建成教育强国的总体目标,习近平总书记指出,“建设教育强国,龙头是高等教育。”作为实现教育强国建设目标的核心关键,高等教育肩负了至关重要的责任与使命,本期特别策划专访西北师范大学校长、党委副书记王占仁,从师范高校管理者角色出发,多方位探寻高等教育发展路径。

新蓝图聚焦新招考 新征程共谋新发展——中国教育发展战略学会教育考试专业委员会第一届理事会第四次会议暨第四届学术论坛侧记

初冬乍寒,苏州城暖,11月16日一17日,中国教育发展战略学会教育考试专业委员会(以下简称考专委)第一届理事会第四次会议暨第四届学术论坛在江苏省苏州市隆重召开,这是考专委在全国高考综合改革实施10周年到来之际的一次盛会。此次会议回顾总结2023年考专委工作并研究部署下一年的重点工作。

高职院校的教育战略创新:理据、机理与路径

高职院校的可持续发展需要不断的进行教育战略的创新。高职院校教育战略创新的理据是必须认清社会转型期的各种变化对职业认知与职业诉求的影响,改造其内部的社会生态,建构良好的职业教育场,并且通过对内在驱动力、技术创新能力和制度供给能力的培养和提升,系统地打造其核心竞争力。

国家海洋战略教育的推进向度

海洋是链接世界的纽带,海洋教育是经略海洋的重要战略基础,是国家战略教育的重要资源。海洋教育具有科学性、教育性、战略性的总体特征,教育性是其第一属性,战略性是科学性与教育性的延展。联合国通过"海洋十年"计划打造新海洋时代,美日等国通过海洋国家政策在海洋战略教育层面积极发力。在国家海洋战略教育的推进向度上,我们应超越欧美海洋素养"七原则"的局限性,从战略层面建构中国立场的海洋素养向度;凝聚国民海洋共识,塑造新型海洋观,形成海洋认识论、发展论、通道论、政治论、民族论的认知向度;服务国家海洋战略,建构向海定陆的服务国家经略海洋的实践向度。其中海洋素养教育是推进载体,国民海洋共识是推进目标,服务国家战略是推进取向。我国海洋事业发展上有"明朝陷阱"的深刻教训,国家海洋战略教育应培育国民具有海洋国家意识和独具中国特色的新型海洋观,服务现代化强国建设的总体目标。

我国教育战略规划研究的现状与反思——基于文献计量分析视角

通过对CNKI数据库1985-2012年核心期刊中关于教育战略规划研究的论文进行整理,分别从数量与年份分布、关键词分析、期刊分布、核心期刊的测定、论文合著情况、核心作者分析、作者区域分布等维度进行文献计量分析。结果显示:该领域研究成果呈波浪式增长趋势,研究领域不断扩展,论文来源期刊的总体质量较高,期刊分布广泛。但是,研究呈现区域不均衡性且各领域发展不平衡,核心作者效应不显著,合作水平不高。

论和平发展道路与教育发展战略

和平发展是21世纪中华民族伟大复兴的大战略。为了实现和平发展,需要积极调整教育战略。近年来,体系重建论在教育界相当流行,它以去现代化、反现代化为特征,主张推倒重建教育体系,这是一种难以适应和平发展新需要的不合时宜的教育战略。发展提高论主张积极适应和平发展的新形势,改进、完善和壮大中国现代教育体系,这是新时期应自觉坚持的教育战略。其中,发展完善中国现代教育体系的关键是:抓住国家和平发展所创造的重大机遇,尝试探索建设适应和平发展战略需求的大国教育体系。

加拿大国际教育战略的出台背景、行动框架及其现实困境

加拿大为满足自身对国际化人才的需求,开拓劳动力市场的人才通道,获得由国际教育带来的经济利益,发掘自身吸引国际生源的潜力,于2012年出台了第一份全国性的国际教育战略报告。该战略的行动框架包括:设立成功目标、加强政策协调、加大市场推广、增加资金投入和改进签证政策等五个重点。加拿大在发展国际教育方面具有诸多优势,然而,近年来日益上涨的国际学生收费和软联邦制造成的管理困境将会为战略规划的执行带来一定阻力。

发达地区的教育信息化问题及其战略对策——以首都教育大战略促进首都教育信息化的跨越式发展

本文通过研究发现北京城区教育信息化存在的问题,这属于发达地区的教育信息化问题,对全国来讲具有很强的先导意义。因此,本文在首都教育大战略的视角下提出相应的战略对策,如建立区域教育信息化专项资金制度,均衡发展各校；在区域机构人事方面进行相应的战略调整；建设区域教育信息化应用评估体系；加强区域优质教育资源库建设,发展现代远程教育,从而促进首都教育信息化的跨越式发展和可持续发展。