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突发公共事件中的用户负面情感关键影响因素识别
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作者 胡媛 唐慧娟 +1 位作者 马丽微 陈国东 《现代情报》 北大核心 2024年第7期96-108,169,共14页
[目的/意义]识别和分析用户负面情感出现的关键影响因素,以更有效地应对突发公共事件网络舆情中用户负面情感的传播,维护社会稳定和谐。[方法/过程]基于情绪认知理论和整合危机图式理论,结合已有研究和实际数据,构建用户负面情感影响因... [目的/意义]识别和分析用户负面情感出现的关键影响因素,以更有效地应对突发公共事件网络舆情中用户负面情感的传播,维护社会稳定和谐。[方法/过程]基于情绪认知理论和整合危机图式理论,结合已有研究和实际数据,构建用户负面情感影响因素理论框架。再通过问卷调查和DEMATEL方法对突发公共事件中用户负面情感影响因素以及关键程度进行分析,识别出关键影响因素。[结果/结论]研究发现,关键影响因素包括事件本身、安全危机、社会体制、社会文化、政府公信力、主体共情、利益诉求、风险感知、群体认同9个因素,基于该发现,本文从3个角度为用户负面情感的引导提供可行的策略。 展开更多
关键词 突发公共事件 负面情感 关键影响因素 扎根理论 DEMATEL方法
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认知评价理论视阈下高校课程思政有效教学的现实意义与实施路径 被引量:2
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作者 宋丽娜 金丽馥 《高校教育管理》 北大核心 2024年第3期73-81,共9页
文章基于认知评价理论,通过分析大学生课堂体验的课程思政“关键育人事件”发现,课程思政有效教学能够满足大学生对自主学习、教学能力和师生关联的心理需求,具有促进育人本质“回归”、教师素养“守正”和师生关系“重塑”的现实意义... 文章基于认知评价理论,通过分析大学生课堂体验的课程思政“关键育人事件”发现,课程思政有效教学能够满足大学生对自主学习、教学能力和师生关联的心理需求,具有促进育人本质“回归”、教师素养“守正”和师生关系“重塑”的现实意义。高校课程思政课堂是一个多种微观权力、多方行为主体和利益关系相互作用的教学场域,高校可通过优秀文化融入、权力协同共治和师生互动共进构建课程思政教学场域,助推课程思政有效教学的实施。 展开更多
关键词 高校 课程思政 有效教学 认知评价理论 关键事件 教学改革
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基于教学关键事件的课堂观察 被引量:1
3
作者 韩紫微 《中小学教师培训》 2013年第3期40-42,共3页
本文根据建构主义、诠释学与杜威"经验"理论,构想了基于教学关键事件的课堂观察。通过团队文献学习,提炼基于某一研修主题的层析性教学主张;通过对教学主张的讨论筛选,选择不同层次的课堂观察视角;设计预设与生成并重的课堂... 本文根据建构主义、诠释学与杜威"经验"理论,构想了基于教学关键事件的课堂观察。通过团队文献学习,提炼基于某一研修主题的层析性教学主张;通过对教学主张的讨论筛选,选择不同层次的课堂观察视角;设计预设与生成并重的课堂观察记录框架,以保证教师经验的整体性;通过活动总结,将观察表设计置于持续调整与概念化的动态过程。以使课堂观察为教学关键事件的形成提供操作程序与记录文本。 展开更多
关键词 课堂观察 关键事件 教学 经验 预设与生成 建构主义 观察视角 活动总结
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教研,要抓住教学中的关键事件 被引量:1
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作者 杨玉东 《教育研究与评论(中学教育教学)》 2009年第10期79-80,共2页
在当前课程改革的大背景下,教研活动已经由以往注重教材教法,发展为全面关注课堂中教与学的行为。作为教研员,能否指导教师抓住教学中的关键事件,促进教师的教学反思和教研活动向纵深发展,成为一种突出的专业能力。如何抓住教学中的关... 在当前课程改革的大背景下,教研活动已经由以往注重教材教法,发展为全面关注课堂中教与学的行为。作为教研员,能否指导教师抓住教学中的关键事件,促进教师的教学反思和教研活动向纵深发展,成为一种突出的专业能力。如何抓住教学中的关键事件,目前有两种不同的视界。第一种关键事件基于我国传统教研活动中的教法分析,俗称"重点、难点、关键点",它一向被视为优秀教师和一般教师的分水岭。我国传统的教研活动中的重点、难点、关键点和学习效果评价构成了一个"目标—条件—过程—结果"的四元课堂分析框架,而这正是第一种关键性教学事件的价值和意义所在。 展开更多
关键词 关键事件 教研活动 教学经验 优秀教师 教研员 专业能力 教与学 主观性 教学事件 关键
