手脑心合一:构建“手艺育人”新模式

立德树人是教育改革发展的根本任务。我深以为,中国特色的教育学应是立德树人教育学。我们欣喜地看到,在江苏,非常鲜明地提出了“基础教育示范性育人模式研创工程项目”,将“育人模式”再次凸显出来,像一面旗帜召唤着所有教育人,为中国特色教育学编织新篇章。张振华用“手艺育人”为中国特色教育学增光添彩。

手脑感知训练联合重复经颅磁刺激在脑卒中后上肢功能障碍患者中的应用价值

目的:观察手脑感知训练联合重复经颅磁刺激治疗在脑卒中后上肢功能障碍患者中的应用价值。方法:选取2022年6月—2023年5月脑卒中后上肢功能障碍患者72例,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组36例。对照组接受常规作业训练联合重复经颅磁刺激治疗,观察组在对照组基础上行手脑感知训练。对比两组患肢和手感觉功能、患肢运动功能、日常生活活动能力及患肢肢体肌张力变化。结果:两组患者治疗前塞姆斯韦恩斯坦单丝检测(SWME)得分及两点辨别觉检测值比较,差异无统计学意义(P>0.05)。治疗后两组SWME得分高于治疗前,且观察组高于对照组;两组两点辨别觉检测值小于治疗前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗前Fugl-Meyer运动功能(FMA-UE)及改良巴氏指数(MBI)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后均高于治疗前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗前患肢肢体张力评级比较,差异无统计学意义(P>0.05);治疗后均较治疗前有明显改善,且观察组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:手脑感知训练联合重复经颅磁刺激治疗对脑卒中后上肢功能障碍效果明显,可有效提升患者的生活质量。

手脑心合一:一种“手艺育人”的新样态

江苏省沛县泗水小学的张振华校长历时20余年,经历“封侯虎进课堂-手艺教育-手艺育人”三个阶段,探究“手艺”的概念内涵、基本原理、功能特征、学习方式、价值体现,实践“手脑心合一”的“手艺育人”方式的创新。他提出“手艺教育”是“育完整的人”,建构“育人之心、育人之脑、育人之手”互动统一的“手艺育人”模式,探索“三步走”逆向设计与手脑心感觉统合“六环节”正向实施的“三步六环”教学法。“手脑心合一”的“手艺育人”创新实践,呈现出“育完整的人”的教育发展态势,为探索基础教育育人方式提供了一条可行路径。

基于“手脑并用”思想的课程思政理实互融模式探索——以商业文化伦理课程为例

黄炎培“手脑并用”思想为职业院校课程思政理实互融模式的探索提供了理论依据。以商业文化伦理课程为例,基于教学内容优化、教学方法与手段创新以及教学评价改进的课程思政理实互融模式的整体设计,可以通过全方位融入课程思政、创设“双融”课堂、开展“三共”教学、实施多维评价等路径加以实现;并在机制、团队、平台、载体等方面提供保障。

手脑并用,促深入感悟运算——以“除数是两位数的笔算除法”的教学为例

发展学生的运算能力是数学教学的核心使命之一,也是提升学生数学核心素养的重要抓手。计算教学中,教师要善于借助既有的现实资源,创设合适的问题情境,通过“关注基础,以旧引新”“手脑并用,感悟算理”“分类研究,建构模型”等策略,引导学生在问题的解读与分析中深入探究、思考。这样能让学生更科学地领悟算法、感悟算理,内化计算方面的认知,初步建立相应的思维模型,实现提升学生数学核心素养的目标。

手脑并行,使数学学习更高效——以“圆的认识”教学为例

立足于学生的学习实际,采取多元化的教学策略,引导学生动手操作,引领学生进行主动的数学思考,使做与思充分融合,这是铸就小学生数学有效学习的根本动力源泉。为此,教师需要创设自主学习创造的情境,帮助学生在小学数学“圆的认识”的教学中感知圆;在操作指导上也要细化,推动形成学习经验,促使学生更好地理解圆。同时,也应该组织许多有助于深化学生认知圆的学习活动,让圆的认知得以构建。

黄炎培"手脑并用"职教理念的当代价值及其在教学中的渗透分析

黄炎培的职业教育思想核心是“手脑并用,做学合一”,这一理念的提出,对于职业教育具有重要的指导意义。把握黄炎培的职教理念,对于改变当前职业教育重理论、轻实践的教育模式具有积极作用,也能够促进中国职业教育改革。本文主要对黄炎培“手脑并用”职教理念进行分析,说明黄炎培"手脑并用"职教理念的时代价值,并分析黄炎培“手脑并用”职教理念在教学中的渗透应用路径,为当前职业教育发展提供一些参考和思路。

职业教育“手脑并用,双手万能”学习机理与实践研究

“教、学、做”合一是职业教育的本质要求,也是职业院校教书育人的首要原则。黄炎培先生作为我国近代职业教育的首倡者,其职业教育思想至今熠熠生辉,特别是“手脑并用,双手万能”的办学理念,直接影响了现代职业教育产教融合等重大理念的形成。本文立足黄炎培职业教育思想,聚焦当前职业院校教育教学面临的困难挑战,积极探寻职业教育“手脑并用,双手万能”的学习机理,探索提出新形势下“四双”育人模式,以期对职业院校办学育人有所借鉴。

