校园建筑融入《园林手绘表现技法》实践课教学研究

园林建筑是造园的四大元素之一,将校园建筑融入《园林手绘表现技法》实践课教学素材,不仅可以强化学生手绘技法的运用,同时将《园林手绘表现技法》的能力培养与后续专业课程衔接,最终提高综合设计能力。本文以校园建筑为教学素材,从分析课程教学现状、实施教学策略、教学实施过程和教学反思探讨《园林手绘表现技法》实践教学改革。

混合式教学模式下的中职手绘表现技法课程改革研究

随着互联网时代的发展,许多高校尝试运用网络技术,将传统教学与线上教学相结合,形成多元化教学模式。混合式教学模式开始兴起,并已成为当前教育教学的一大趋势。然而,该模式在中职艺术设计与制作专业中的应用仍处于探索阶段。基于此,概述中职手绘表现技法课程,分析中职手绘表现技法课程教学中存在的问题,研究混合式教学模式的特点,探究混合式教学模式和中职手绘表现技法课程改革的契合关系,提出优化课程模式、创新运用融媒体教学资源、完善评价机制等综合性实践路径,旨在提升中职手绘表现技法课程教学质量,调动学生学习主动性。

环境设计专业手绘表现技法课程创新教学模式的构建

手绘表现技法课程是环境艺术设计专业的专业核心课程之一,针对该课程传统教学方法没有针对性,且单一和缺乏系统性的现状,提出该课程注重基础学习的同时还需注意与市场项目相结合,根据不同阶段的教学内容转换适当的教学方法,以达到提高教学质量的目的。

关于手绘表现在环境艺术设计专业中的应用

在环境艺术设计过程中,手绘表现起到举足轻重的作用,是不可或缺的存在,是表达、传递视觉形象的基本表现方法,能够为设计行业发展提供重要推动力。即使在计算机辅助设计的当下,手绘表现的作用和优势依旧不可小觑,所以仍需思考和探索手绘表现在环境艺术设计专业中的应用策略。本文基于当前教学现状,进一步围绕这一主题进行剖析和论述,希望可以给相关院校教师带去教学灵感、思路。

浅谈室内手绘表现图的绘制

室内设计在确定构思方案完善设计时,往往需要用手绘表现图来表现室内造型的预想形象,以供设计研究、工程招标、工程施工之参照,而手绘效果图技法是作为一种语言赋予在每一个设计作品中的,是设计师表现未来设计作品的一种交流工具。以装饰设计工程为依据、通过手绘效果图技法手段直观而形象地表达装饰设计师的构思意图和设计最终效果。手绘效果图是一门集绘画艺术与工程技术为一体的综合性学科。

基于微课的“建筑手绘表现”课程混合式教学探究

为了提高课程教学效率和质量,文章首先阐述了相关概念,然后分析了基于微课的“建筑手绘表现”课程混合式教学的优势,最后提出了基于微课的“建筑手绘表现”课程混合式教学策略。

中职建筑装饰专业手绘表现的重要性探讨

随着我国建筑领域的快速发展、各类先进设计软件的不断涌现,有必要讨论中职建筑装饰专业手绘表现的重要性,以此促进中职建筑装饰专业的发展,提升有关人才培养的水平。该文首先分析中职建筑装饰专业手绘课程的特点,其次讨论中职建筑装饰专业手绘表现的重要性,最后分析现阶段中职建筑装饰专业手绘教学现存的问题,并在此基础上给出提高中职建筑装饰专业学生手绘能力的对策。

基于美术教学的建筑设计手绘表现技法提升路径探究

手绘作为一种表现手段,在建筑设计中具有非常重要的作用。手绘可以帮助建筑师更好地表达想法,展现设计理念和空间效果,提高设计效率和创造力。该文作者基于美术教学视角,剖析建筑设计手绘技法训练过程中出现的相关问题,并针对每一项问题提出优化措施,以期全面提升学生的建筑设计手绘表现能力。

室内装饰专业“三化”课程思政教学模式研究——以室内手绘表现技法课程为例

室内装饰专业教学改革,应结合具体的课程教学内容以及课程教学中遇到的实际问题提出有效改革策略。室内装饰专业中的手绘表现技法课程具有时效性和操作性特征,所以需学生具备相应的创新能力与实践能力。文章立足室内装饰专业,深入探讨“三化”课程思政教学模式的应用,再结合具体的室内手绘表现技法课程,找寻室内装饰专业课程思政中存在的问题,并进一步将课程思政元素与室内装饰专业相结合,为优化室内手绘表现技法课程教学模式及教学质量奠定基础。通过实践分析可知,“三化”教学模式下,室内手绘表现技法课程如要实现思政教育融合,需通过将独立作品融入课前引导阶段、将实践主题项目融入课中教学阶段、将设计课程融入课后拓展阶段等渠道,达到手绘表现技法与课程思政的融合,从而实现“三化”背景下应用课程思政教学模式的目标。

高职院校广告艺术设计专业“手绘表现技法” 课程教学策略与实施

随着我国职业教育的不断发展,职业教育的人才培养目标与岗位能力需求之间的契合程度也在不断的完善,本文以高职院校广告艺术设计专业的《手绘表现技法》课程为例,通过学情分析、教学实施情况分析等方式展开对该课程的教学改革探索。首先通过明确人才培养的定位来明确教学目标,其次通过对标“岗课赛证”来确定授课的具体内容与环节,同时结合行业企业增加符合时代发展的授课方式与教学资源,最后以多元化的考核方式来调动学生的学习积极性,完善评价体系。