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如何在教师研究中构建和应用扎根理论——以《关键教学事件研析与经验教师成长》为例 被引量:2
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作者 周金玉 《上海教育科研》 北大核心 2020年第4期68-73,共6页
本研究以"关键教学事件研析与经验教师成长"为例,通过"问题的提出、研究的架构、聚焦的行动、机理的明晰、实践的运用"几个维度的探讨,为教师研究中建构和应用扎根理论提供了实践操作启示。本研究认为,"明确... 本研究以"关键教学事件研析与经验教师成长"为例,通过"问题的提出、研究的架构、聚焦的行动、机理的明晰、实践的运用"几个维度的探讨,为教师研究中建构和应用扎根理论提供了实践操作启示。本研究认为,"明确操作要义,检索理论知识和实证视角,自然呈现观察信息,对行为信息进行过程分析和概念化,对抽象建议进行研究跟进,发掘其中所涉及的模式"有助于教师自下而上地面对问题和解决问题,发现核心概念,并以此形成从实际事件中提炼理论的方式。 展开更多
关键词 教师研究 教师教育 扎根理论关键教学事件经验 教师成长
原文传递
基于“活动理论”指导下的《网页设计》实训教学应用
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作者 康俊霞 邹洁 刘晓瑜 《河北建筑工程学院学报》 CAS 2015年第2期102-104,共3页
高职院校开设实训课程是现代劳动力市场对人才的需要.实训教学又是高职教育中的核心内容,是实践性、技能型、应用型高职人才培养的重要环节,如果能将活动理论引入实训教学设计,必将为实训教学设计理论与实践开拓出新的局面和增添新的活... 高职院校开设实训课程是现代劳动力市场对人才的需要.实训教学又是高职教育中的核心内容,是实践性、技能型、应用型高职人才培养的重要环节,如果能将活动理论引入实训教学设计,必将为实训教学设计理论与实践开拓出新的局面和增添新的活力,形成以学习活动为核心,以实训设计方案为表现形式,以计算机技术为支撑的新模型. 展开更多
关键词 活动理论 实训教学 教学方案 关键事件
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课后反思要抓住体育课中的关键事件
7
作者 王振强 《体育教学》 2012年第4期18-18,共1页
“关键事件”具有典型性和主观性的特征。所谓典型性,是说“关键事件”具有一定的代表性,具有反思的价值。而主观性指的是教师的主观判断,教师根据自己的教学经验和兴趣偏好来判断哪些事件具有意义、对教学研究具有促进作用。从某种... “关键事件”具有典型性和主观性的特征。所谓典型性,是说“关键事件”具有一定的代表性,具有反思的价值。而主观性指的是教师的主观判断,教师根据自己的教学经验和兴趣偏好来判断哪些事件具有意义、对教学研究具有促进作用。从某种角度可以说,是教师自己创造了“关键事件”。因此,笔者非常注重通过“抓住体育课中的关键事件”来进行课后的反思与提升。 展开更多
关键词 关键事件 课后反思 主观判断 教学经验 教学研究 主观性 典型性 教师
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基于扎根理论的大学教师信念形成的影响因素研究
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作者 左兵 《广东第二师范学院学报》 2022年第4期1-18,共18页
大学教师信念决定和影响教师的教学行为。教师信念是教师对教师角色、教学、学生、科研、师生关系等方面的认识、看法和态度,具有内隐性和复杂性的特点。对15名大学教师进行深度访谈,利用程序化扎根理论对访谈材料进行编码整理和分析,... 大学教师信念决定和影响教师的教学行为。教师信念是教师对教师角色、教学、学生、科研、师生关系等方面的认识、看法和态度,具有内隐性和复杂性的特点。对15名大学教师进行深度访谈,利用程序化扎根理论对访谈材料进行编码整理和分析,研究结果表明:大学教师信念的形成与个人生活史有着密切的关系,个人成长环境、“重要他人”“关键事件”等影响着大学教师信念的形成。研究有助于大学教师深化对教学信念的自我认识,积极反思个人教学信念的形成过程,主动挖掘对其产生积极影响的重要他人,持续关注“关键事件”的意义阐释,从而改善自身的教学行为,促进自身的专业发展。 展开更多
关键词 大学教师信念 扎根理论 个人生活史 重要他人 关键事件
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影响教师个人理论形成因素的探究 被引量:1
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作者 杜芳芳 《中小学教师培训》 2010年第4期8-11,共4页
