幼儿园户外活动区融入STEM教育的策略探索

文章以广州开发区第一幼儿园开展户外活动为研究对象,进行基于STEM教育理念下的幼儿园户外活动区创设探索,并提出在户外活动区开展STEM教育的相关策略。

深度学习视野下户外活动区游戏指导策略

关注幼儿户外活动区游戏指导,以此助推深度学习的构建,是促进幼儿主体性更好发挥的有效着力点,也是培养幼儿综合素养的有效路径。所以,在教学中,教师应善于学习先进的幼儿教育教学理论,重视深度学习视野下户外活动区游戏指导策略的研究,以较好地提高教师深度学习视野下的指导能力。同时,教师还得有意识地关注幼儿在户外活动中的深度学习表现,正确把握自己在游戏活动中的角色定位等,从而给予幼儿更深层次的学习引领,让他们在户外活动区游戏中快乐成长。

幼儿园户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为的研究实践

幼儿在户外游戏中,可以锻炼自己的肌肉力量,发展身体的协调能力、平衡能力、灵敏性,提升认知能力,发展社会性行为。幼儿又需要借助各种材料才能进行户外游戏,因此,教师在幼儿园户外活动区投放材料的方式,会对幼儿的游戏行为造成一定的影响。本文将结合幼儿户外游戏实践,研究户外活动区材料投放方式与幼儿游戏行为之间的关系。

户外活动区游戏中环境创设与支持策略实践探究

重视幼儿园户外活动区游戏中环境创设与支持策略实践探究,是促进幼儿园教学活动有序开展的前提。因此,幼儿园还得落实好以下环节:一是精准区域分配,助力游戏高效开展;二是精细环境设置,助力活动有序推进;三是精研支持策略,助力教学高效实施,为幼儿的学习、游戏等创设更为优良的区域环境,以提升他们活动的积极性和自主性,提升户外活动游戏的质量和效率。

巧设户外活动区游戏环境促进幼儿深度学习的探究

实践表明,开展富有趣味的、形式丰富的户外游戏学习活动,不仅能培养幼儿的学习兴趣,还能发展他们适应环境的能力,提升他们的综合素养。为此,在教学中,教师应努力创建合适的户外活动区游戏环境,助力有效游戏教学活动的实施。同时,教师还应确立以幼儿为中心的思想,让自主游戏、合作学习成为他们游戏的主要板块。除此以外,教师更要明确问题导向这一观念,以此助推幼儿语言、思维等能力的协同发展,促进深度学习的构建,助推幼儿健康、快乐地成长。

深度学习视野下户外活动区游戏指导策略研究

关注幼儿户外区域游戏活动的组织与开展,是进一步践行《3-6岁儿童学习和发展指南》的基本体现,也是促进幼儿深度学习的有力举措。对此,本文在分析深度学习概念的基础上,从依托户外游戏活动,夯实幼儿经验积累;保障游戏活动时间,重视整合活动区域;关注幼儿游戏行为,适时解读活动现象;适时开展学习评价,深化幼儿活动经验四个方面阐述了促进幼儿深度学习的有效方法,以期引发幼儿主动探究的活力,使户外活动区发挥出应有的作用,促进幼儿深度学习。

基于深度学号的户外活动区游戏组织存在问题及对策

户外活动区游戏是幼儿深度学习的重要形式之一。幼儿在开放、自主的户外环境中,用积极的情感态度和坚持的意志晶质,不断运用先前知识经验,大胆地操作和探索,在解决问题的过程中,进行持久地挑战,建构自己的新知识经验。但教师在组织时存在问题,未能促使幼儿深度学习。文章从提供连续的活动时间、形成规范的组织流程、挖掘启动探究的内容、创设开放的活动形式等四个方面,探寻支持“幼儿深度学习”的户外活动区游戏组织策略。

风环境对于住区户外活动场地位置影响的模拟研究——以天津市为例

住区户外空间环境的设计与营造不仅要满足基本功能及日照需求,而且户外活动场地风环境对人舒适度有着关键作用。本文通过对天津市居住建筑的基本布局的调研探讨,并运用风环境模拟手段,力求寻找一个科学而非经验主义的对于活动场地位置以及方法探究。

浅析住区户外活动空间尺度设计

在住区户外活动空间设计中,需要很好地把握好空间尺度,这直接影响到居民使用这些空间的心理感受。本文通过对住区户外活动空间构成的解读,从住区总体环境空间出发,对住区户外活动空间进行分层级尺度设计,并提出相应的设计原则及策略,为今后的住区户外活动空间设计提供一个关于尺度设计的参照系,为合理地规划空间尺度和创造和谐的住区户外活动空间环境提供理论参考。

儿童友好视角下住区户外活动空间更新改造研究

户外活动作为儿童成长过程中不可缺少的一部分基本集中在家附近。因此,住区户外环境的好坏对儿童成长有着直接作用。本文首先分析儿童与住区户外空间的关系以及我国儿童不断增加与我国儿童友好城市建设滞后的矛盾;然后整理国内外“儿童友好城市”理论发展、先进案例和实践工作;其次通过梳理当前我国住区户外活动空间现存问题;进而提出我国住区户外活动空间儿童友好度提升策略;最后总结出住区户外活动空间建设模式的出发点、原则依靠和评价的衡量标准。

浅谈幼儿园如何开展户外活动

开展户外活动的最终目的不仅增强幼儿的体质,而且在于通过锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。为此,我们通过创建户外活动区、自制体育器材、开展民间游戏,加强安全教育,保障幼儿健康快乐成长。

基于主体建模方法的住区老年人户外休闲活动模拟分析——以深圳市桃源村为例

主体建模方法从使用者视角“自下而上”地模拟人在空间中的行为,为住区老年人的户外休闲活动分析提供了新的思路。经过实地调研,分析住区老年人休闲活动特点与室外空间的联系,并以深圳市桃源村住区为对象构建模型,在此基础上结合调研数据进行模型校验,利用模型分析户外活动空间存在的问题,提出改进方案,以期为空间适老化改造提供有力支持。