非自杀性自伤行为青少年述情障碍与手机滥用的调查分析

目的了解存在非自杀性自伤行为(NSSI)青少年的述情障碍严重程度及手机滥用情况。方法选取2019年1月至2020年12月在本院精神科就诊的存在NSSI的青少年患者58例作为观察组,另选取当地同年龄段健康中学生60例作为对照组。采用多伦多述情障碍量表(TAS-20)和手机成瘾倾向量表(MPATS)评定两组青少年的述情障碍程度和手机滥用情况,并从各维度进行比较分析。结果观察组的TAS-20总分、因子二(情感描述不能)及因子三(外向性思维)的评分均高于对照组(P<0.05)。观察组青少年的MPATS评定在戒断症状、社交抚慰和心理改变三个维度得分均显著高于对照组(P<0.05)。结论存在NSSI青少年的述情障碍严重程度和手机滥用程度均高于健康同龄人。述情障碍可在NSSI和手机滥用之间起到中介作用。

探析手机在大学生日常生活中的功与过

随着无线网络和智能手机的普及,手机已经成为人们生活中不可缺失的必需品,大学生作为有知识,有文化,思想意识又最前卫的人群,如何在不影响学习和生活的情况下,合理使用手机成为每个大学生面对的挑战。本文就手机给他们带来的便利,过度依赖造成的危害,以及针对“手机控”现象,学校、教师、个人、社会和家庭应采取的措施进行了较为全面的阐述,以期对大学生合理使用手机提供参考。

国际视野下的中小学校禁用手机政策

随着手机的日益普及,中小学生在学校乃至课堂上滥用手机成了一个全球性问题。滥用手机可能会导致身体和健康的危害、社会交往的危害和教育教学上的危害。法国、美国加利福尼亚州、加拿大安大略省、澳大利亚维多利亚州及我国都先后通过立法出台了中小学校禁用手机政策。这些政策规定了中小学校禁用手机的时间段、禁用地点、例外的情境、手机在学校里的存储方式以及违规后果。对我国进一步规范手机管理的国际经验和启示有4点:第一,禁用手机政策内容都简单具体,容易操作;第二,禁用手机政策和提升学生的信息素养并不冲突;第三,避免一刀切,满足个性化需求;第四,争取家长或其他监护人的配合、理解和支持。