手机辅助教学的高职实用英语教学模式研究

在移动学习蓬勃发展的今天,高职高专的学生却把过多的专注点集中到手机的娱乐功能上,忽视了它的其他功用。手机的学习功能就像是一片未被开垦的处女地,有巨大的开发和发展潜力。如何合理利用手机辅助高职英语课程教学,探索行之有效的新型教学模式是在当前的时代背景和学生实际的学情、心理特征下,值得探究的问题。文章提出以手机辅助教学的实用英语教学模式,并进行了为时一学期的教学实践。实验结果表明,运用智能手机辅助教学有利于改变学生英语学习态度、调动学生英语学习兴趣。

手机辅助教学的高职应用英语教学模式浅析

在高职院校的英语教学模式中以实用性较强的应用英语模式为主,在这一模式下的教学方式主要以传统的黑板板书教学和PPT多媒体教学为主。但是这一教学方法也存在着许多问题,目前,随着手机辅助教学的发展,越来越多的教学内容打破时间和空间限制深入到学生生活的各个角落,并占据着越来越重要的地位。在未来,手机辅助教学还会进一步普及和发展。在手机功能的发展历程中,从单一的通讯工具转变为集通讯、娱乐、教育等方面于一体的多功能工具。在教育领域,各种教育APP、视屏通讯等工具使手机也成为人们学习知识的场所。目前,我国的高职应用英语也不断在手机教育领域进行突破和发展。

高职思想政治课教学新方法探索——试论用手机辅助教学

手机对高校课堂产生了巨大的影响,运用手机辅助教学有重要的意义,它顺应了时代潮流,迎合了学生的兴趣特点;极大方便了教师与学生的交流互动,将思政教育延伸到了课内课外;使学生的学习记录更精细化;使课堂教学和学习资讯的更新更加及时高效,适应思想政治课时效性和实效性的要求。

基于手机辅助教学的混合式教学模式在公共基础课的研究与实践——以医用高等数学课程为例

基于手机辅助教学的混合式教学模式,拓宽了公共基础课传统的教学方式,也为学生提供了更丰富的教学资源,有利于学生成绩的提高。但由于不同学习程度的学生对线上的各类资源及教学方式要求不同,笔者以医用高等数学课为例,通过对不同学习成绩水平的学生进行调查分析,基于手机辅助教学的混合式教学模式,调查出不同学习成绩水平的学生对各类线上学习资源需求及线上教学方法的不同偏好。以此可以更好地指导混合式教学,建设合适的线上资源,鼓励优秀的学生,帮助指导相对落后的学生,做好过程教学,全面提升公共课教学的水平。

手机辅助教学对学生学业表现的影响——基于大学公共数学课的准实验研究

信息技术与高等教育的不断融合,推动了移动学习的快速发展以及智能手机广泛用于辅助课堂教学。然而手机辅助教学能否提升课堂教学效果,目前缺乏基于中国实践的实证检验。文章依托某高校大一新生公共数学课进行了准实验设计,基于自然班级进行分组,采用手机辅助教学实施干预和控制,并利用多种计量分析模型剥离手机辅助教学之外其他干扰因素对学习成绩的影响。研究发现:无论是OLS回归分析,还是反事实分析框架下的增值分析,实验组学生的学习成绩都高于控制组,因此在课堂教学中采用手机辅助教学能有效提升学生的学习成绩。高校教学应借势“互联网+”浪潮大胆变革,充分利用手机等移动终端辅助课堂教学,借助信息技术和学习科学改善课堂生态和教学质量。

变"堵"为"疏",让手机服务于课堂 ——在中职《职业生涯规划》课上使用手机辅助教学的尝试

一、问题的提出 随着科技的发展,手机的使用越来越普遍,在经济较为发达的珠江三角洲地区,中职校园里几乎找不到不带手机的学生了.由于手机智能化程度的提升,现在的手机内容越来越丰富,加上中职生的自控能力较差,课堂上玩手机的现象屡禁不止,成了让众多教师头痛的事情.