基于混合式教学的手绘表现课程“P+BOPPPS”教学模式创新研究

手绘表现课程作为高校环境设计专业基础必修课,有着举足轻重的地位,本课题研究通过线上线下混合式的教学形式,采取分段教学、层层递进、强化实践模式,并将项目式与五步教学法进行有机融合,能够使学生较好的掌握手绘表现技法,以及不同手绘草图与方案设计表达;混合式教学模式更多的以学生为主体,对于调动学生的主动学习动机、培养学生对于专业学习的更加深入的认知有非常重要的作用。基于线上线下混合教学的“P+BOPPPS”教学方法,不仅提供了全方位平台和学习资料,而且能够全面调动学生的学习积极性,促成自主学习。

环境艺术设计手绘表现的价值及其发展研究的意义

当下,环境艺术手绘表现的综合功能及价值已经得到广泛的认可,但系统整理环境艺术设计手绘表现发展的理论研究十分缺失。环境艺术设计手绘表现的价值及其发展研究对当下设计的均衡发展,尤其是设计理论的完善及对设计教育的推动都是极其有意义的。

论手绘表现图对设计师思维培养的重要性

手绘快速表达近年来在我国发展很快,在建筑、室内、园林、景观等领域已经得到了广泛的运用,它们除了一些工作创意草图作为工作内部交流以外,也有用相对细致的手绘直接与甲方交流,充分体现了手绘快速效果图在设计交流中的优势,同时也提高了甲方对设计师素质和修养的美誉度,可以说建筑手绘给设计师带来的是实现自我价值和提高自身设计能力的双重效应.……

建筑设计手绘表现系列课程改革与实践

通过分析建筑学专业设计手绘表现系列课程教学中存在的问题,结合专业特点,提出了手绘系列课程教学改革的思路及实施方法:通过整合零散独立课程,进行课程模块化设计;强化实践环节设置,扎实专业基础素质;倡导网络移动碎片化学习方式,强化学生为主体的课程模式;优化课程评价考核方式,为培养实践应用型与高素质复合型人才奠定扎实的专业基础。

室内装饰织物的手绘表现——兼谈传统手绘工艺的传承与发展

室内装饰织物工业化产品因其具有批量生产的优势而占据了人们的生活空间,然而生活压力的加大、环境恶化的加剧,使人渴望一个自然生态的居室环境。以室内装饰织物手绘表现为研究对象,从图案纹样、制作过程等角度与工业化产品进行比较,显示了手绘工艺在引领自然生态居室环境中的价值和优势;同时以具体的实践案例为依据,探讨手绘表现的设计原则、主题风格、文化内涵、材料技法、工艺等并提出可行性方案,结果表明手绘工艺在室内装饰织物多元化、多样性发展趋势中具有不可替代的作用和生命力,借以倡导传统手绘工艺的传承与发展。

环境艺术设计专业中的手绘表现

手绘是表达设计意图、传递设计理念的重要手段之一,它重在培养设计人员的创造性思维与实际动手操作能力。本文从环境艺术设计专业的视角出发,通过对手绘表现实施环节的研究,总结出对于手绘表现行之有效的三个主要阶段。

手绘表现在艺术设计中的运用

手绘设计草图是电脑设计不可替代的设计表现形式,手绘设计草图的学习是学生提高设计能力的一个关键因素,在现今艺术院校设计专业学生的系统学习中应加强快速手绘草图的训练,并对其技法进行探索和总结。

将景观实景改绘内容引入“手绘表现技法”课程的教学实践与思考

针对"手绘表现技法"课程教学存在的"一直被模仿,从未被超越""不求能力,只求分数"误区,分析了"手绘表现技法"课程在专业培养中的设置特点,在"手绘表现技法"课程教学中引入了景观实景改绘的内容。以收集、记录各种设计素材为前提,以强化各种表现技法为手段,以培养平面和空间的思维转化能力为目的,使学生逐渐形成了独立思考、善于用手绘展开设计反思和交流的习惯,为其他相关专业课程的相互衔接奠定了基础。

高校环境艺术设计专业手绘表现课教学效果的影响因素分析

近年来,许多高校的环境艺术设计专业手绘表现课程的教学出现了一些问题,影响了学生对手绘表现教学内容的学习。客观上来说,问题的出现有社会的、时代的、行业的因素,但更为重要的原因在于高校手绘效果图表现课程在教学观念、教学内容和教学方式等方面过于沿袭传统,没能够在时代背景下积极变革。高校应该重新审视手绘表现课程的教学,明确课程的培养目标,从培养学生系统知识的角度提高对手绘表现课程的教学认识,从学生的发展需求来改革该课程的教学理念。

论计算机时代的产品设计手绘表现技法

计算机辅助设计技术的迅猛发展,使得产品设计的效果表现呈现出过分依赖计算机的态势。而手绘作为传统的表现技法,有着自己独特的表现效果和表现优势,手绘表现技法容易启发设计的灵感和创意,方便传达设计创意和设计理念,具有强烈的个性表现风格。在计算机时代,产品设计手绘与计算机表现技法的结合是产品设计应有的取向。