偏旁所处部位及其名称

如果如果做到以下两点,对于小学以及成人的识字教学,会有很大好处。(一)所有常用而又不能独立成字的偏旁部首,都给它们规定统一的、通俗的、便于称说的名称。例如,“(?)”叫学字头,“(?)”叫脑字旁,诸如此类。(二)偏旁在字中所处的各种部位,上下左右内外等等,都给它们规定统一的名称。有没有这样做的必要?看来有必要。而且做到这两点,并不太困难。本文主要就第二个问题,提出个人建议,欢迎读者指正。

关于统一偏旁部首名称及偏旁部位名称

统一规定常用汉字偏旁部首的名称和所处部位的名称,至少有两点好处:1.民校和小学识字教学中对字形的分析,可以做到更准确,更方便;2.一般人(如广播、邮电部门)称说汉字字形能更准确、更方便。用这套名称,称说汉字字形,比目前小学识字教学的笔画分析、偏旁部首的分析要完整得多,准确得多,比一般分析合体字的办法(如:弓长张,耳东陈,双木林等)称说汉字字形要准确得多。这样一来,就会大大提高儿童和工农群众的识字率,有利于加速工农知识化的过程。这一工作不仅有必要性,而且也有可能性。语文教师都有称说偏旁部首、分析汉字字形的习惯,现在已经有了一些约定俗成的称说方法。如“单人旁”、“宝盖头”、“心字底”、“门字框”……。在这一基础上,对所有常用汉字的偏旁部首及其部位的名称,加以整理、统一规定,那是完全可能,也是容易为大家所掌握的。目前的问题是:名称怎样统一才切合实用,容易为大家掌握?这至少要有两个原则:一是从俗,二是简化。

多层螺旋CT联合常规磁共振成像及对比增强磁共振成像对卵巢肿瘤良恶性的诊断价值

近年来,卵巢肿瘤发病率逐年升高,该病极大地影响女性身心健康,其中卵巢恶性肿瘤对患者的生活质量影响尤为严重[1,2]。同时,因卵巢所处部位特殊,临床触诊时不易被发现,早期诊断中漏诊现象时有发生,导致多数患者发现即晚期,对患者的预后产生了直接的负面影响,因此临床上对卵巢肿瘤早期检查的准确率亟待提高[3]。临床上常用的检查手段为多层螺旋CT(MSCT),磁共振成像(MRI),对比增强MRI(CE-MRI),三者各有优势,MSCT对卵巢肿瘤的准确度与灵敏度较高,MRI具有更好的分辨率,对于卵巢肿瘤可提供较为详细的组织情况,CE-MRI则是利用对比剂为临床提供组织、细胞、血供以及血管通透性等肿瘤信息[4,5],但临床中对三者联合应用的研究较少[6],本次研究着重探讨MSCT联合常规MRI及CE-MRI对卵巢肿瘤良恶性的诊断价值,以期为临床提供更为准确的检查方案。

小白鼠早期胚胎标本制作

哺乳类早期胚胎观察是胚胎学实验中的一项重要内容。小白鼠取材容易、费用低廉,而且受孕的小白鼠体内的早期胚胎数量较多,因此可以作为很好的实验材料。我们在冲胚方法上用微电极代替注射针头,使冲胚成功率大为提高。现将取胚和标本制作方法介绍如下。

女性外阴防三病

与其他部位一样,女性的外阴也是一种普通的器官,但因所处部位特殊,既是大小便的＂出口＂,又与性扯上了关系（夫妻生活的交合器官）,因而给人以几分神秘之感,得了病也不好意思启齿,其实大可不必。尤其是以下三种病,你可千万别疏忽。阴毛病外阴部的阴毛,是随着青春期性征的发育,在性器官周围长出的毛,其构造与头发、

守住前“腺”,才是“好男人”

前列腺是男性的主要附属性腺,也是影响男性健康的“重灾区”,在不同发育时期会发生不同的疾病。比如在青壮年时期,由于性活动频繁而易发生急、慢性前列腺炎;而在老年时期,睾丸功能退化,激素水平降低,前列腺炎发病率下降,但前列腺增生症和前列腺癌的发病率明显升高。不过,由于前列腺所处部位的特殊性,很多患者羞于就医,导致病情反复迁延,严重影响了正常生活。