线上线下四结合的手机辅助法在教学中的应用研究

土木工程专业课程知识点多,理论性强,与实践结合紧密,传统教学方法无法充分满足学生学习的要求。论文利用智能手机功能强大的特点,建立网络交流平台,利用手机直播,辅助课堂讲授,实现课堂讲解与课外讲解,理论讲解与工程实际讲解,学生与教师联动,学生提问与教师实时解答的线上线下四结合教学体系,研究成果应用在《结构设计原理》课程教学中,取得了良好的教学效果。

手机辅助语言教学的应用研究

随着科技的发展和科技辅助语言教学研究的不断深入,手机辅助语言教学目前引起了人们广泛的关注和热烈的讨论。文章通过分析传统电化教学的不足,阐述手机辅助语言教学的可行性,同时以手机辅助汉语语音教学实践作为推广示例,探讨手机辅助语言教学的方式方法,体现手机辅助语言教学对提高教学水平的应用价值。

利用智能手机观察显微图像,辅助实验教学初探

近几年来,在学生中手机的普遍使用,是大家生活水平提高的一个标志。在实验课上,引导学生正确使用手机,可提高实验课的效果。

混合式教学模式在医用高等数学课程的应用

通过课程架构设计、教学路线设定、平台资源建设、教学过程实施、平台数据汇总、教学结果评价等手段,针对“医用高等数学”的教学成绩进行分析,认为基于手机辅助教学的混合式教学模式在教学质量、学生学习兴趣和学习方法等方面起到一定程度的提升作用。

高校学生手机英语学习类APP使用现状研究——以山西医科大学为例

笔者以山西医科大学使用英语学习类手机APP的885名在校本科生为研究对象样本,覆盖各年级与各专业,采用交叉分析法、统计分析法,从学生的学习目的、习惯、偏好等多个角度,分析了英语学习类手机APP的使用现状,得出如下结论:在设计软件时,必须以突出重点功能为主,其他附加功能为辅,扩大功能覆盖面,改变单一学习模式。从男生和女生的不同视角指出现有英语学习类手机APP存在功能不完善、费流量、不能离线使用等问题,提出可通过提高软件运行速度、减少广告植入、添加离线下载功能、提供更多免费学习信息等方面改进APP,以提高学生使用APP的专注度。该研究可为学生选择APP以及为软件开发商完善软件功能提供参考,实现移动设备与英语学习的统一。

英语词汇移动教学在高校中的具体开展

关于移动学习与词汇教学的结合国内外已经开展了大量研究,但缺少具体使用步骤的指导。考虑到我国大学生的特点、移动词汇教学本身的优点和过去研究结果的支持,英语词汇移动教学在高校的展开是完全可行的。首先要选择移动设备、学习方式和教学软件,之后可以参照给出的例子,按照前期准备、正式学习和效果验收三个阶段开展。

蓝墨云班课在实用英语课程教学中的应用效果探析

结合实用英语课程教学实践,分析了蓝墨云班课在课前、课中和课后互动反馈的特点,提出和论证了云班课的互动反馈可以解决翻转课堂、教师自我成长以及学生的客观形成性评价等方面的系列难题的观点。

基于科学核心素养的“问题本质”教学策略的探索

2019年金华中考说理题—解释“喝水鸟”能反复运动的原因,该题考查学生将科学知识运用于解决生活中的问题的能力,有一定的难度!在讲评题目分析时,我们可以借助智能手机中“慢动作”摄像功能,录制一段视频提供学生观看,该手段使用有助于学生难点的突破。让学生有多感官的刺激,吸引学生全身心地投入以迸发出更大的兴趣,使枯燥的题目变成生动的体验。

雅思口语教学中的APP应用

探讨手机英语口语练习APP辅助英语口语教学,特别关注辅助雅思口语教学的适用性问题。手机英语口语练习APP辅助口语教学实践中的教学重点、教学改革以及遇到的问题和解决方案。