浅谈音乐教学中“手脑双全”的学科综合教学

伟大的人民教育家陶行知先生提出"手和脑在一块儿干.是创造教育的开始:手脑双全,是创造教育的目的。"音乐教学中综合的学科范围很广,但必须注意的是:不是每一个单元、每一节课都要综合,也不是每次综合都要涉及到各个学科,关键是要杜绝形式综合。手脑双全合用,追求价值综合,使之合理、自然、得体。我们在教学过程中,应把握适当的"度"。

我国教育法劳动教育方针:嬗变、障碍与进路

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,旨在帮助青少年健全发展和为社会主义建设事业培养手脑双全的劳动者,教育法劳动教育方针的演进总体上呈现“突出—弱化—突出”的趋势。我国劳动教育尚有在教育法律制度上不贯通,师资力量、教材课程、劳动场所等基本条件不配套,劳动技能考核评价机制没有落地等问题。劳动教育方针的高质量推进,既需要在教育法上建立从总则到分则的体系化规范,也需要师资和“一纲多本”课程教材等基本条件的保障,还需要形成以校外指导教师评价为主的劳动教育质量考核机制。

陶行知的学习观与老师学习

对于人来说,学习是生命内涵的丰富和发展。人生来具有的本能的东西很少,要想生存下去就必须不断地学习。因此古人云:人不学,不如物。陶行知始终强调教师学习。

谈活化阅读方式的几点做法

“行动是老子,知识是儿子,创造是孙子。”这是陶行知关于创造教育的形象表述,说明手脑并用是创造教育的开始,手脑双全则是创造教育的目的。如何使学生在教学中主动地学会学习,学会思考,从而创造新的价值便成为教师积极探究的问题。一、还原阅读传统的教学往往把作品历史背景和作家思想作为授课的重中之重,往往是在学生没有接触到作品前。其思维已被罩在历史的光环下,对于作品的理解很难跳出这个圈子,更谈不上创造。美学家姚斯就批评过这种历史循环主义思想,认为不是历史理解使审美理解成为可能。

动手动脑

陶行知先生说:'手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。'本文就是论述有关于如何动手动脑手脑双全,首先论述了动手欧动脑的重要性和关系,以及如何通过动手动脑提高大脑的发展的方法,以及注意事项。幼儿的智力开发是没有边界的,在幼儿的大脑中也没有难易的区别。对于幼儿的智力开发,动手动脑能力的开发更是需要教师给予高度的重视。动手操作和做手指游戏提高孩子的智力发展。