仰观尘园手指画 始知世上有奇葩

李渔之园,占地三亩,乃称芥子。而吾冷翠阁之园,不足半分,故谓尘园也。尘者,人皆憎之。因尘细小,随风飞舞,积于案几,便成灰埃,擦之方能几明案净。人世间更是红尘滚滚,俗雾漫漫,引得多少文人雅士,梦求超凡脱俗,寻找世外桃源。然尘虽微,积于广野,地可成土,百禾生矣!尘虽轻,飞于九霄,天可结雨,万物滋矣!而大千世界,红尘不滚,天地寂矣。

浅谈不同年龄班活动准备中的教育契机——以水粉手指画活动的准备为例

幼儿园开展活动前,都需要先做准备,包括活动操作材料的准备、幼儿经验的准备、环境的准备等.活动前准备不是单纯地收集、摆放操作材料,其中蕴含着许多教育契机.水粉手指画创作的活动前材料准备较简单,仅仅需要一盒水粉颜料、一块调色盘、一个水杯、一块抹布.这些看似简单、易取的材料,准备起来却有着繁多的工序.

手指画对小班幼儿认知能力的影响研究

幼儿期是人类认知发展的关键时期,对幼儿认知能力的培养具有重要的意义。在幼儿认知发展的过程中,视觉信息的处理和手指运动能力起着重要的作用。幼儿通过观察和操作周围环境,建立起对物体和概念的认知,并逐渐形成对空间关系和抽象概念的理解能力。通过手指画,幼儿能够将内在的想象和思维通过手指运动转化为可见的图像,这对于促进幼儿认知的发展具有积极的影响。本文旨在探究手指画对小班幼儿认知能力的影响,为幼儿教育和认知发展提供科学依据。

浅论陶瓷釉上新彩装饰手指画技法

陶瓷装饰手指画技法是从传统指画技法借鉴过来的,既可表现花鸟,又可表现山水、人物等,是融合在陶瓷装饰工艺中所产生的一种独特装饰门类。

陶瓷手指画技法在新彩装饰设计中的应用思考

真彩是陶瓷釉上彩的一个分支,由西方国家传入我国,经过一代又一代陶瓷大师的创新突破,已经具有中国本土特色。新彩装饰形式多种多样,本文以新彩手指画技法为例,对新彩装饰陶瓷手指画技法的艺术特色、设色、表现技法和构图布局等进行了介绍说明。

浅谈手指画造型方法

手指画不仅是一种简单的幼儿绘画教育启蒙方式,而且是具备深刻内涵的一种艺术创作模式。手指画在造型方法上,不同层次有不同的规范,其以手指作为主要创作工具,具备独特的造型艺术特点。手指画的造型,既有灵活性的特点,又接近于自然状态。手指画造型的创作,一方面,要坚持一些艺术的规范;另一方面,又要寻求创新性和突破性。看似人人可为的手指画,实际并不简单,值得深入探究。

中国手指画溯源与技法探索

手指画技法,非有笔墨根底,不能得心应手。因生宣极为敏感,手指稍一滞留,墨痕即“力透纸背”,倘无成竹在胸,顿生凝滞。故善指画者除须有长期的笔墨(白描和写意)功力外,对指墨理论及其技巧也应有领会和实践过程,方能意在笔先,应物象形,气韵跃然纸上。铁岭高其佩悉心笔墨数十年未能超越前辈,冥思结梦,遂弃笔挥指,意趣意出其右。

关于中国手指画构图的思考

构图是中国手指画艺术创作的主要环节和基本技法之一。构图的规律主要有宾主呼应、取舍剪裁、起承转合、疏密聚散、虚实轻重、计白当黑等,其基本法则是形式服从内容、局部服从整体、多样统一与平衡。掌握并灵活运用这些基本规律和法则,对于手指画艺术创作具有重要的指导意义。

混合班手指画《小鸡》教案及评析

教案教学要求: 1.巩固幼儿手指画的技能,学习涂抹小鸡。 2.要求大组幼儿涂抹出小鸡的形态,学会撕贴,并能一起布置画面。 3.巩固小组幼儿用短绳印小虫的技能,能安静地观看别人作业,在别人指点下学会布置画面。教学准备: 1.画有一只母鸡带着小鸡在草地上捉小虫的范画一张。 2.用黄纸剪成的圆形(鸡头)、椭圆形(鸡身)拼贴成的小鸡若干。 3.幼儿作业所需纸、画棒、水彩。

手指画对幼儿发展的影响

在幼儿的学习生活中,各项活动都围绕着五大领域展开,即语言、健康、艺术、社会和科学领域。幼儿园美术教育是艺术领域中不可缺少的重要组成部分。在实际教育过程中,美术教育从多个角度让幼儿参与系列活动,不仅有利于培养幼儿的相关艺术技能,而且有利于促进幼儿习得美术方面的本领。该文研究艺术领域中的美术绘画教育活动--幼儿手指画对幼儿发展的影响。手指画是使用手指、手掌、指腹、指尖等手的各个部位与颜料的相互作用形成画作。课题组通过问卷调查和口头询问的形式对若干家幼儿园教师进行了调查,发现在美术教育活动中,由于各种原因,教师很少将手指画作为活动内容;但是多数教师表示,手指画对于幼儿各项能力的发展都具有重要作用。