汉字部件应该规定名称

读了吴建一同志的《偏旁所处部位及其名称》(见本刊9月号)一文,我觉得这样的建议是非常切合实际的,肯定对于当前的识字教学大有好处。学习汉字必须经过记认整体和分析部件两个步骤:记认整体,是记认字的轮廓、模样,取得一个笼统的印象。这样识的字是不深刻的,容易回生。

偏旁名称要大众化

读了本刊9月号吴建一同志写的《偏旁所处部位及其名称》一文,颇有启发。把汉字偏旁所处的部位简单扼要地归纳为五个字:“头、底、旁、框、心”,是对汉字形体结构的极好概括。我觉得在给汉字偏旁部首定名称时,不仅要合乎科学性,更应该重视群众中俗成的基础。如: 主——群众中早就流传着青字头的说法,而且青字在这类字中占主要地位,因此不必叫表字头。(攵)——群众中早就流传着冬字头的说法,也不必叫各字头。“(?)”称为“卧人”,对小学生和初识字的成人来说,不容易理解,不如将“午、年、乍、怎、复、每、缶、乞……”的帽子叫做午字头,因为中午、下午人人皆知。

有利于识字教学

最近我在海游中心小学听了十七个班级的语文课,并试教了三个班级的识字课,深深体会到统一汉字偏旁部首名称是学校师生教学生字的迫切要求。有了统一的偏旁部首名称,课文中的生字,教师容易教,学生容易学,容易记,学得牢固。我在试教初小第三册语文《我是区长》一课的时候,生字“恶”,上面部分“亚”是新的结构单位,开始感到很难教,以后看了吴建一同志《偏旁所处部位及其名称》(参看本刊9月号)一文,把“亚”分析为一字头,业字底(学生已学过毕业的业字),解决了这个困难。又如这一课的生字“血”,可分析为上面一撇,皿字底。学生自己能分析,很好记。在试教《捉俘虏》一课的时候,开始认为虏字上面部分比较难记,看了指导书,又对照《文字改革》杂志的文章,知道“虍”叫虎字头,我在试教的时候特别强调了这个新部首,“虏”就是虎字头,下面一个力字,学生记得很牢,全班学生50人听写,这个字全部都对。再如三年级几位老师教《罗盛教》一课的时候,“窟窿”

需要给偏旁部件规定统一的通俗名称

汉字的教学必须在记忆整体之外,再分析结构,以取得巩固。而分析结构必须有部位的概念,就是要学的人附带记住结构的部位,才不会把字认错写错,真正提高识字质量。我国的识字教学从来只着重记忆整体,不大讲究分析结构。原因是过去的繁体字字形太复杂,有的结构不容易分析;同时字的偏旁部件很多没有名称,无法称读。现在使用简化汉字,字形复杂的情况有了改变。虽然汉字简化工作还在进行中,没有全部完成,可是已经有不少的字结构简单了,面目清楚了。又经过异体字整理和印刷标准字体的规定,字形笔形的烦琐分歧也减少了。

给偏旁部首定名有利于小学识字教学——荆门县部分小学教师座谈纪要

最近,我们在几所小学召集了低年级教师座谈会。参加座谈的教师一致认为,给偏旁部首定名有利于小学识字教学。教师们认为,偏旁部首定名有助于简化小学生识字的心理过程,避免字形分析中的烦琐哲学。他们说,过去一些常用而又不能独立成字的偏旁部首没有定名的时候,有关生字的字形分析一般是采取笔画分析的方法。如教“觉”字的时候,本来学生已经学会了“学”字,但是由于“?”这个偏旁没有定名,教师只好领着学生书空唱笔顺:点、点、撇、点、横钩。唱了好几遍,学生还掌握不住要领。有的教师向学生提出一连串的问题,启发学生说出“学”字,再提出一连串的问题,启发学生比较“学”字和“觉”字的异同。这也很费事,很烦琐。现在把“(?)”称为“学字头”,简单明确,好懂好记,学生把它当作一个有名可呼的结构单位,因而识字的心理过程简化了,字形分析中的烦琐哲学也避免了。

砚铭章法述略

砚上铭文,或是匠人留下的姓名、字号、时间、地点等信息,实现物勒工名和广告宣传的目的;或是文人记述得砚经历、赞美砚台品质的文章,散文抑或韵文,由此表达他们的认知、情感和志向。这些内容与砚结合,所处部位、所用书体、经营位置等都会反映铭文者的意图,以一定形式呈现,且有章法可寻。