正在崛起的昌都职业技术学校

现在的昌都地区职业技术学校前身是30年前的昌都师范学校。那时学校条件非常简陋，寄办在当时的扎木中学。党的十一届三中全会后，尊师重教逐渐落到实处，全国吹响了改革开放的号角，昌都教育局迅速行动起来，紧跟时代主旋律，抓住历史机遇，于1980年将学校迁到现在的昌都地区俄洛桥镇。

左云县综合技术学校办学实践的启示

党的十一届三中全会以来,特别是国务院颁发《关于大力发展职业技术教育的决定》以后,山西省职业技术教育事业得到较快发展。目前,全省高、中、初等各类职业技术学校已发展到600余所,在校生23.8万人,其中各类中等职业技术学校473所,招生数已占到高中阶段各类学校招生总数的54%,在校生22万人,占高中阶段在校生总数的50%以上。但是职业技术教育仍然不适应全省经济建设和社会发展的需求。

大力发展职业技术教育

1993年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。这是一份继往开来的重要文件。它充分肯定建国40年来,特别是十一届三中全会以来,我国教育发展的成就以及教育改革的经验,为90年代乃至下世纪初我国教育改革和发展提出了明确的目标、指导方针和一系列重大策略。下面结合职业技术教育改革和发展的情况谈些学习体会.

广州市职业技术教育改革与导向

十一届三中全会以来,广州市经济发展实行了“以外经贸为导向,以科学技术为依托,注意发展轻纺工业和第三产业”的发展战略方针。近年来,商品经济迅速发展,新技术、新工艺、新产业不断产生,产业结构、产品结构在不断变化。因此,要求人才培养上与之相适应,是当前教育的一个重要课题。

绍兴县发展农村职业技术教育的经验

三中全会以来,浙江省绍兴县的农村经济获得了较快的发展,乡镇企业呈现出腾飞的局面,从1978年到1984年,六年时间产值翻了三番半,1984年产值已达14亿元,1985年上半年又突破10亿元,有力地推动了农村产业结构的调整和发展。

谈谈发展我省职业技术教育的几个问题

党的十一届三中全会以来,由于各地全面贯彻党的教育方针,我省的职业技术教育工作取得了很大成绩。但是还应看到存在的一些问题,一是,一些地方对发展职业技术教育的认识虽比过去有所提高,但从工作上看,还没有把它真正摆到重要的议事日程;二是,发展不平衡,多数地区发展缓慢,特别是广大农村还是个薄弱环节;三是,社会上鄙薄和轻视职业技术教育的传统思想和陈腐观念还普遍存在。

职业技术教育急待解决的六个问题

党的十一届三中全会以来,职业技术教育获得迅速发展,取得了令人瞩目的成就,但是,随着职业技术教育的发展,也不断暴露出许多急待解决的问题。最近一个时期以来,职业技术教育的发展遇到很多困难,步履维艰,诸如:基础薄弱、投入不足、设备简陋、师资短缺、劳务市场很不健全、教育质量不高等等。为强化危机意识,提高深化改革的责任感和紧迫感,以推进职业技术教育的发展,本文拟将不适应职业技术教育健康发展的内外部因素分析如下:

从潜江县农村产业结构调整看农民职业技术教育

本文试图根据潜江县农村产业结构调整的实际,就如何看待农民职业技术教育,谈点认识。 (一) 党的十一届三中全会以来,潜江县通过贯彻中央一系列方针政策,初步调整了农村产业结构,使自给半自给的小农经济和种植业为主的单一经济向着林、牧、副、渔全面发展和农工商一体化经济方向发展。一九八四和一九八五年相比,全县林、牧、副、渔和多种经济作物产值在农业总产值中的比重由百分之三十三,上升到百分之四十;区(镇)、乡、村、联办、户办五个层次的工业产值在全县工农业总产值中的比重由百分之十二点七,上升到百分之二十。同时,有25,852个劳力从农业内部转移出来。

大有可为的事业——江西省吉安地区中等职业技术教育情况调查

今年四月至七月,笔者先后对全区十四个县市的中等职业技术学校进行了全面调查,对当前全区中等职业技术教育的现状有了初步了解,现就调查的情况作一些分析。实践证明,教育事业的发展是随着经济与社会的发展而发展,并以满足社会的需要为前提。党的十一届三中全会以来,全区各县市对中等教育结构进行了积极的改革,至今已有36所职业技术学校,普通中学附设了28个职业班,在校学生达7,920人。

全面实行“先培训,后就业”制度——苏州市职业技术培训成就回顾

党的十一届三中全会以来,苏州市十年改革,十年巨变。工农业总产值从1978年的65.6亿元增加到1987年的326.4亿元,增长近五倍,其中,市区工业总产值由24.8亿元增加到72.6亿元,增长近三倍。经济的发展,促进了职业技术教育的相应发展。

