论凤翔泥塑文化资源在手工课教学中的作用与启示

笔者将凤翔当地泥塑文化资源引进手工课教学课堂,并在教学实践中对其进行全面了解,深刻认识到其作为一种民间美术服务于教学还有很多地方需要磨合,如教学内容不同、作品作者不同、创作素材不同、心理特征和情感表现方式不同、作品特征不同等问题。

如何提高学前教育专业手工课教学质量

手工制作对培养幼儿认真观察、有意注意、耐心细致的习惯及对培养幼儿的想象力和形成立体空间观念都有非常重要的作用。学前教育专业手工课是学前专业职业技能培养教学计划中的一门必修课。如何提高学前教育专业手工课教学质量呢？首先应做好课前调研,创新教学;其次,激发学生学习兴趣,培养动手能力。

浅析幼教专业手工课教学——存在问题及归因分析

如何培养适应社会需求的、全面合格的高素质、技能型幼师专业人才,改变传统的手工教学偏重技能传授的倾向,探索在自主、探究、开放的手工教学模式中培养学生的创造能力,让每个学生得以放飞灵感、舒展心智,进而使学生练就一身扎实的手工技能,为今后的教学奠定坚实的基础。

小学美术手工课教学中纸材拓展运用的思考

在小学美术手工课中,纸材的运用占据了重要地位。基于此,该文分析纸材在小学美术手工课教学中的运用优势,从价格低廉、样式繁多、安全性等方面进行论述,提出了小学美术手工课教学中纸材拓展运用的措施,如折纸的拓展运用、剪纸的拓展运用、立体物品的制作等,为相关研究提供参考。

手工课教学的实践与思考

手工课是实践为主的课程,技术性的体验是教学的主旨。学生对材质的美感、因材施艺的体悟,教师对学生志趣的激活,是提高学生的工艺制作水平的重要因素。

小学美术手工课教学分析

美术手工课很受小学生喜爱,是他们特别乐于参与的美术活动。美术手工课作为重要的教学内容,能够锻炼学生的动手能力和绘画能力,更能培养学生的写作能力和创新精神。另外,美术手工课教学与生活紧密相连,学生在动手的同时能注意到生活中的细节,对他们各方面的发展有很重要的作用。美术手工课有很多特殊性,如形象性、直观性、灵活性等,这些特性对学生思维能力的拓展起到了促进作用。文章通过分析小学美术手工课的教学现状,对课程质量的提高提出了相关对策。

高职学前教育专业美术教育中手工课教学探析——剪纸艺术为例

现阶段,伴随着我国人才强国与科教兴国战略的不断推进,国家层面也加大了对高职学前教育专业的政策引导、制度建设以及资金投入力度,旨在为我国教育教学领域培育更多的专业化、高素质人才。而就这一专业教学工作的开展实况来看,手工课是学生职业技能培养以及专业素质提升的重要内容之一,同时,其教学水平也是评判高职院校专业育人价值的重要指标之一。基于此,文章立足于高职学前教育专业手工课的开设实况,探讨了手工教学的现存问题及优化策略,希望理论的研究可以对实际工作的开展有所助益。

中职学前教育创意手工课教学探讨

手工制作课程作为中职学前教育专业一门重要的基础课程,不仅在当前的课程学习中占据重要位置,对今后的教学工作也发挥着不可忽视的作用。提高创意手工课的教学质量,对学生多方面发展有着积极的促进作用,本文就如何在中职学前教育中开展创意手工课教学进行了探讨。

生活中的小学美术手工课教学探究

小学美术手工课教学有利于培养学生的创造力、实践能力、审美情趣,有利于学生的心理健康发展。目前,一些小学美术手工课教学在课时安排、教师教学创新能力、学习材料等方面存在一定的问题。该文作者在总结自身教学经验和吸收他人研究成果的基础上,认为小学美术手工课教学应该取材于生活并应用于生活,将手工课延伸到生活,利用生活中的废弃物制作手工艺品,让手工作品回归生活。同时,提出提升教师职业技能、合理增加手工课程等教学策略。

浅谈日本养护学校手工课教学

近年来,随着残障人群教育研究的深入细化,对残障人群的教育模式也呈现出多样化发展趋势。手工课教学的研究对于提高残障儿童的恢复能力和动手能力有着积极的促进作用,能够提升学生眼、脑、手协调并用的能力,它体现出一个由模仿到创作的过程,以便使学生达到未来的生活自理和适应社会的要求。本研究通过对日本养护学校手工课教学目标设定、教学方法的使用、教学策略的采纳、教学评价机制的制定进行系统的研究,来实现对中国特殊教育方法的改革。以手工课学习为手段帮助重度重复及不同程度残障者调整身体器官及感知外界知识的能力。

发现美、欣赏美、创造美——初中美术手工课教学策略解析

美术是初中阶段的必修学科之一,自身具备多元化特点,是培养学生艺术修养,提高绘画能力的主要途径。伴随着新课改的不断深入,“美术手工课堂”教学备受关注,提高课堂教学效率与实用性更是成为目前中小学引起热议的话题和奋斗目标。基于此,本文主要以“初中美术”为背景,围绕“手工课堂”教学策略展开研究,讲述了开展手工教学的重要性,并举出了相应的教学策略,以供参考。

