基于ECERS-R测评工具对幼儿园户外学习环境的调研——以宿迁市X园为例

我国幼儿园户外学习环境普遍处于狭小、落后的状态,在人们的通俗观念中,户外环境并不能对幼儿的学习起到重要作用。而最近两年兴起的安吉游戏以及国外创办的森林幼儿园,让人们开始意识到幼儿园户外学习环境的重要性。部分城市及乡镇对幼儿园的户外学习环境进行了一定的改善,但并未普及。本文旨在通过调查X园户外环境现状,分析优势与不足,为进一步改善提供相应建议。

可持续性景观设计的科学效益及其对教育的影响

近年来,人们试图将风景园林归类为科学、技术、工程与数学范畴(STEM,斯泰姆)。为此,特引用美国风景园林基金会景观绩效系列(LPS)作为斯泰姆的教学实例[1]。事实上,一些景观绩效系列个案研究表明,通过对美国中小学进行户外学习空间的开发与合理的校园景观设计,可以对其斯泰姆教育给予支持。我们对3所学校的景观绩效进行了多方面研究。这些学校包括华盛顿特区的西德威尔友谊中学(Sidwell Friends School)、布伦特小学(Brent Elementary School)及新泽西的杨柳学校(Willow School)。3所学校均展示了如何对校园进行合理的设计,使其既能满足教学目标的需要,又能解决环境与技术问题。通过校园改造,引导师生接触一些科学过程与技术方法,从而确保斯泰姆教育的实现。对3所学校获得的益处进行了记录。

基于参与式的美国幼儿园环境营造及循证研究

亲自然对于儿童的身心健康意义重大,快速城市化带来的环境退化和潜在不良影响会对人类健康福祉产生巨大挑战,本文结合美国联邦和州政府资助的儿童研究与实践项目,通过分析项目开展的特点、程序及实施过程中获得的经验教训,探讨基于参与式的美国幼儿园环境设计项目开展的具体途径与方法,为促进我国儿童与自然的直接接触、提高户外学习环境的质量带来启示。