手脑结合:新课程的选择与期待——苏霍姆林斯基手脑结合思想对课程改革的启示

手脑结合思想是苏霍姆林斯基教育思想的有机组成部分,手脑结合是进行新一轮基础教育课程改革的必然选择。在物理教学中要努力为学生创造动手、动脑,以及在动手时动脑和在动脑时动手的环境,进而在促进手脑有机结合的基础上形成学生的科学探究能力。

手脑结合 相得益彰──苏霍姆林斯基手脑结合思想对物理教学的启示

手脑结合思想是苏霍姆林斯基创造教育思想的重要组成部分。在物理教学中，要让学生多动手、多动脑，要让学生在动手时动脑和在动脑时动手，从而在促进学生手脑有机结合的基础上培养学生的创新精神和实践能力。

促进手脑结合 培养创新能力——对化学实验教学的认识与思考

本文从实验教学的实践性、启发性、探索性和自主性几个方面探讨了如何在化学实验教学中促进学生手脑并用 。

浅析数学教学中手脑结合的作用

教育家陶行知先生曾经作过一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。用手又用脑，才能有创造。可见，手脑并用可以产生创造的火花，在数学课上，动手操作对思维的发展也起着积极的推动作用。下面，笔者结合教学实践，谈谈在数学教学中手脑结合的作用。

手脑结合 发挥数学课堂操作的实效性

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。动手操作是数学学习的一种重要的方式，

手脑结合理论在数学教育中的实践与思考

生本教育是素质教育的核心要求,在这个要求下,要真正激发学生参与课堂的主动性,我们就必须在课堂中激发学生动手、动脑,让每个学生在活动参与的过程中做到手脑结合、相辅相成,以此促进学生主体地位的真正达成,也促进学生思维能力的真正训练.笔者结合实例,借此拙文抛砖引玉.

劳动技术教学中学生手脑结合的策略

学生手脑结合是劳动技术学科教学的追求.:教师适时推出趣味活动,能够激发学生手脑并用的动机;实施分层教学,能够丰富学生手脑结合的体验;关注操作细节研究,能够促进学生手脑结合的进程;创新训练设计,能够启迪学生手脑结合的意识;延伸实践探索,能够培养学生手脑结合的能力。学生是学习主体,教师有针对性地培养学生的主动操作意识,促进学生手脑结合,符合学科教学的基本诉求。

手脑结合的真切感受——以《观察和解剖鲫鱼》一课为例

《观察和解剖鲫鱼》是上教版八年级《生命科学》教材第二册第四章第二节的内容。本实验除了进一步加强学生对鱼类的基本特征以及这些特征与环境的适应性的理解之外，在实验技能与方法上，对学生解剖动物的能力和方法给予了一定的培养。本人在充分研究学生和教材的基础上，把生命教育融入课堂，以求体现生命科学学科独特的育人价值。

手脑结合在初中物理教育中的实践与探索

本文对当前初中物理教育工作的现状进行了分析,并对手脑结合理论在初中物理教学中的应用进行了讨论和研究,希望能够为 相关教学工作的开展起到一些推动效果。

手脑结合,让学生在美术课上“动”起来

学生有活泼、好动的特点。美术教学中,教师应采用多种教学方式,鼓励学生动手、动脑、动口,调动学生的学习积极性,挖掘学生在美术方面的潜能,提高学生的审美水平和美术素养,让学生在美术课上＂动＂起来,成为美术课堂教学的主体。

手脑结合 整合知识解“难题”

图形与几何是小学数学中的重要内容之一,而平面几何图形这一部分的知识,是几何学的基础。学习这部分内容不仅要把这些图形的特征、周长、面积的意义以及公式的推导过程烂熟于心,更要有一双慧眼善于观察,并且勤于思考,会整合、运用相关知识去解决一些实际问题。一、'欢喜冤家',当长方形遇到正方形长方形与正方形是一对好朋友,正方形是特殊的长方形。它们俩常常在一起,你中有我,我中有你。

