手势与言语关系论对语言教学的启示--基于认知语言学视角

从上世纪60年代开始,国内外学者们就开始关注手势和言语的关系。起初,语言学家普遍认为手势附属于言语,手势只是言语的一种辅助系统。但随着认知语言学、心理语言学和神经语言学等学科不断发展,学者们开始关注手势本身不可替代的特殊性及在语言教学方面的重要作用,把手势与隐喻理论、二语习得理论、韵律学和神经科学等诸多学科相结合进行交叉研究,已经成为语言学发展的新趋势之一。在介绍目前国际上三大手势与言语关系理论的同时,肯定了手势与言语共享同一认知源,并指出当前此三大理论的不足之处,分别从教师和学生两个角度讨论手势语言观对语言教学的启示,为语言教学未来的发展提供新的视角。

手势与言语关系的多维研究述评

手势与言语关系问题近年来逐步得到语言学界的关注。从语言发展、语言交际、认知心理、神经生理、二语习得等视角分析梳理两者的研究范围、对象、内容和方法是了解手势与言语关系问题的基础。语言交际、神经基础、语言学和二语习得等现有研究视角分别存在连续体发展、生物进化、手势语言学观、手势的母语迁移实质等研究的不足,针对这些不足提出相关建议。对手势和语言的关系的探讨能为语言学提供多维、可视化、多模态的研究取向,同时也为人文科学和自然科学的整合性研究带来启示。