基于弗鲁姆期望理论的高职学生自我价值的实现——以在会计手工技能中的运用为例

期望理论是一种研究人的动机激励的理论,本文研究期望理论在高职中的应用,把高职学生分成四种类型加以分析,并提出不同的学生采用不同的激励手段。在此基础上发挥会计手工技能的实践性,结合期望理论激励学生。

白族妇女传统手工技能的传承与发展

本文在揭示白族妇女传统手工技能的内涵的基础上 ,分析了其传承和发展所产生的文化价值、社会价值和经济价值 。

迪庆藏族妇女与传统手工技能的传承

本文根据笔者对迪庆藏区妇女传统手工技能进行田野调查所获得的资料，对迪庆藏区藏族妇女与传统手工技能、藏族妇女在传统手工技能中的参与、传承及现状和保护进行了分析阐述。

口腔医学本科生手工技能大赛参赛体验的质性研究

目的:探讨口腔医学本科生参加手工技能大赛的感受及收获,总结和固化大赛对学生产生的积极作用。方法:运用质性研究的焦点团体访谈法,对四川医科大学口腔医学院参加手工技能大赛并获奖的17名口腔医学本科生进行小组访谈,对所得资料进行质性分析。结果:手工技能大赛提升了学生解决问题的能力;创新意识、团结协作、坚持不懈、自信与勇气被认为是作品取得成功的关键因素;技能大赛深化了学生对专业内涵和职业精神的理解。结论:手工技能大赛有助于提升口腔医学生的思想意识和综合素质,巩固口腔医学生专业思想,提升口腔医学专业人才培养质量,有较强的推广应用价值。

芬兰的手工技能教育——动手做、做中学

在腓尼基文化中,手工技能和手工劳动一贯被高度重视,这与现在流行的教育中把手工课程安排为学校必修课程的观点非常一致。腓尼基初等学校的创始人乌诺·赛格纳斯确信,工艺与手工技能教育在培养学生个性全面发展方面开发了学生巨大的潜能。

幼儿园工会开展手工技能竞赛活动

9月12日,农二师三O团幼儿园工会组织全园女职工开展了手工技能竞赛活动,一件件色彩鲜艳、内容生动活泼的手工作品,吸引了幼儿和家长驻足观看。

“IPC-7711＆7721标准”手工技能认证专家培训（CIS）

为了帮助广大的用户更全面而；隹确的掌握和使用《IPC-7711＆7721标；隹》，本公司拟T-2006年6月23—24日在深圳举办《IPC-7711＆7721标；隹》CIS（专家级）认证培训。

手工与车缝技能训练对慢性精神分裂症住院患者康复的影响

目的：探讨手工与车缝技能训练对慢性精神分裂症住院患者康复的影响。方法将60例慢性精神分裂症住院患者随机分为两组，每组30例，两组均维持原用抗精神病药物治疗、日常生活技能训练及常规健康教育等，在此基础上研究组予以手工技能训练，对照组予以车缝技能训练，观察6个月。训练前后采用阳性与阴性症状量表及住院精神病患者康复疗效评定量表评定临床效果。结果训练6个月后，两组阳性与阴性症状量表总分及阴性症状因子分均较治疗前显著下降（P＜0．05或0．01），研究组较对照组下降更显著（P＜0．01）；住院精神病患者康复疗效评定量表总分及各因子分均较治疗前显著下降（ P＜0．05或0．01），研究组关心和兴趣因子分较对照组下降更显著（P＜0．01）。结论手工与车缝技能训练均能提高慢性精神分裂症住院患者的康复效果，但手工技能训练在改善患者的精神面貌、阴性症状、对外界事物的关心和兴趣等方面优于车缝技能训练，值得大力推广。

关于传统手工艺技能类非物质文化遗产如何深入产业化的思考——以温州市为例

传统手工艺技能类非物质文化遗产因为偏重于依靠技艺,能源消耗低,所生产产品的文化附加值高,不会污染环境等特点,非常适合今天及以后的产业发展结构和方向,适合于进行产业化。但是目前,我国大多数传统手工艺技能类非物质文化遗产的产业化处于刚刚起步的摸索阶段,还存在很多问题。怎样才能推动其深入产业化和健康发展,无论从保护、传承传统手工艺技能类非物质文化遗产的角度来说,还是从推动新型文化产业发展的方面来讲,都是值得深入思考的问题。本文即以温州市传统手工艺技能类非物质文化遗产的产业化现状为例,逐一分析其在目前产业化过程中存在的问题,及对于今后如何发展进行深入思考。

我国传统手工艺技能采著作权法保护模式初探

目前,我国传统手工艺技能保护的迫切性与相关法律保护滞后的矛盾逐渐显现。由于传统手工艺技能本身的特性,造成了对传统手工艺技能采取何种法律保护模式存在不同的认识与难点,而采著作权法保护模式似乎是值得研究的主张之一。

在听障生手工技能课中贯穿素质教育

听障生手工技能的培养是聋校教育的重要环节,它不仅仅是对听障生技能的培养,在此基础上更是提高听障生的综合素质。现代社会发展速度惊人,日新月异的社会发展对我们的教育提出了新的要求。现代社会需要的是综合型、复合型、高素质的人才,在不平等竞争的环境下,听障生进入社会后就业难,最终走向违法犯罪的道路。在手工技能课中培养听障生的素质教育是时代的需要,更是社会的需要。

浅析手工绘图技能在工程学科发展进程中的重要作用

随着电脑制图技术的迅猛发展,人们逐步淡化了手工绘图技能的应用和学习,甚至在同学们中间出现了"手工绘图技能无用论"的错误观点。本文作者从手工绘图在工程技术发展史中的推动作用、手工绘图能达到电脑制图难以发挥的作用、手工绘图的现实作用三个方面论述了手工绘图技能存在的必要性。意义在于激发同学们学习手工绘图技能的热情,提升同学们专业学业水平和专业素养,为国家建设做贡献。

