手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用

将手足并用形象教学(Hand and foot combined with image teaching;HCWT)应用在骨科学理论教学中,探讨该方法获得的效果。方法 本研究对象为医学生,选取年限在2021年1月到2022年1月。分组方法随机抽签法,其中甲组采取BHCWT教学法,乙组采取普通工具法进行教学,每组例数均为50。对比两组的理论知识成绩、实际教学效果和教学满意率。结果 甲组理论知识成绩远高于乙组(P<0.05);甲组教学效果中学生学习兴趣、课堂活跃度、师生互动、积极性与参与度评分均高于乙组(P<0.05);甲、乙两组的教学满意率分别为94.00%、78.00%,可见甲组高(P<0.05)。结论 骨科学理论教学中采取HCWT教学方法,可促进学生掌握骨科相关知识,提升教学效果,有助于学生未来工作的顺利进行,从而提升其满意率。

手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用

目的探讨手足并用形象教学方法在骨科学理论教学中的应用效果。方法选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业80名学生为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组40名学生。试验组采用手足并用形象教学方法辅助讲授教学,对照组采用传统教具辅助讲授教学,课后对两组学生进行问卷调查和理论考试,以评价各自教学效果,采用χ2检验和t检验进行组间比较。结果试验组学生教学满意度评分为(39.85±2.64)分,高于对照组学生的(34.78±1.78)分,其差异具有统计学意义(P<0.001)。试验组学生理论考试成绩为(80.28±8.20)分,高于对照组学生的(75.58±7.50)分,其差异具有统计学意义(P=0.009)。结论手足并用形象教学方法应用于骨科学理论教学中,可以提高学生对骨科学理论知识的掌握,获得良好的教学效果。

“手足并用教学法”在五年制医学生抗肿瘤药物作用机制教学中的应用

目的探讨“手足并用教学法”在五年制医学生抗肿瘤药物作用机制教学中的应用效果。方法选取2023年2—6月内蒙古医科大学内蒙古临床医学院五年制临床医学专业的42名学生作为研究对象,采用自然班级分组将其分为试验组和对照组。试验组20名学生采用“手足并用教学法”,对照组22名学生采用传统教学方法。两组学生在课时结束后接受访谈和问卷调查,采用t检验或秩和检验比较两组差异。结果试验组在增强知识记忆和提高学习效率方面的满意度均高于对照组,分别为7.50(6.25,8.75)分比5.50(3.75,8.00)分以及7.00(6.25,9.00)分比6.00(3.75,7.25)分,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组和对照组课后学习成绩分别为(83.00±8.808)分和(80.50±7.627)分,差异有统计学意义(P>0.05),最终的课程学习成绩可能与多种因素有关,某一种教学方法不能起决定性作用。结论在抗肿瘤药物作用机制的临床教学中采用“手足并用教学法”,有助于提高五年制学生的课堂满意度和学习兴趣,值得推广。

“手足并用教学法”之形象直观化教学在妇产科教学中的应用

妇产科学部分理论及临床实践课程抽象难于理解,通过引入"手足并用教学法"的教学手段,使所授知识形象化、直观化,可以有效提高学生学习的趣味性、师生之间的互动性,便于教师授课,利于学生对所学知识的理解、记忆,提高教学效果。

“手足并用”形象教学在股骨颈骨折理论授课中的应用

目的:探讨“手足并用”形象教学融入股骨颈骨折理论授课中的可行性及优越性。方法:选取内蒙古医科大学2017级五年制临床医学专业60名学生作为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组(各30人)。授课内容为股骨颈骨折理论课。试验组采用PPT+“手足并用”形象教学,对照组采用PPT+模型教具的传统教学。课后对两组学生进行教学效果的评价。采用SPSS 22.0统计软件进行t检验和卡方检验。结果:试验组学生课堂满意度调查评价:学习兴趣度(8.60±0.72),积极性和参与度(8.40±0.93),课堂活跃度(8.37±1.07),师生互动度(8.57±1.01),理论知识掌握度(8.57±0.97);对照组学生课堂满意度调查评价:学习兴趣度(7.10±1.03),积极性和参与度(7.30±0.92),课堂活跃度(6.83±1.18),师生互动度(6.73±0.78),理论知识掌握度(7.17±0.75),组间差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生理论知识考试成绩(81.90±7.93)分,对照组理论知识考试成绩(75.33±7.79)分,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“手足并用”形象教学是一种可以广泛应用于临床教学中的先进、新颖的教学方法。其不仅提高了教学效果、活跃了课堂气氛,也增强了课堂师生互动,使学生的学习过程从抽象到直观,从单纯的死记硬背到理解记忆,取得了满意的效果。