中学生目标价值与手段价值选择的特点

中学生目标价值与手段价值选择的研究用《中学生价值观问卷》测量了971名中学生价值观的基本特点,结果显示:(1)中学生价值目标和价值手段选择方面的特点为:在选择价值目标时,最看重的是归属感和生理上的健康与安全,最不看重的是物质享受;在价值手段选择方面,中学生认为各种价值手段都具有重要价值;(2)不同性别、年级的中学生在价值目标和价值手段方面的倾向性存在差异;(3)在选择价值目标和价值手段方面,集体取向的中学生显著多于个人取向的中学生,且他们对两种取向的偏好存在性别和年级差异。

审美活动的目的价值和手段价值

由于“目的性需要和手段性需要是哲学上最普遍和最基础的划分”，“目的和手段是两种最普遍的价值”，审美活动的最普遍和最基础的价值类型可以被认为是目的价值和手段价值。对审美活动的价值在这一维度上的划分，属于按照主体人的尺度对价值进行的划分，其意义在于进一步理解不同的审美活动在人存在和发展中所具有的不同的性质和地位，进而把握什么样的审美活动更有价值，有效地实现审美活动的价值从工具到达本体。

青年学生价值手段结构的研究

本研究在文献分析的基础上,结合国外已有的相关量表,通过访谈、开放式问卷等方法,构建了我国青年学生价值手段理论维度,并据此编制了初步的《青年学生价值手段问卷》,对问卷进行探索性因素分析和验证性因素分析后表明,青年学生价值手段主要分为五个因子:沟通与合作的价值手段、孝敬和服从的价值手段、超然出世的价值手段、求异和冒险的价值手段、自控和踏实的价值手段。运用最终形成的正式《青年学生价值手段问卷》对大学生和高中生进行大样本问卷调查,结果表明:青年学生最看重沟通和合作的价值手段,其次为自控和踏实的价值手段,最不看重与人无争、与世无求、服从命运、服从天意的价值手段。

大学生职业价值观:手段与目的

大学生职业价值观研究随着大学生就业问题的加剧变得日趋重要。通过25例深度访谈、60例开放式问卷调查和813例各类大学生调查,建立了大学生职业价值观的四因子的目的性职业价值观和六因子手段性职业价值观模型。并据此编制了大学生目的性职业价值观和手段性职业价值观量表。验证性因素分析结果验证了模型假设高度拟合,同时也证明了目的性价值观对手段性职业价值观所具有的影响。

中国当代价值多元与价值导向的多重性格──基于手段性价值与目的性价值的考察

中国当代价值多元与价值导向的多重性格──基于手段性价值与目的性价值的考察陈少峰北京大学哲学系一价值多元与价值导向这两个范畴是当代中国文化发展的产物。价值多元作为一种口号，是随着社会文明的发展而出现并逐渐流布的。这一口号的内容是：生活的丰富性是现代文明...

大学生手段性体育锻炼价值观特征的初步研究

采用问卷调查法对大学生的手段性体育锻炼价值观状况与特点进行研究。结果表明:1.大学生手段性体育锻炼价值观在各维度上认同程度的先后顺序为:兴趣爱好、规范安全、群体互动、简便易行、校园组织和时尚前卫;2.性别、专业、年级和居住地等人口统计学因素显著影响大学生手段性体育锻炼价值观的某些方面。

广西大学生人生价值手段的调查研究

通过对南宁、桂林、柳州、河池、玉林五城市的1690名大学生实施《青年学生价值手段量表》测量,并对数据进行描述性统计和方差分析,发现当代广西大学生人生价值手段取向整体积极向上,并明显具有个人进取取向的倾向;其中,三个最看重的人生价值手段分别是"认真学习、努力工作"、"诚实、守信、有责任心"和"沟通合作";男女生在人生价值手段的个人进取——社会协调维度上一致性较高,都更重视个人进取因素;人生价值手段在学校地域因素上存在显著差异;同时,少数传统价值手段有淡化趋势,当代大学生更倾向于市场经济的人生价值手段。

乡镇企业改善管理上效益的有益探索——盐城市轻工机械厂运用价值手段加强企业管理的调查

江苏省盐城市轻工机械厂是家乡镇企业,1983年以来,该厂在实行经营承包责任制后,积极探索企业管理新方法,把商品交换和价值规律引入到企业内部管理上来,有效地运用价值手段和价格杠杆来调节企业各个方面的经济关系,并且变粗线条的纵向管理,为条块结合的精细管理,使企业的经济效益得到了显著提高。1987年,全厂完成产值435万元,比上年增长13.3％,实现利润53.02万元,比上年增长13.2％,交国家款金26.06万元。

教育中技术的价值探讨

技术化生存阶段,关注技术与教育的关系既是技术哲学界的使命,也是教育界的使命。本文侧重于从价值论的角度来探讨教育与技术的关系。价值论强调价值关系是主客体关系的本质,并不是贬低实践关系的重要性,我们把"教育中技术的价值"理解为技术对于教育的生存和发展过程中所实现的人的价值,本质在于手段价值和目的价值的统一。

