小组教学法在手术室教学中的应用

行政小组通过对新护士、进修护士、实习护士 (简称“三生”)实施按计划小组教学 ,帮助护士缩短了理论教学与实际操作的距离 ,提高了手术配合的能力。通过实践 ,“三生”的临床工作情况全部达到了教学目标的要求 ,动手能力和解决问题能力得到提高 ,增加了医生对护士的满意度。可见 ,以行政小组为中心的小组教学行之有效 ,成为手术室护理教学的重要组成部分。

数字化视频监控在手术室教学管理中的作用

目的探讨数字化视频监控系统在手术室教学管理的作用。规范手术室教学管理,使教学管理更加科学、高质、高效。方法通过数字化视频监控系统,收集手术室教学中的各项动态资料,选出具有代表性的真实案例进行教学分析,达到教学目的。结果改变传统手术室的教学模式,规范教学与实际工作的一致性。结论应用数字化视频监控系统采集教学资料,提高手术室教学质量及效率,实现手术室常态工作下的规范化、标准化管理[1]。

实习护士指引与多媒体课件结合在手术室教学中的应用

目的探讨实习护士指引与多媒体课件结合在手术室教学中的应用。方法实施实习护士指引与多媒体课件结合的教学方法,并定期考核。结果实习护士适应能力增强,综合能力提高。结论实习护士指引与多媒体课件结合应用于手术室教学,能在较短的2周内达到教学目标,提高学生满意度。

教学控制在洁净手术室教学中的应用

医院在洁净手术室教学过程中通过实行教学前控制、教学中控制和教学后控制,形成了一套科学的理论联系实际的洁净手术室临床教学模式。方法的实施,大大激发了学生的学习热情和兴趣,培养了学生良好的心理素质,使手术室的临床教学逐步摆脱了传统的经验教学模式而转变为科学的、有计划的、有目标的规范的教学方法。

情景教学法在手术室教学中的应用价值分析

目的探讨情景教学法在手术室教学中的应用价值。方法抽取2014年—2016年至我院实习的护生160例作为本次的研究对象,其中一组采取传统教学方式,另外一组采取情景教学法,对比两组的教学效果。结果实验组护生的心理承受能力、对手术室环境的熟悉程度、手术室工作的适应程度、教学老师的满意度相比常规组明显较佳,P<0.05;实验组护生的考试成绩明显优于常规组,P<0.05。结论在手术室教学中,借鉴情景教学法便于提高护生的心理承受能力,提高护生的综合素质,具有较高的应用价值。

情景教学法在手术室教学中的应用价值分析

目的分析情景教学法在手术室教学中的应用价值。方法将163位手术室实习护士生分为2组,研究组应用情景教学法,对照组应用传统灌输式教学法。结果研究组出科理论成绩及出科实践技能成绩均高于对照组,其教学满意度(97.56%)比对照组(77.78%)高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景教学法在手术室教学中具备较高的应用价值,可提高护士生的出科成绩,教学满意度高。

阶段性目标教学考核法在手术室教学中的应用

目的探讨阶段性目标教学考核法在手术室教学中的应用。方法选取医院2018年6月—2019年9月的160名在院实习护士进行研究,按照随机数表进行分组,分为对照组和观察组,每组80名,对照组实习护士采用传统教学方式进行指导,观察组实习护士采用阶段性目标教学和考核方法进行指导。观察两组实习护士的理论知识和实践操作考核情况。结果观察组护士在理论知识以及实践操作评分上高于对照组护士(P <0.05)。结论通过阶段性目标教学考核法在手术室教学中的应用,能够有效提高实习护士的学习意识,提高护士理论知识以及实际操作的掌握程度以及护士对手术室教学的积极性。

临床路径在手术室教学中的应用与分析

护理工作经过多年的发展,已经融合了多种现代化的理念与新型的护理模式,通过不断的创新,改革及完善,如今已具有了较强的系统理论与科学化规范化标准化的护理方法[1]。临床路径(Clinical Pathway,CP)是医院为减少成本,规范医疗行为和有效提高医疗质量而实施的一种科学的管理方法。它作为一种高效的工作方式,在欧美等发达国家已经得到普遍的应用。

虚拟现实技术在高校实习护生手术室教学中的应用效果评价

目的构建基于虚拟现实(VR)技术的高校实习护士手术室教学工作模式,并对其应用效果进行评价。方法选取2020年7-12月在我院实习的36名实习护生为对照组。选择2021年1-6月在我院实习的38名实习护生为观察组。对照组实习护生带教过程中使用传统教学模式即老师讲解-示范-学生练习的方式;观察组则在传统教学模式基础上,应用VR技术进行虚拟场景现实模拟训练。比较2组护生的教学效果。结果干预后,观察组护生的理论成绩(89.00±4.27)分和操作成绩(93.71±3.34)分,明显优于对照组护生的理论成绩(84.89±2.28)分和操作成绩(90.97±1.95),差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护生的临床实习环境评价明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的实习效果评分同样也高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论VR技术运用于高校实习护士的临床教学,有助于实习护士准确掌握手术室的功能分区、常用无菌技术,同时通过情景模拟进行不同级别大小的手术护理配合训练,使护生能快速融入手术室环境,调动护生的学习积极性与主动性,提高护生的实习效果。