“手脑并用,双手万能”课堂教学模式在单片机课程教学中的应用

文章以黄炎培先生的“手脑并用,双手万能”作为理论依据,以《单片机应用技术》课程为例,基于工作任务构建“梯度进阶”模块化教学内容,基于任务驱动设计“一点二线三维四练五评”教学策略,实施“三阶段六环节”教学过程,立足学生发展,展开全程教学评价。通过课堂教学模式改革,激发学生的学习积极性,以提高课堂学习效果。黄炎培先生的“手脑并用,双手万能”理论一直以来都是教育界的经典之一。他认为,只有将理论与实践相结合,才能真正发挥个人的创造力和实践能力。在现代教育中,如何将这一理念融入到课堂教学中,引导学生主动参与学习,是一个亟待解决的问题在整个教学过程中,我们始终以学生的发展为中心,注重培养学生的实践能力和创新思维。我们鼓励学生积极参与课堂讨论和实践操作,激发他们的学习积极性。同时,我们也注重对学生的全程教学评价,及时发现他们的问题和不足,并给予针对性的指导和帮助。

手脑双挥,让小学科学课堂“做思共生”

小学生科学素养的培养目标,决定着小学科学课堂以传授知识、开发智力、培养能力为责任。小学科学课堂应是动手动脑,以观察、实验、比对、假设、探究为常态化教学手段。如何借鉴陶行知手脑双挥理论,让小学科学课堂“做思共生”熠熠生辉,师生互动、生生互动,动手做和头脑思良性结合,是本文所要思考和明晰的。

引导学生手脑并用 有效提升数学素养

手脑并用在学生学习中发挥着重要的作用,教师应灵活运用手脑教学,提升学生的数学素养。教师应坚持主体性原则、实践性原则和启发性原则,在具体实施过程中以课程导入,启发学生动脑思考;巧用手势,强化学生对知识的记忆;开展实践,培养学生的动手能力;联系问题,引导学生手脑并用。

传承黄炎培“手脑并用、双手万能”的职教理念 强化高职生就业创业能力培养——关于办学特色的实践与思考

深入挖掘了黄炎培职教理念"手脑并用"的丰富内涵,结合当前南京工业职业技术学院的办学宗旨、教育目标与教育原则,系统阐述了南京工业职业技术学院对黄炎培"手脑并用"职教理念的贯彻、发展和深化,总结了由此取得的成绩。

黄炎培“手脑并用”、“做学合一”教学原则的文化取向

“手脑并用”和“做学合一”是黄炎培现代职业教育理论最基本的教学原则,这一原则的形成受《天演论》中“物竞天择,适者生存”思想,以及参加赴美实业团和对南洋诸国考察的影响,是对国外先进教育思想的吸收,对封建旧观念的摒弃,对清末实业教育的反思。“手脑并用”、“做学合一”原则在中华职业学校的实践教学中得以贯彻,并获得成功和推广。

论黄炎培“手脑并用”职教理念的当代价值及其根源

“手脑并用”是黄炎培职业教育思想的核心理念。这一理念至今仍然具有重要的理论价值和实践意义，根源在于它回应了我国社会经济发展的呼唤，反映了我国民众生存发展的需要，体现了教育的内在规律。

手脑结合:新课程的选择与期待——苏霍姆林斯基手脑结合思想对课程改革的启示

手脑结合思想是苏霍姆林斯基教育思想的有机组成部分,手脑结合是进行新一轮基础教育课程改革的必然选择。在物理教学中要努力为学生创造动手、动脑,以及在动手时动脑和在动脑时动手的环境,进而在促进手脑有机结合的基础上形成学生的科学探究能力。

浅析黄炎培“手脑并用,做学合一”教育思想

黄炎培职业教育思想最突出的核心就是"手脑并用,做学合一"。黄炎培的这一理念的提出,一改我国延续了几千年的手脑分离、重理论而轻实践的教育方式,在当时的中国掀起了教育改革。本文将分析这一理念的丰富内涵,从教育宗旨、目标、内容、方法等方面进行了剖析,期望将黄炎培先生的职业教育思想发扬光大,并对当今的职业教育有所帮助。

手脑结合 相得益彰──苏霍姆林斯基手脑结合思想对物理教学的启示

手脑结合思想是苏霍姆林斯基创造教育思想的重要组成部分。在物理教学中，要让学生多动手、多动脑，要让学生在动手时动脑和在动脑时动手，从而在促进学生手脑有机结合的基础上培养学生的创新精神和实践能力。

手脑并用:新课程应着力打造的发展平台——赞可夫"教学与发展"思想对基础教育课程改革的启示

"为了每一位学生的发展"是我国课程改革所倡导的新理念,学生的发展需要一定的发展平台。 前苏联教育家赞可夫所倡导的通过培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力这"三条线索",在手脑并 用中实现学生发展应当成为我们着力打造的一个发展平台。

手脑并用 书法令我长寿——访著名书法家郭仲选

杭州植物园仁寿山居，“结庐在人境，而无车马喧。”在书坛上极具影响力和号召力的老一辈著名书法家郭仲选老先生就居住在此。

促进手脑结合 培养创新能力——对化学实验教学的认识与思考

本文从实验教学的实践性、启发性、探索性和自主性几个方面探讨了如何在化学实验教学中促进学生手脑并用 。