发展职业技术教育 建设富饶文明侨乡

党的十一届三中全会以来,江门市中等职业技术教育逐步恢复和发展,先后复办新办了一批中专、中技和职业高中,其中职业中学发展相对较快。目前全市(含新会、台山、开平、恩平、鹤山等县市,下同)共有中专8所、中技9所、中师4所、职业中学46所,另有21所普通高中附设了职业班。1990年全市职业技术学校招生和在校生分别达11806人和31101人,分别占高中阶段招生和在校生数的57.9％和55％;各种职前职后短期培训班也有较大的发展。一个以职业高中为主体。

加强横向联系发展职业教育

职业技术教育在近十年来发展很快,这是党的十一届三中全会后全党、全国工作重心向“四个现代化”建设转移后客观的需要,同时也是当前我国城乡经济体制改革的实际情况所决定的。目前我国每年有新生劳动力近一千万,这些人中有幸能经过专业培训的不到百分之三十。这意味着每年至少有七百万新生劳动力未经任何培训便走上了各种工作岗位,他们之中很多人往往在一年或更长一些时间内主要是学习技能而不能创造价值,试想这是一种多么巨大的浪费啊。

用实绩打造乡村职教品牌

短短的三年间，一个破烂不堪的老学校，发展成拥有11幢楼房的花园式新学校；当年仅有2个专业100余名学生，如今发展到9个专业1400余人，其建筑专业、水电安装的毕业生在建筑市场闻名遐迩；2003年学校晋升为市级重点职业中学，被西安市教育局授予职业教育示范单位……张明瑾——

对高职院校农村学生状况的探究

自党的十一届三中全会以来．高等教育在迅速调整、发展和扩大，为我国后来的高等教育发展奠定基础．1996年实施的《职业教育法》，明确规定了高等职业技术教育和高等职业技术学校在我国教育结构中的法律地位．1999年．党中央和国务院召开了第三次全国教育工作会议，通过《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，明确提出要通过多种方式积极发展高等教育。

片面追求升学率原因、后果及对策的调查研究报告

一、甘肃省普通教育概况及存在问题的分析建国以来，特别是十一届三中全会以后，甘肃的普通教育发展较快，已经具备了一定的基础．截止1988年，小学24806所，在校学生252万人；普通中学1474所，在校学生107．5万人，其中完全中学．独立高中494所，高中在校生21．2万人，职业技术学校193所，在校学生5．023人；中专，中技113所，在校学生4．86万人．同年，全省每万人口中有高中在校学生106．5人，比全国平均数高33人；每万人口中有初中在校学生431．7人，比全国平均数高35人；学龄儿童入学率93．2％，比全国低5个百分点．

农村不同地区职业技术教育的发展途径

党的十一届三中全会以来,我国中等职业技术教育得到了迅猛的发展,为各行各业输送了大批的中初级技术人才。从目前我国经济发展来看,中等职业技术教育仍需要大力发展。那么如何继续大力发展呢?这就需要我们从中国国情出发,从不同地区的实际情况出发进行探索。一、普通教育分流的特点。普通教育与职业技术教育的分流,是经济、社会发展与教育发展的客观要求。能否科学地、合理地进行教育分流将直接关系到劳动就业、经济的发展和社会的安定。教育分流的时间和比例受多种因素制约。在我国农村,制约教育分流的因素,主要是教育的普及程度和经济发展水平。

对几个教育理论及实践问题的探讨

党的十一届三中全会十余年来,我省教育逐渐从不正常的发展状态中走出来,联系经济建设和社会发展的实际,贯彻“科教兴鲁”战略方针,端正办学方向,调整教育结构,推进体制改革,改善办学条件,教育改革与发展都取得了丰硕成果。但回顾山东教育这十余年的历程,我们必须清醒地看到,教育的发展与改革无论在理论上,还是在实践上都还存在若干值得深入研究和探讨的问题。本文仅就有关几个理论及实践问题谈点个人认识及思考,诚挚地欢迎专家及同仁批评。

确立“科教兴区”思想 大力发展教育事业

党的十一届三中全会以来,在市委、市政府的领导下,我们坚持两个文明一起抓,确立“科教兴区”的战略思想,推动了教育事业的蓬勃发展。近几年来,为办好教育,我们主要做了以下几项工作: 一、把教育置于突出的战略地位,切实加强领导 1986年开始,我们就把教育列入政府工作的重点,提出了把我区建成教育先进区的奋斗目标,制定了“七五”期间普通教育、职业技术教育和成人教育的13个规划方案。1987年,我区把发展教育摆在了全区工作的首位,并在教育系统召开了第二次党代会,进一步动员广大党员、干部团结带领教职工为创建教育先进区建功立业。1988年,我们明确提出了“科教兴区”的思想。

对辽宁农村教育的考察与思考

为了加快和深化我院的教育、教学改革,更好地为我省农村教育服务,我院继1987教年派出中层以上干部赴辽南考察后,去年10月又组织各系、部、处、室20名中层以上干部赴辽西地区的阜新、朝阳、锦州3个市,考察了15所中小学、职业技术学校和聋哑学校的教育、教学改革情况。通过两次农村教育的考察,我们看到我省自党的十一届三中全会以后,农村教育取得了很大成绩。第一、不少县普及了小学教育。