利用手机教学平台促进《大学计算机基础》课程教学模式研究

针对《大学计算机基础》课程的特点和传统课堂教学过程中存在的问题,利用手机教学平台对该课程进行辅助教学,并对教学模式进行探究及实践,实际教学效果证明这样可以有效地提高教学效果。

基于移动网络的手机教学平台应用的探讨

在各高校的信息化建设日益完备的现在,网络教育使得各高校的教育资源实现了高度的共享,从根本上改变了学习交流的方式。随着生活节奏的加快,单一的利用互联网进行学习的局限性也逐渐显现。我们应探索通过移动网络搭建手机教学平台,充分利用移动网络的优势,建立随时随地快捷的教育和交流平台,不断提高高校管理和课堂教学效果。

基于移动网络的手机教学平台应用思考

目前,各个高校的信息化建设基本成熟,网络可以覆盖到校园的各个角落。基于现代网络教育模式下,教育不受时间、空间和地域的限制,教师在任何条件下,都可以通过网络完成教学过程,单纯利用互联网进行学习具有局限性,应该通过移动网络搭建手机教学平台,充分利用其优势,不断提高课堂教学效果。

互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用

目的:探讨互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用方法及效果。方法:选取2014年7月~2015年3月在我院胸外科实习的16名护生作为对照组,采用传统带教方法;选取2015年3~8月在我院胸外科实习的13名护生作为观察组,在传统带教基础上使用互动式手机APP教学平台。比较两组实习教学效果。结果:两组护生出科成绩高于入科成绩(P<0.05),观察组出科理论成绩高于对照组(P<0.05);观察组整体教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:互动式手机APP教学平台可提升胸外科实习护生的理论成绩,增强主动学习意识。

手机APP教学平台在高职护理教学中的应用

高职护理教学中,以九江职业大学护理学院2017级一班和二班各24名学生为例,一班采用传统教学方法,二班在传统教学方法基础上采用手机APP教学平台辅助护理教学,比较两个班级学生的理论成绩、实践操作成绩和护理教学满意度。结果显示,采用手机APP教学平台辅助教学的二班学生理论成绩、实践操作成绩、教学满意度均高于一班。手机APP教学平台满足高职护理教学需要,有利于提高学生理论成绩和实践操作成绩,激发学生对护理理论知识和实践操作学习的兴趣,同时还能增强高职护理专业学生对课程教学的满意度。

手机网络平台结合项目教学法辅助内科护理教学的效果评价

为探讨手机网络平台结合项目教学法辅助内科护理学教学效果,该研究将2016级护理1班100人作为研究组,2班100人作为对照组,分别采用手机网络结合项目教学法教学模式和传统教学模式,经过一年教学后,研究组学生认为手机网络平台结合项目教学法更能显著提高学生的学习积极性(P<0.05),考试成绩、实践能力和综合能力的定量评价高于对照组(P<0.05),可见手机网络教学平台结合项目教学法能明显提高学生学习主动性、理论成绩、实践能力和综合能力,提高内科护理学教学质量,值得推广应用。

手机APP在高专儿童护理学教学中的应用价值研究

为了探讨手机APP在高专儿童护理学教学中的应用价值,对我校采取手机APP教学前后的两届学生进行调查和分析,随机在上述两届学生重各抽取了150名学生,将2017届学生(未采用手机APP教学)记为对照组,2018届学生(应用手机APP教学)记为观察组,收集相关数据进行研究和分析,对比开展手机APP辅助教学后学生的学习状况,探讨手机APP在高专儿童护理教学中的应用价值,希望可以找出促进高专学生自主学习,提高高专学校教学质量的有效措施。

互动式手机APP教学平台在胸外科临床护理教学中的应用

选取2017年1月至6月在我院胸外科实习的26名护理专业学生，在传统带教方法基础上，采用互动式手机APP教学平台辅助教学。结果表明，该组学生出科理论成绩和实践操作成绩均高于采用传统带教方法的小组。互动式手机APP教学平台满足胸外科临床护理教学需要，能够提高学生的理论成绩与实践操作成绩，有利于调动学生学习热情，提升教学满意度。

手机移动端教学平台在数控车削教学中的应用

移动学习(Mobile Learning)是"移动互联网+教育"的一种新型教育思维与模式。借助各种移动设备,使学生在任何时间、任何地点都可以开展学习;在学校上课过程中与教师及时互动,使教师全面掌控学习情况。手机移动学习平台在数控车削教学中具有个性化、便捷化、移动性、交互性等特点,应有效发挥其辅助教学功能。