浅谈劳动教育中“手脑结合”能力培养的途径

在新课程标准的改革背景下,劳动教育逐渐成为小学教育体系中重要的内容之一,对于促进学生文化素养和道德品质的同步提升具有重要的作用。劳动教育应该在正确知识观、课程观和教学观的指导下开展,教师要避免进入劳动教育的一些误区,在劳动教育中促进学生综合能力的提升。在小学劳动教育的开展中,教师主要的任务是引导学生树立正确的劳动观念和劳动态度,培养学生热爱劳动的良好习惯,促进小学德育教育的不断发展。基于此,本文针对劳动教育中学生“手脑结合”能力的培养途径进行简要分析。

“手脑”并用,方出真知——“寻找正方体展开图对面数字”的习题教学案例

该题不问其他数字，只问“4”的对面是几，估计编者的意图是让学生用排除法来说明“4”的对面不可能是“l”“2”“5”“6”，只能是“3”。但是，根据本人的教学经验，我认为编者的意图有点“一厢情愿”。我觉得，解决这个问题最好的办法就是手脑结合，让学生先动手，吲一画、剪一剪、折一折，再看一看、想一想、说一说，总结规律，并利用规律进行思考。

试论钢琴教学练习之方法

钢琴教学中练习之方法极其重要。本文试从手脑结合、手指练习、慢练以及演奏性练习等方面,论述钢琴教学练习中的方法及各种注意事项。

创造性劳动:苏霍姆林斯基劳动教育思想的精神特质

创造性劳动是通过人的脑力劳动萌发出技术、知识、思维的革新,它在当今的经济发展中起着事半功倍或以一当十的效果。苏霍姆林斯基认为,创造性劳动是知识产生的源泉,它不仅有利于激发人全面发展,而且创造性劳动价值在于其丰富的精神效能和强大的社会建设效能。创造性劳动一般具有准备、创意、实施等几个阶段,实施创造性劳动,要使体力上的劳动和思维的发展与开拓融合为一体,要通过开展科学技术活动来实施创造性劳动,要通过开展思想道德教育实施创造性劳动。苏霍姆林斯基创造性劳动教育思想对我国当今劳动教育有着重要的启示,即为学生提供丰富多彩的精神生活,在教育教学活动中有意识地培养学生的创新意识和创新能力,完善创造性劳动教育的实施保障体系来实施创造性劳动。

幼儿园种植活动中的合作意识

种植活动属于绿色教育活动．是幼儿园德育教育的重要内容，在“爱护绿化、保护环境”的动手实践中，除草、浇水、种树、培土，使幼儿手脑结合，彼此合作，增长爱心，培养合作意识。种植事小．可以喻大．道德是教育的中心思想．做人是做事的主要内容．种植活动可以引导幼儿健康成长．做优秀的新一代。

在汉语拼音教学中渗透自主学习理念

拼音教学一直是小学低年级教学的难点,因此,《语文教学课程标准》对它作了较大的调整,降低了要求和难度,突出了"工具"的使用价值。但是,如果教学中没有新的教法,拼音教学依然是枯燥、乏味的。所以,在拼音教学中,教师就要充分地提高学生的学习兴趣,这样,他们才能积极主动地参与到学习中来。兴趣是学习的前提条件,兴趣的丧失是教育的失败。当学生参与到教学之中,而不只作为旁观者的时候;当学生通过自己的努力,探索到新知识的时候,他们那种探究问题、战胜困难的快乐,将是开启这些问题的金钥匙。

空间设计中的方案设计草图应用

空间设计中方案设计草图承载着设计师的空间设计思维,是手脑结合方面最直接高效的设计工具及手段,在电脑软件高速发展的今天仍发挥着不可替代的作用。作为表达与沟通方式,设计草图在设计初始阶段服务于设计师自身的空间思维灵感的具象化及方案细化推演;设计草图同样可以在特定的设计阶段及场合发挥沟通作用,可用于对设计团队内部的沟通及与客户的沟通,在设计的不同阶段根据需求发挥多种作用。