小学美术手工课教学中纸材拓展的有效运用方法探讨

小学美术手工课教学,不仅培养学生的艺术审美能力,还注重对学生动手能力的培养,通过指导学生亲手制作出精美的手工制品,来提高学生的艺术素养。纸材具有使用便捷、取材容易的特点,是小学美术手工课程的重要教学材料,在现阶段的手工课教学过程中,美术教师应该突破传统教学思维的限制,大胆发挥纸材简单实用、造型灵活的特点,拓展及创新纸材在实际教学过程中的运用方式。

如何培养小学生美术手工课教学的创新思维

在核心素养的教学背景之下,小学美术手工课教学不仅要让学生掌握美术手工的基本技巧,而且要让学生通过美术手工制作活动形成创新思维,这已然成为了新课程改革的教学要求之一。本文主要阐述了在小学美术手工课教学中培养学生创新思维的具体途径。

浅谈小学美术手工课教学

美术手工课很受小学生喜爱,是他们特别乐于参与的美术活动。美术手工课作为重要的教学内容,能够锻炼学生的动手能力和绘画能力,更能培养学生的写作能力和创新精神。另外,美术手工课教学与生活紧密相连,学生在动手的同时能注意到生活中的细节,对他们各方面的发展有很重要的作用。美术手工课有很多特殊性,如形象性、直观性、灵活性等,这些特性对学生思维能力的拓展起到了促进作用。文章通过分析小学美术手工课的教学现状,对课程质量的提高提出了相关对策。

核心素养下小学美术手工课教学实践思考

小学美术手工课是培养学生实践操作能力,训练学生灵活思维的有效载体,深受学生喜爱,表现出形象直观和灵活生动的优势,也有助于启发学生建立创新思维。在核心素养背景下,小学美术教师在手工课教学当中应该积极革新教学思路,既关注学生的艺术素养发展,又着眼于学生核心素养的培育,从而培养出符合社会要求的综合人才,推动核心素养教育和手工课程相辅相成,发挥美术课程的育人优势。

学前教育手工课教学的重要性

随着国家对于学前教育的重视程度不断加深,社会对学前教育专业学生的职业素养要求也越来越高。学前教育作为我国基础教育的重要组成部分,只有学前专业学生的职业素养提高了,才能对幼儿的成长产生积极的影响,开展学前教育专业手工课有利于培养和提高幼儿的动手能力和想象力,这样的教学也符合幼儿的身心特点,也能更好的丰富教学内容,为提高教学水平和教学质量提供有利的前提。本文通过对学前教育专业手工课对幼儿成长的重要性进行分析,提出了关于学前教育专业手工课教学的几点方法,以此促进学前教育专业手工课教学的良好发展。

学前教育手工课教学的重要性

随着国家对于学前教育的重视程度不断加深,社会对学前教育专业学生的职业素养要求也越来越高。学前教育作为我国基础教育的重要组成部分,只有学前专业学生的职业素养提高了,才能对幼儿的成长产生积极的影响,开展学前教育专业手工课有利于培养和提高幼儿的动手能力和想象力,这样的教学也符合幼儿的身心特点,也能更好的丰富教学内容,为提高教学水平和教学质量提供有利的前提。本文通过对学前教育专业手工课对幼儿成长的重要性进行分析,提出了关于学前教育专业手工课教学的几点方法,以此促进学前教育专业手工课教学的良好发展。

浅谈学前教育手工课教学的重要性

手工课作为美术课教学中的重要内容,能够有效地锻炼人的脑力和操作能力,是学前教育教学中重要组成部分之一。为了更好地促进幼儿发展,幼儿园方面需要加强对手工课教学的重视程度,增加手工课教学的比重,给予幼儿更多动手操作的机会,从而提高幼儿的思维能力和动手能力。本文主要从手工课教学注重教学实际、手工课教学注重课堂效果和重视课外手工等方面,详细分析了学前教育手工课教学的重要性。

小学美术手工课教学中纸材拓展运用探究

伴随着新课程改革的不断深入实施,素质教育理念深入人心,现阶段学生的个人动手能力已经成为了非常关键的教学部分。可以运用一些纸材去对学生的操作能力进行锻炼,由此也能够从侧面体现出学生在整个过程中的创造能力和创新的意识。这就需要小学阶段的美术教师,把部分有效的手工课有效的引入到教育教学过程之中去,通过此种方式有效提升学生在美术方面的创作以及创新的能力,提升其学习美术的积极性和热情,让其各方面得到综合提升。

小学美术手工课教学中纸材拓展应用的思考

在小学美术手工课教学中灵活应用纸张材料开展教学活动,能有效激发学生的学习积极性和热情。本文从平面折纸、拼贴画以及剪纸三个层面,分别探讨了小学美术手工课教学中纸材拓展的应用方式,希望这些观点能有效促进手工课教学效率和质量的提升。