多媒体在手术室教学中的应用体会

护理专业学生的临床实习是理论联系实际的重要环节。通过实习，为她们建立热爱护理专业、树立全心全意为人民服务的思想，掌握正确的操作技术，培养独立的工作能力，为理论与实践结合，打下良好基础。手术室护理实习是一项十分复杂而艰巨的工作，无论是工作性质，还是工作环境，都与病房不同，

基于实物的教学方法在手术室教学中的应用

由于长年上学导致的理论免疫心理，学生普遍对说教方法提不起兴趣，就使得用传统的先理论、再演示、后实践的教学方法事倍功半，所有学生都有学习的意愿，但由于不同的原因导致学习的结果往往不尽如人意。手术室的护理工作节奏快、压力大、操作性强，相对知识面要求广，对配合协作能力要求较高。这就导致了带教时间不足和教学要求较高的矛盾，这一矛盾是常规教学方法所无法解决的，这也就要求有一套颠覆常规的教学方法。为了在有限的带教时间和实践机会中最大限度地调动每个学生的积极性，挖掘每个人的潜力，使学生们有所收获，让他们迈出步人工作岗位的扎实一步，我们摸索出一套行之有效的教学方法：基于实物的教学方法（MOBL）。

情景教学法在手术室教学中的应用对带教质量的提高评价

目的评价情景教学法在手术室教学中的应用效果。方法选取在该院实习的98名实习生进行调查与分析,调查时间为2015年5月-2019年5月。将实习生分为两组,每组49名。对照组采用常规教学方式,实验组采用了情景教学方式。分析两组实习生最终教学结果。结果对照组综合成绩、专科技术操作成绩、专科理论成绩得分和实验组相比较低,差异有统计学意义(P<0.05);实验组带教满意得分和对比组带教满意得分结果相比较高,两组差异有统计学意义(P<0.05)。实验组交流协调能力高于对照组,实验组临床护理能力高于对照组,实验组实习生专业技术能力高于对照组,实验组自主学习能力显著高于对照组护理实习生,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室教学中,可采用情景教学方式,教学质量更佳,效果更理想,值得在临床中广泛应用和推广。

手术室教学方法的探讨

医生这一职业是社会的刚需,每一年都有大量的高中毕业生选择医学专业,然而医学这一学科具有极强的实践性,一个合格的医生不仅需要具备渊博的理论知识,更需要具有丰富的临床经验,所以就要求医护等相关学科学生在上岗前接受全面、系统的实践训练,而手术室教学正是针对学生的临床经验培训而建立的教学模式。

小组教学法在手术室教学中的应用

随着医学技术的飞速发展,对手术室的护理工作质量和手术室护理人员的专业能力都提出了越来越高的要求,因此本文将从小组教学法的特点出发,探讨在手术室教学中如何运用好小组教学法来帮助护士提高综合素质和护理质量。

手术室教学模式改进对护生能力及教学质量的干预价值

研究临床实施手术室护理带教时,运用手术室教学模式改进方案的教学质量及对护生能力的影响和价值。方法:从在我院手术室进行实习的护生中选择100名开展研究,实习起始时间即2020年2月份,截止时间是2021年2月份,依据随机数字表形式将所有护生均分成常规组和研究组,50名护生每组,常规组实施传统教学,研究组采取手术室教学模式改进方法,比较分析组间护生考核成绩及护生能力优良率。结果:研究组护生的实践操作、理论基础等考核成绩较常规组高,差异明显,P值<0.05;研究组护生的护理专业能力优良率较常规组优良率高,差异明显,P值<0.05。结论:手术室教学模式改进方案的运用,促进了手术室护理带教教学质量,护生的理论基础知识掌握程度良好,实践操作水平较优秀,经此教学后,护生能够熟练完成手术室中的各项护理操作,临床干预价值较优异。

弹性教学在手术室教学中的应用

目的：探索运用弹性教学方法提高手术室临床教学质量的效果。方法：回顾分析2008年7月-2010年5月两届共80名实习大专护生采用弹性教学方法，并对实习效果进行教与学的评价。结果：运用弹性教学护生工作积极性、学习积极性，对工作程序的熟、常见手术配合的熟练度、对手术室带教方式的满意度均提高，老师工作积极性、专业知识的拓展性均增加。结论：弹性教学是有效教学。

探讨路径式教学管理在手术室护理教学中的应用效果

研讨手术室护理教学中应用路径式教学管理的效果。方法:选取2019年07月~2022年03月我院手术室护理带教学生92例,随机均分为对照组和观察组。对照组传统方式带教,观察组路径式教学管理,比较两组的带教效果。结果:观察组的理论成绩、操作成绩与综合评分均高于对照组,自我效能评分高于对照组,带教质量评分高于对照组,带教配合度高于对照组(均P<0.05)。结论:在进行手术室护理教学时,运用路径式教学管理模式,不仅能够提升学生的带教成绩,同时,也能使学生树立起更高的自我效能,带教质量也较高,学生也会更加配合。

研究数字化视频监控在手术室教学管理中的应用效果

评估手术室教学管理中运用数字化视频监控的临床价值。方法 选取我院于2021年5月-2023年8月期间进行临床带教的学生100例,以双色球随机抽取法分为2组。对比组予以直接观察法,观察组予以数字化视频监控,对比应用效果。结果 观察组的整体教学效果明显优于对比组(P<0.05)。结论 相较于直接观察法,数字化视频监控用于手术室教学管理中的价值更高,建议进一步推广。