中学生价值观问卷的编制及其结构验证

基于理论分析和开放式调查的结果,通过系统过程编制了中学生价值观问卷,对来自北京、河北和广西等地971名中学生的价值观测量数据进行了分析。结果发现,中学生价值观由目标价值和手段价值两个基本维度构成,前者包括生理与安全、享乐、物质、自我实现、认知、尊重、归属、情感、抽象感受、社会和公理等11个因素;后者则包括自身能力、性格特点、与人交往的态度和行事方式等4个因素。《中学生价值观问卷》具有良好的信度和效度,且其结构在不同性别、年级样本中具有一致性,可作为中学生价值观的评定工具。

儿童影视作品中价值观教育内容的文本分析

幼儿期是个体价值观开始形成的最初及重要阶段。作为幼儿喜爱的媒介之一,动画片潜移默化地向广大幼儿传递着多种价值观。通过选取当前热播并蕴含丰富积极价值观内容的《大耳朵图图》和《托马斯和他的朋友们》两部动画片进行文本分析表明,动画片最重视的是目标价值观内容的传播,其次是手段价值观内容的传播,规则价值观内容的传播最少。完善动画片的价值观传播内容,应大幅增加幼儿动画片中规则价值观内容的比例,适度体现目标价值观超然性目标的内容,适当增加手段价值观中知识努力取向和智慧机遇取向的内容。

关于科学的社会价值的几个问题

科学的社会价值并不就是科学的属性和功能，而是科学与主体之间的一种关系状态，即科学是否满足主体需要，是否同主体相一致、为主体服务的关系。科学的社会价值具有强烈的主体性特征，并且对任何主体都有一个实现的问题。科学的价值包括互相联系的两个方面：手段价值和目的价值。从手段和目的全面地考察，“科学技术是第一生产力”不仅仅只是一个事实判断，而且是一个价值判断，即科学技术在当代生产力的发展以及社会与人的进步、自由。

简议价值与道德

从哲学角度对价值进行探讨,一开始似乎就注定要遇到价值与科学(认识),价值与道德等传统学科的关系问题.对于价值与科学(认识),当前有许多文章作了不少研究,并取得了可喜的成果.但对于价值与道德的认识却还有些模糊.本文打算在阐明价值与道德实质的基础上,对两者的关系及其区分的意义谈点粗浅的看法.

试论大学生价值的创造和提高

大学生价值的创造和提高依赖一定的主客观条件。客观上,现代社会为大学生提供了良好的文化环境和多样化的发展机遇,高等教育也越来越在教书育人、管理育人、服务育人方面增强实力;主观上,大学生需要在思想、智能、心理、体魄方面锻炼自己。

“双基”、能力、方法论在化学教学中的价值取向

“双基”、能力、方法论在化学教学中的价值取向□陆国志马艳秋随着社会的飞速发展，社会对劳动者的素质要求越来越高，人的知识、才能越来越成为生产力发展的决定因素。摆在化学教育工作者面前的重要研究课题是如何培养数以千计的、具有一定知识水平和能力的，符合社会需...

论知识价值观研究

知识价值观是价值观领域的新命题。从心理学角度来看知识价值观的涵义 ,它是实践主体以自己的需要为基础而形成的对知识重要性的认识。知识价值观的基本成分包括知识价值目标、知识价值手段和知识价值评价三个方面 ,并具有历史性、社会性和个别差异性等特征。知识价值观是一个多维度、多侧面的系统 ,可以根据知识的属性、知识在教育中的价值。

教师教学效能的价值论审思

教师教学效能并非纯粹心理学意义上的效能感,而是主体感受与具体情景的交融。对教学效能的价值论审思应超越单一的心理学认知或信念范畴,回归教育学本体的价值诉求,提升教师主体存在的内生动力、学生主体发展的外发动力和"人学"为体的永恒动力,进而通过重构教师自我认知体系、主动建构教师专业发展体系、不断完善教学场域文化体系等价值手段促进其价值实现。

犯罪人价值观的调查研究——以河北省HS监狱服刑人员为样本

价值观是人们选择目标、指导行为的准则。罗克奇将人生价值观分解为人生价值目标与人生价值手段。使用罗克奇调查表调查监狱服刑伤害性犯罪人、侵财性犯罪人、在校本科生或研究生的价值观,对调查资料进行方差分析发现:在人生价值目标方面,犯罪人重视的与非犯罪人没有显著差异;侵财性犯罪人比非犯罪人更重视成熟的爱;伤害性犯罪人比侵财性犯罪人更重视家庭安全。在人生价值手段方面,相对于非犯罪人,犯罪人更重视有爱心的、有礼貌的、助人为乐;伤害性犯罪人更重视有礼貌的、有爱心的、助人为乐;侵财性犯罪人更重视助人为乐。在伤害性犯罪人与侵财性犯罪人之间,伤害性犯罪人更重视自我控制,侵财性犯罪人更重视负责任的、勇敢的。在使用上述有差异的价值观方面预测犯罪还应该提高研究样本的代表性,明确监狱服刑对价值观的影响,厘清价值观作用于犯罪的路径与机制。