手脑双挥,让小学科学课堂“做思共生”

小学生科学素养的培养目标,决定着小学科学课堂以传授知识、开发智力、培养能力为责任。小学科学课堂应是动手动脑,以观察、实验、比对、假设、探究为常态化教学手段。如何借鉴陶行知手脑双挥理论,让小学科学课堂“做思共生”熠熠生辉,师生互动、生生互动,动手做和头脑思良性结合,是本文所要思考和明晰的。

“手脑双挥”的教育实验研究

芜湖市育红小学为适应基础教育由应试教育向素质教育的转轨，深化素质教育改革，制定了以学生的“手脑双挥”为目标的素质教育整体改革方案。实施方案两年多来，取得了明显的成果：１．学生的大脑潜能得到稳定发展，实验训练显著地提高了学生的智力水平；２．学生的动手能力得以系统发挥，各种特长学生不断涌现，学生的创造才能也有所提高。实验证明，从培养定向特长入手，促进学生的“手脑双挥”