手指画对于幼儿认知能力的影响

幼儿园美术教育是学前教育艺术领域的重要组成部分。在幼儿教育过程中,绘画教育作为不容忽视的重要内容,不仅有利于培养幼儿的艺术素养,而且能够提高幼儿的综合素养。手指画是幼儿美术教育中的一种教学方式,是使用手指、手掌、指腹、指尖等手指的各个部位蘸取颜料进行创作的绘画方式。在此次研究中,该文作者通过调查北京市十所幼儿园和浙江省萧山区两所幼儿园中不同年龄段幼儿的教师,发现手指画在幼儿园的应用并不普遍;同时,通过调查问卷、询问等方式,发现手指画对于幼儿认知能力的发展具有促进作用。

手指画颜料,你选对了吗?

寒冬时节,宅在家里如何打发时间?手指画就是近年来颇受家长和孩子青睐的选项。它操作简单,只需要少许颜料和画纸,就能让孩子玩上大半天,既锻炼孩子手部灵活性和手眼协调能力,又发展认知能力和创造力。那么,选购手指画颜料要注意什么呢?

指头生活叶家样——简析叶尚青的手指画艺术

自清代康熙年间高其佩创立指头画派300多年来,承袭发展,世代传衍,涌现了一批又一批的卓有成就和具奉献精神的手指画家,人才辈出,各尽所能,创造开拓,形成了自家面目,叶尚青即是其中的一位。叶尚青(1930—?),浙江玉环人。6岁入私塾,后入小学、中学读书。20世纪50年代开始,曾担任文艺宣传、美术设计和编辑工作,初露美术才华。1954年考入中央美术学院华东分院(今中国美术学院),1959年毕业后留校任教。工中国人物、花鸟画,亦擅手指画,对书法、篆刻、诗词、画史均研究有素。20世纪60年代初。

手指画初探

手指画是一种特殊的绘画形式;它直接用手掌、手指蘸水粉颜料作画,对于弱智儿童手指小肌肉群的训练和矫正有极大的好处。手指画既可用点线表现,也可用色块来表现。色感好,表现力强,弱智儿童深感新奇,故兴趣十分浓厚,成为弱智儿童所喜爱的绘画形式之一。这种活动对提高弱智儿童的绘画技能、锻炼感知,有良好的作用。

幼儿手指画——绘画艺术的启蒙之术

在全人教育理念和多元智能理论的指导下，幼儿教育中艺术启蒙教育的重视程度越来越高。结合幼儿身心发展特征，幼儿手指画成为了绘画艺术的启蒙之术。本文从幼儿手指画的教育价值入手，分析了幼儿手指画对绘画艺术教育的重要性，进而讨论了幼儿手指画教育的开展步骤和实施途径，旨在使幼儿手指画能够在幼儿早期教育中得到普及，并为幼儿打开绘画艺术的一扇窗。

浅析手指画的教育价值——关于将手指画加入专业院校本科教学的研究

在手指画深厚的文化背景之下,是其学术性和专业性并未得到广泛证实的现状。手指画自身具备一定的教育价值,但其传承和发展曾一度停滞。笔者通过问卷调查和访谈的方式,对高等院校美术专业和美术院校中的专业课教师、国画专业学生、资深教授进行了调研。综合调研结果进行分析,总结出将手指画加入到专业院校本科教学中是十分必要的。有益于提升高校教师的个人能力;改善国画教学中的一些弊端;达到培养复合型艺术人才的目标。最后,笔者规划出手指画进入本科教学的方案——以教师培训为先导、系内选修与实验室教学模式结合。这样有利于手指画专业化的继承与发展,培养出更多适合时代发展需要的艺术创作人才。

教幼儿画手指画

这里所说的手指画,指的是用手指按在印台或印泥上,蘸上颜色,印在纸上,用纸上留下的指印作基本形,让幼儿根据这抽象的基本形进行联想和想像,并经过适当的添画,创造出一种物体的具体的形象。例如,“小鸭嬉水”,可用大拇指肚印出小鸭身子,用小手指肚印小鸭的头,再添画眼睛、嘴。

马良给我一支神笔 (五十一)我给手指画脑袋

拿到马良的神笔后,我脑洞大开,给我的手指们各画1个脑袋,让它们变成10个人,一起来陪我玩儿。早上,我醒来时,发现自己不在家里,而是坐在一张陌生的椅子上,面前的桌子上放着一个牌子,上面有三个大字:被告人。这是哪里?被告人,我这是被谁告了吗?正当我疑惑的时候,突然传来一个严肃的声音:“被告人,请坐在自己的位置上,倾听原告方陈述你的罪行!”

不寻常的手指画

说到手指画，我们通常想到的是一些四五岁大的宝宝，跪在地上，用手指蘸满了颜料来涂雅。