手工与车缝技能训练对慢性精神分裂症住院患者康复的影响评价

目的分析采取手工与车缝技能训练与单纯用药治疗在慢性精神分裂症住院患者的临床效果。方法选取本院2017年6月至2018年12月收治的60例慢性精神分裂症住院患者,采取随机数字表法分为两组,每组30例。参照组患者采取单纯用药治疗,实验组患者采取手工与车缝技能训练治疗,比较两组IPROS、PANSS评分。结果治疗后,实验组患者阳性症状、阴性症状、PANSS评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组患者关心和兴趣、社交能力、讲究卫生能力、生活能力、工疗情况、IPROS评分与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论手工与车缝技能训练与单纯用药治疗慢性精神分裂症住院患者均有一定的疗效,但手工与车缝技能训练治疗更能改善患者阳性症状、阴性症状,提高各项能力。

手工编织技能训练对精神分裂症患者康复疗效的研究

目的:探讨手工编织技能训练对住院慢性精神分裂患者的临床疗效。方法:将32例精神分裂症住院患者随机分为研究组15例和对照者17例。在常规治疗的基础上,研究组患者进行1个月的手工编织技能训练,对照组采用传统的医疗模式,入组前后采用个人与社会表现量表(PSP)进行评定。结果:研究组患者PSP评分比训练前显著提高(t=3.344,P<0.01)。结论:手工编织技能康复训练能提高精神分裂症患者的社会功能。

基于超星学习通平台的翻转课堂教学改革与实践探索———以会计手工综合技能实训课程为例

随着科学技术的不断发展,信息技术给各个领域均带来了较大的变革.在教育领域中,信息技术使得教学理念以及教学模式在当下发生了较大的变化.超星学习通平台和翻转课堂模式开始被广泛运用到会计手工综合技能实训课程中,对于提升教学质量起到了重要的促进作用.本文分析超星学习通平台与翻转课堂内涵,并提出会计手工综合技能实训课程基于超星学习通平台的翻转课堂教学创新与实践策略,以期为今后开展相关研究提供参考.

手工业与工业化技术:中印手工纺织业的比较

手工业与现代技术工业化是国家生产模式的二元结构,在跨文化的视野下分析这种二元结构的发展趋势,总结得失利弊,对于考量国家现代化政策水平不无裨益。中印手工纺织业的比较正是这方面的一个研究个案。中印两国政府都曾以同样的决心改革传统手工业生产,提高现代工业化水平,加速国家现代化。两国也有差异,新中国初期实行手工业改造,鼓励工人和农民转向工业技术就业;印度则限制农村手工业的转型,在城市实施大规模的工业化。这两种努力的长期结果是大不相同的,在中国,手工业生产已缩减至小众范围,中国在现代化经济繁荣后发展起来的旅游文化产业和遗产保护工作催生了新的手工业品。在印度,目前仍有数以千万计的家庭在从事手工纺织业的劳作,支持和保护手工业及其价值观成为一种强大的政治号召,推动人们为维护社会公正和环境保护而奋斗。解读这一个案具有启示意义。

学前教育专业手工课的创新教学

良好的专业技能是每个高校专业学生必须具备的,手工教学是学前教育专业学生需要具备的众多专业技能的重要一项。掌握手工技能,使学生整体的手工技能得到提高,是学前教育专业比较重要的一项教学内容。随着时代发展,传统的教学方式已不能适应现代化的教学要求,因此在手工课的教学中使用创新教学愈加具有必要性。

创意小能手让废旧物品大变身

在创意小能手的世界里,废物利用不仅是一种环保行动,更是通往无限创新的桥梁。日常生活中看似无用的纸箱、塑料瓶和废旧纸张,都能在孩子们奇妙的手中蜕变为令人惊喜的艺术品。秉承变废为宝的理念,这些材料被赋予了新生命,演绎着色彩的魔法,连最冷漠的金属也能焕发出温暖的光泽。孩子们在这个过程中不仅学到了美术知识和手工技能,而且培养了保护环境的责任感。

用品德教育之花 美化手工活动课堂

在美术手工制作教学中，我一直认为教学的质量体现在教学的成果中。只有学生切实掌握了手工制作的技能，做出完整的作品，才是成功的手工活动。所以活动中我一直注重技能的传授和作品质量的评价。当然，总有一些学生即使很努力也不能很好的完成作品。这样这一部分同学就没有成就感，很难感受活动的乐趣，活动对于这一部分同学来说似乎意义不大。而且，我也觉得把手工技能的掌握和作品的完成情况作为活动的最终评价和最高评价，似乎有些肤浅和单调。

剪刀手工中的“花样”世界

培智学校的学生通常都比较喜欢绘画与手工课,只有一样除外,那便是对使用剪刀的手工课心怀恐惧。培智学校的手工课不同于普通学校美术课堂上的手工教学。对于培智学校的学生来说,灵活自如地使用剪刀是一项极不容易达成的手工技能。拿我班学生来说,经过一个学年断断续续的学习、观察和简单测试,学生在使用剪刀方面依然存在不少障碍:有的因为身体功能障碍,连抓握和开合剪刀都还力不从心;有的因为毫无安全意识,在使用剪刀时一不小心就会出状况;有的因为双手协调不好,不能协调转动纸张或剪刀;有的因为手眼协调不好,不能沿着描好的线来剪图样……教会学生灵活使用剪刀,是一件让培智学校教师颇为烧脑的事情。