PBL联合微课教学在修复重建手外科护理带教中的应用

目的:基于问题学习(PBL)教学法联合微课教学在修复重建手外科护理带教中的应用效果。方法:选取在我院修复重建手外科实习的2016级30名护生为对照组,采用传统教学方式。选取在我院修复重建手外科实习的2017级36名护生为实验组,采用PBL联合微课教学。结果:实验组的专科理论成绩、护理操作成绩、处理护理事件能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组对学习效果、教学模式、临床思维、解决问题能力方面的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:PBL联合微课教学能够提高修复重建手外科护生的带教效果和带教满意度。

严重手指伴手掌部分缺失的修复重建

目的 探讨应用足趾联合肩胛骨皮瓣进行手指伴手掌部分缺失修复重建的临床效果.方法 切取肩胛骨皮瓣重建缺失手掌,切取双足2至4个足趾进行手指再造,一期完成手的修复重建.2010年6月至2013年3月对8例严重手指伴手掌部分缺失的患者应用该方法进行手的修复重建.结果 8例手修复重建全部存活.其中1例术后第1天发生血管危象,经重新探查吻合血管后存活.术后随访时间为6～12个月,手外形及功能恢复良好,按手指功能损害程度的综合评定,全部手功能由术前的10％上升到术后的60％,功能平均增加50％,极大地改善了手的功能.结论 应用足趾联合肩胛骨皮瓣进行手指伴手掌部分缺失的修复重建是一种较好的方法.