《鸿门宴》中“竖子”究竟指谁?

《鸿门宴》是《史记》中写得极为精彩的一章,文中有这样一句话:“唉!竖子不足与谋!……”此话乃范增所言.“竖子”一词是骂人的话,表示轻蔑,相当于“小子”.可是此处“竖子”所指的究竟是谁呢?目前众说纷纭,莫衷一是;①朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》解释为所指项庄;②郭锡良等人编写的《古代汉语》、中国青年出版社编《古文选读》、山东师院中文系编《中学古代散文注析》解释为明骂项庄,暗骂项羽;③人民教育出版社编《古代散文选》解释为明骂项伯等,暗责项羽;④现行的高中语文课本的编者只解释了“竖子”一词的字面意义,没有点明所指何人.

从“菜汤和餐巾都稀得透光”看“谐共”辞格

《语文知识》2000年第2期发表了秦伟同志《搭配不当两例析》一文(下称《搭配》),文章分析了中学语文教材中的两个搭配不当的病句。前一例不成问题,后一例分析得未必正确。现将原句引录于下:“它那儿的盘盏和气氛都粗里粗气,它那儿的菜汤和餐巾都稀得透光。”(高语五册欧·亨利《警察和赞美诗》)《搭配》认为该句“主谓搭配不当”,并分析说:

“语文”释义与课程论认识意义——语文课程内容建设论略之七

在语文课程理论认识与实践变革中之所以长期存在观点分歧、主张各异、认识多样、行为偏颇、频频越位或时时缺位,实际上与我们没有完全廓清或明确赋予"语文"作为名词术语的多重含义与多项所指有着极为密切的关系,以致在分析讨论有关重要问题时把本不是同一概念的语文一词视为同一所指对象,从而造成认识上的混乱与行为中的失范。明确"语文"的多重含义与多项实际所指,对语文课程认识与实际运用具有重要的启迪价值。肯定了"作为客观存在的语文"这一词义与所指对象,那么认为或主张语文课就是言语课观点的缺陷与不足就显而易见了。明确"作为学校教育的语文"与"作为课程实施的语文"之间的明显区别与多样联系,就有利于正确认识"大语文"观与实践探索的长处与不足,也对有效防止"泛语文""非语文"现象进一步蔓延具有重要的矫正作用。