OTD教学模式在手术室实习护士带教过程中的应用探讨

目的探讨以临床观察(observation,O)-理论学习(teaching,T)-案例讨论(discussion,D)为中心循序渐进推进的教学模式(OTD教学模式)在手术室实习护士带教过程中的实施效果。方法选取2021年2月—2022年1月在本院手术室实习的114名护士作为研究对象,按照实习护士入科时间分为对照组与研究组,每组57例。对照组采取手术室常规教学模式进行护理带教,研究组在对照组基础上采取OTD教学模式进行护理带教,比较干预前后两组实习护士自我导向学习能力[采用自我导向学习评定量表(self-rating scale for self-directed learning,SRSSDL)总分予以评价]、出科考核成绩(理论成绩、操作成绩)及教学满意度。结果干预前,两组SRSSD总分差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组SRSSD总分均高于干预前,且研究组SRSSD总分高于对照组(P<0.05)。干预后,与对照组相比,研究组出科考核理论成绩、操作成绩偏高(P<0.05)。干预后,与对照组相比,研究组出科时教学满意度偏高(P<0.05)。结论对手术室实习护士采取OTD教学模式进行干预,可有效提升手术室实习护士自我导向学习能力、出科考试成绩、实习护士教学满意度。

情景模拟法在手术室实习护士带教培训中的应用探究

目的探讨情景模拟法在手术室实习护士带教培训中的应用价值。方法用“随机分配法”将在科室实习的42名实习护士分为对照组和观察组两组,每组各21名,其中对照组予以常规教学法进行带教,观察组实施情景模拟法进行带教,对比两组实习护士的理论知识、技能考核成绩及对带教方式的满意度。结果观察组实习护士的理论知识和操作技能考核成绩明显高于对照组,对带教方式的总满意度明显高于对照组,P<0.05,差异有统计学意义。结论在手术室实习护士带教培训中使用情景模拟法可有效提高实习护士对护理知识和操作的掌握水平,提高实习护士对带教的满意度。

手术室实习护士职业暴露现状调查及防护措施分析

目的:探讨分析手术室实习护士职业暴露因素及防护措施。方法:将2014年1月-2016年12月进入笔者所在医院手术室的实习护士作为研究对象,10所护理院校共有508例实习护士进行调查问卷,分析职业暴露因素和防护措施。结果:(1)共发放508份调查问卷表,共收回501份,回收率为98.62%;共有224例(44.71%)实习护士出现职业暴露,手术室实习护士主要以女性为主,占比为97.81%(490/501);受教育程度以大专和本科为主,占比96.61%(484/501);所有实习护士均未接受过职业防护知识培训;操作并不规范的手术护士占比为76.85%(385/501)。(2)在224例职业暴露实习护士中,有86例(38.39%)实习护士发生生物类职业暴露,其次为化学类职业暴露(28.13%)和心理类暴露(27.23%),最小的为物理类职业暴露(6.25%)。结论:实习护士职业暴露风险较大,加强对实习护士职业安全培训,规范各种操作,建立完善的规章制度,增强实习生的防范意识,对降低实习护士职业暴露具有十分重要的意义。

带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性

目的探讨带教老师关怀行为对手术室实习护士人文关怀能力的相关性。方法以2018年3月—2020年3月进入深圳宝安区妇幼保健院手术室实习的护士80名为研究对象,采用一般情况调查量表获取护生相关信息,采用中文版护士人文关怀能力量表、护士关怀行为量表进行评价,分析带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力的相关性。结果手术室实习护士人文关怀能力评分为72.14±2.44分,带教老师关怀行为评分为102.43±9.54分;不同学历水平、在校学习过人文课程、与亲友或同学关系、专业态度的手术室实习护士关怀能力比较,差异有统计学意义(P<0.05);经Pearson相关性分析得到,带教老师关怀行为与手术室实习护士人文关怀能力呈正相关性(r=0.618,P<0.001)。结论手术室实习护士人文关怀能力处于中等水平,其与带教老师关怀行为呈正相关性,临床护理教学管理中,应规范带教老师关怀行为,为提升护生人文关怀能力创造良好环境。

手术室实习护士带教体会

手术室是一个无菌观念要求严格的科室[1],刚进入手术室实习的护士,常有神秘、陌生、忐忑不安、望而生畏和无所适从等多种感受,从书本上学到有关手术室工作的常识是十分有限的,为了使护生能尽快掌握手术室护士的工作,我们采用模拟与实践相结合的方法进行带教,效果满意.现介绍如下.

在眼科手术室实习护士临床带教中运用构思-设计-实现-运作(CDIO)教学模式的效果

研究分析眼科手术室实习护士临床带教中,构思-设计-实现-运作(CDIO)教学模式的应用效果。方法:自2018年9月至2020年9月,选取眼科手术室实习护士84名为样本,平均分配,常规组采用传统教学方式进行带教,研究组采用CDIO教学模式进行带教,对各组带教教学效果进行比对。结果:考核成绩、实习护士学习状态、教学满意度等指标项数据汇总,研究组教学效果更为良好(P<0.05)。结论:CDIO教学模式的应用,对眼科手术室实习护士带教期间学习状态,专业知识、专业技能掌握情况等均能够做到有效引导,由此可使带教教学质量得以提高,教学效果极佳。

手术室实习护士职业暴露现状调查及防护对策

目的探讨手术室实习护士发生职业暴露的危险因素及防护对策。方法对2011年1月-2013年12月进入手术室实习的护士采用自行设计的调查问卷,就职业暴露的危险因素及防护问题进行调查。结果本组手术室实习护士以女性为主,占97.7%;中专学历实习生最多,达53.1%;所有被调查者均未接受学校职业防护知识培训;未按操作规范进行护理技术操作的实习生占76.8%。该期间共有457人发生职业暴露,占被调查实习护士人数的44.7%,其中生物性职业暴露最多,占职业暴露总人数的38.5%。结论手术室实习护士职业暴露不容忽视。加强手术室实习护士的职业安全教育,严格规范各项操作规程、建立完善的防护措施及规章制度、增强手术室实习护士自我防护意识,可以有效减少手术室实习护士职业暴露损伤的发生。

不同带教模式下手术室实习护士学习效果评价

探讨不同带教模式下手术室实习护士学习效果的评价。方法 选取我院2020年1月1日至2021年12月31日期间在手术室实习的护士164例作为研究对象,采用盲选法对实习护士进行分组,并采用四种带教方法(一对一全程带教,多元化教学模式,微课程带教法,阶段性目标教学法),对实习护士的学习效果进行比较。结果 比较结果显示微课程带教法在实习护士初次上台、独立上台、出科考核、外科医生满意度方面均要高于其他带教方法,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 微课程带教法在手术室实习护士带教中的教学效果显著,值得推广发展。

探讨手术室临床护理带教中存在的问题及解决方法

目的：探讨手术室临床护理带教中存在的问题及解决方法，提高临床带教质量。方法：分析手术室护生临床带教工作中存在的共性问题，提出合理化的带教对策。结论：提高了手术室临床带教老师的教学能力，提高了手术室实习护士的教学质量。