ADDIE教学+导师制在手术室规培护士中的应用观察

目的探讨在手术室规培护士中实施ADDIE[分析(analyze),设计(design),开发(develop),实施(implement),评价(evaluate)]教学+导师制的应用效果。方法选取2021年11月—2022年11月德阳市人民医院手术室规培护士108名作为研究对象,采用随机信封法分为A组与B组,每组54名。A组采用常规教学模式,B组在A组基础上采用ADDIE教学+导师制教学模式,比较两组评判性思维能力[采用评判性思维态度倾向性测量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)]、考核成绩(理论考核成绩、操作考核成绩)、教学满意度。结果培训后,B组CTDI-CV各维度较A组偏高(P<0.05)。培训后,与A组,B组理论考核成绩、操作考核成绩均偏高(P<0.05)。培训后,B组教学满意度较A组偏高(P<0.05)。结论采用ADDIE教学+导师制教学模式可显著提高手术室规培护士评判性思维能力、考核成绩及教学满意度,值得借鉴。

紧急剖宫产术原位模拟教学在手术室规培护士培训中的应用

目的探讨紧急剖宫产原位模拟教学在手术室规培护士培训中的应用效果。方法运用原位模拟培训法,在2022年1—12月,对来自华中科技大学同济医学院附属同济医院20名手术室规培护士进行紧急剖宫产接诊及应急处理的培训。比较规培护士培训前后的技术能力和非技术能力评分以及原位模拟案例设计评价、模拟培训后的教学反馈。结果紧急剖宫产模拟教学设计评估量表各维度平均得分均在(4.41±0.74)分以上,案例设置较合理;培训后规培护士的技术能力和非技术能力得分显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);规培护士认为该培训方法达到或者超过预期的效果(各项培训效果评价有条目得分均>90%)。结论紧急剖宫产术原位模拟教学案例设计合理,该培训方法提高了手术室规培护士对紧急剖宫产术的应急处理的专业技术能力和非技术能力,达到了培训目标,手术室规培护士对该培训方法认可度较高。

新冠疫情期间手术室规培护士线上线下混合教学模式构建与应用

在新型冠状病毒肺炎疫情期间,鉴于防疫形式严峻,复工复课时间无法确定,为避免人员聚集并保证规培教学工作的持续,本科构建了线上教学与线下教学相结合的混合教学模式并应用在颌面外科手术室规培教学中。在护理部及护士长的带领下进行微信视频教学会议,围绕颌面外科手术室的规培教学大纲采取多举措(建立微信群;择优选取教师团队;运用教学课件、教学视频、思维导图、慕课、翻转课堂、PBL模式等)展开线上线下混合教学,为疫情后手术室规范化护士培训改革提供新的思路和方法。

团体心理训练对手术室规培护士心理健康及满意度影响研究

本次实验将主要观察对手术室规培护士进行团体心理训练对其心理健康以及满意度的影响为目的。方法:本次实验将选取我院40位手术室规培护士作为实验对象,采用随机分组的方式将其分为观察组和对照组,每组各20人。其中对照组人员采用人文关怀以及心理自我保健指导,而观察组人员则进行团体心理训练。通过8个周训练,分别使用SAS、SDS量表对干预前后手术室规培护士的心理健康情况进行评定。结果:在干预前两组人员的SDS以及SAS评分均要高于常规标准,两组之间的差异无统计学意义。干预后,观察组的SDS评分和SAS评分均低于治疗前,低于对照组,差异有统计学意义。干预后,观察组的护理工作满意度高于对照组,两组之间的差异具有统计学意义,P均<0.05。结论:对手术室定期护士进行集体心理教育可以有效提高手术室护士的自信心和职业素养,改善不良情绪,从而提高对护理工作的满意度,推广价值较强。