手机录像反馈式教学在护理实习生操作技能培训中的应用

目的探讨手机录像反馈式教学的教学效果,提高护理实习生的思维探讨能力和操作技能水平。方法随机抽取2014年护理实习生108名为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组(54人)和对照组(54人),分别予以手机录像反馈式教学和传统教学方法对相同护理操作技能进行培训,培训相同时间后考核。结果观察组护理操作技能考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论手机录像反馈式教学在护理实习生操作技能培训中具有可行性,可以推广应用。

手机录像法在护理学基础实验教学中的应用

目的探讨手机录像法在护理实验教学中的作用。方法将护生分为观察组和对照组,对照组采用传统教学方法,观察组采用手机录像教学方法。根据技能考核成绩比较2组教学效果。结果观察组技能考核成绩明显优于对照组,且差异显著。结论手机录像法在实验教学中应用效果明显,既能充分调动学生学习主动性,又能增强学生学习兴趣,提高了实验课教学效果。

手机录像反馈在高中原地推铅球训练中的运用

在高中原地推铅球的训练过程中,运用手机录像反馈不但可以拥有DV录像即时反馈的作用,而且更方便快捷。文章采用文献资料法、教学经验总结法等研究方法进行研究。针对手机的特点,对手机录像反馈在高中原地推铅球训练中的优势、运用以及建议进行经验总结,为手机录像反馈运用于不同体育项目训练中提供参考和借鉴。

基于手机录像功能的相变类观察实验改进

建立了一种基于手机录像的简便观察方法,可以用于毛细管法测定熔点、毛细管法测定沸点、氯化铵的结晶等相变类实验的改进。该方法一方面可以明显提高相变类实验的观察效果,便于学生清晰准确地捕捉记录相变过程;另一方面可以反复回放实验过程,便于学生撰写实验报告和教师的检查指导。该方法对提高学生的实验积极性和实验效果具有较大的帮助,并为实验的设计提供了更多的可能性。

互助式智能化实验操作考核与评价——以分析化学实验操作考核为例

目的:为了提高分析化学实验教学质量,以操作考核为研究对象,在考核方法上进行了探索和改革.方法:考核在“隔间”进行,学生使用手机互相录像;考核结束后,将录像上传至学习平台进行智能识别,学生之间按照平台回传带有水印的评分细则互相评分.结果:考核成绩符合正态分布,学生的主体地位得到充分体现,团队合作精神得到培养.结论:与以往的实验操作考核评价相比较,手机录像智能化考核评价时间短,效率高,简便易行.

在跳舞时发光

表弟报了个舞蹈班,学了两年。听家人说,他练得非常投入,无论下雨下雪,一次课都不愿落下;没日没夜地跳,每次都累得虚脱还不肯停下。我从来没见过他能对什么事情如此热爱。因为太过痴迷,家里人常说他看起来“疯了似的”,大家也很担心他的身体,怕他累着。前些天,舞蹈培训班组织老师和学员们路演。我从没见过表弟跳舞,非常好奇。为了给他捧场,我和家人顶着太阳出门。虽然是热浪翻滚的日子,他们的路演依旧吸引了很多人驻足。我费了好大劲才挤进人墙,举着手机录像。

张怡宁:我依然离不开乒乓球

11月1日,上海体育大学举办了一场中国乒乓球学院2023级新生见面会,坐在院长施之皓身边的,是见面会的惊喜嘉宾——中国乒乓球学院副教授张怡宁。在纷纷举起手机录像、又忙不迭地放下手机报以热烈掌声的学生面前,张怡宁讲述了10月在北京参加“一带一路”国际合作高峰论坛的经历,和她一起参加高峰论坛的巴布亚新几内亚乒乓球运动员罗伊此时坐在她的另一侧。

非常燃烧

14岁的小强过生日,一帮小家伙聚到一起,准备给小强开一个别开生面的生日派对。见到桌上有红红的蜡烛,小亮吵吵着:看我先给大家变个魔术!大家看着时间还早,就都聚拢过来看他要耍什么花样。实验一:浇不灭的蜡烛小亮把大家赶到一个长条桌的一侧坐好,有的“摄影师”还打开了手机录像功能,准备见证这个奇迹的时刻。