语言形成于无形——浅析户外情境中的幼儿语言教学

本论文主要探讨了户外情境中幼儿语言教学的重要性及其对幼儿语言发展的影响。本文旨在通过探讨户外情境中幼儿语言教学的策略,发现户外情境为幼儿提供了更为广阔和丰富的学习环境,有助于促进幼儿的语言技能、交流能力和认知能力的全面发展。

微探户外情境在幼儿语言教学中的运用

户外情境的构建可以为幼儿创建轻松、自由、愉快的氛围,这样幼儿可在玩乐中懂得交流,有效增强幼儿思维的活跃性。本文对幼儿语言教学的重要性进行分析,并在幼儿语言教学中对户外情境的构建、运用对策进行探讨,以促进幼儿教育活动的高效开展。

关于幼儿户外情境性体育活动的初探

情境性体育活动是幼儿园开展户外体会运动中的一种重要形式,将情境性的体育活动带入到特定的幼儿游戏活动中,可以形成幼儿进入“入境动情”和“明味知礼”,促进幼儿可以形成优势兴奋中心,幼儿户外情境性的活动塑造中需要中陶行知先生的生活教育、做中学等教育理念入手,形成在户外情境性活动途径选择,有效的器材材料设置和进行多策略建构等方面入手,形成幼儿户外情境性体育活动的全面塑造,目标是可以提高幼儿自我塑造和自我发展的能力和目标等。

浅谈幼儿户外情境教学

教育家陈鹤琴先生提出了“大自然、大社会”都是活教材的活教育课程论。幼儿园户外情境活动恰好将幼儿的学习和周围现实的人物、大自然、社会现象紧密相连。教师通过耐心引导幼儿充分感知户外情境中的各种事物，培养幼儿细心观察，认真思考，勇于探索，从而获得认识。

浅析户外情境中幼儿语言教学

在幼儿园教学中,一项重要的教学活动是语言教学,它也是培养儿童表达能力和交际能力的平台。为了进一步拓宽幼儿园户外观景活动专题研究的新思路,在发展儿童良好的人格特质和有效整合幼儿园其他地区教学方面取得了新成果。

户外情境教学中有效提问和讨论策略探究

本文分别从由教师和幼儿主动发起的有效互动两个层面阐述在户外情境教学中教师、幼儿的有效提问和讨论策略,实践证明了提问和讨论是师幼互动类型中最为直接有效的两种行为方式,是优化教育成效的有效策略.

大班户外情境写生的尝试

人们总认为只有画家才可以背着画板去郊外写生，其实不然，在幼儿园开展写生活动，可以不拘泥于传统的静物写生形式，而更多地关注户外动态的世界。其实幼儿并不在乎写生结果，而是热衷于写生过程，在这个过程中获得的知识经验和情感的满足远远超过作品本身的价值。

幼儿园开展情境式户外活动探究

幼儿园户外活动是一种常规性的体育活动,对幼儿各方面成长和发展都有着重要意义。情景式户外活动是对幼儿园传统户外活动的完善与拓展,把游戏情境融入幼儿园传统的户外活动中,让幼儿在情境中进行有意义的活动,有助于幼儿快乐地成长,能促进幼儿的全方位发展。笔者结合自己的教学研究和教学实践,在文中针对幼儿园情境式户外活动的组织与实施谈几点粗浅的看法。

幼儿园开展情境式户外教学活动探究

情境式户外教学活动是幼儿园常见的体育运动,是对幼儿园传统户外活动的优化与改良,创新活动内容,让幼儿在特定的情境中进行具有发展意义的运动,这种活动方式在很大程度上帮助幼儿建立快乐的成长环境。本文针对幼儿园开展情境式户外教学活动进行探究,为日后的幼儿园活动的发展与组织提供理论条件。

幼儿园情境式户外活动的有效组织——以三元区第二实幼园本教研为例

情境式户外活动在幼儿园传统户外融入了游戏情境的主线,使得户外活动有情境、有角色、有情节、有推进等。本文对情境式户外活动主题、材料设置进行了简要论述,并总结了情境式户外活动研究实施过程中教师、幼儿、家长是有效组织的策略保证。