教师对教学事件的理解是由他们的教学观念和知识结构决定的。教学实践的完善和教学行为的改进依赖教师形成一种稳定规范的教学思想。教师个人理论在长期的教学实践过程中通过研究、反思、感悟和内化形成,是多种因素共同促进的结果。这... 教师对教学事件的理解是由他们的教学观念和知识结构决定的。教学实践的完善和教学行为的改进依赖教师形成一种稳定规范的教学思想。教师个人理论在长期的教学实践过程中通过研究、反思、感悟和内化形成,是多种因素共同促进的结果。这些因素包括:长期实践的磨砺,个体生活的塑造,关键事件的推动,教师的主体地位和教学良心的呼唤。 展开更多
关键词 教师个人理论 教学实践 关键事件 教学良心
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智慧学习环境下SPOC混合教学胜任力模型研究 被引量:2
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作者 曹园园 《杭州电子科技大学学报(社会科学版)》 2021年第3期68-72,共5页
教师胜任力是智慧学习环境下SPOC混合教学成功开展的关键。文章以浙江省40位高校教师为研究对象,通过行为事件访谈法,应用扎根理论构建了包含个人特质与动机、信息技术能力、专业能力、智慧教学实施能力、智慧教学互动能力、智慧教学管... 教师胜任力是智慧学习环境下SPOC混合教学成功开展的关键。文章以浙江省40位高校教师为研究对象,通过行为事件访谈法,应用扎根理论构建了包含个人特质与动机、信息技术能力、专业能力、智慧教学实施能力、智慧教学互动能力、智慧教学管理能力6大维度,15项胜任要素及34个胜任指标的智慧学习环境下SPOC混合教学胜任力模型。该胜任力模型可为智慧学习环境下高校教师SPOC混合教学能力的评估、培训提供借鉴。 展开更多
关键词 智慧学习环境 SPOC混合教学 胜任力模型 行为事件访谈法 扎根理论
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尝试案例积累 捕捉教育新视觉——浅析数学教学案例的研发
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作者 陈孝华 《数学学习与研究》 2012年第9期73-73,75,共2页
正教学案例是沟通教育理论与实践的桥梁,以教学案例为基础的研究活动可以弥补过分偏重教育原理或过分依赖教学经验这两者的缺失,它是在特定教育情境中存在,并把它当做一个整体来详细地加以描述、理解与解释,能够从个别教育现象引发出的... 正教学案例是沟通教育理论与实践的桥梁,以教学案例为基础的研究活动可以弥补过分偏重教育原理或过分依赖教学经验这两者的缺失,它是在特定教育情境中存在,并把它当做一个整体来详细地加以描述、理解与解释,能够从个别教育现象引发出的普遍意义的教学事例. 展开更多
关键词 教学案例研究 数学教学 教师 理论与实践 教学事例 案例积累 教育现象 教育事件 教学经验 理解与解释
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渗透深度学习理论,提升教师的专业观察力
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作者 王雪梅 《福建教育》 2021年第45期60-60,共1页
我读了《福建教育》10月刊(2021年第41期)关注话题《执理论牛鼻,行教学坦途一教师提升学科理论素养的实践与思考》,很有感触,同时也在想教师学习了理论之后该怎么落地。方法和路径应该很多,我自己的体会是或许可以通过渗透深度学习理论... 我读了《福建教育》10月刊(2021年第41期)关注话题《执理论牛鼻,行教学坦途一教师提升学科理论素养的实践与思考》,很有感触,同时也在想教师学习了理论之后该怎么落地。方法和路径应该很多,我自己的体会是或许可以通过渗透深度学习理论提升教师的专业观察力。教师专业观察力是指教师运用专业知识有效识别和解释课堂中关键事件的能力,即教师能够运用学科知识和学科教学知识正确地观察、评判与决策专业活动的能力。 展开更多
关键词 学科教学知识 关键事件 专业知识 观察力 渗透 学科知识 教师提升 理论素养
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初中历史教学深层次历史思维的培养路径——以《动荡的春秋时期》教学为例
13
作者 戴婷婷 《新智慧》 2024年第3期120-122,共3页
在人类发展的进程中,发生了一些“关键事件”,产生了一些“关键人物”,形成了一些“关键观点”,这些内容共同构成了人们的社会生活经验,也成为历史的重要组成部分。如何看待并理解已经发生过的“人”和“事”体现了一个人的历史思维,学... 在人类发展的进程中,发生了一些“关键事件”,产生了一些“关键人物”,形成了一些“关键观点”,这些内容共同构成了人们的社会生活经验,也成为历史的重要组成部分。如何看待并理解已经发生过的“人”和“事”体现了一个人的历史思维,学生只有经历历史思维活动,才能在历史课程学习中获得一种“带得走”和“用得上”的思维能力。初中历史课程标准要求发展学生历史思维能力,教师要根据初中生的思维认知特点,结合历史课程的教学要求,从不同的路径培养学生的历史思维。本文以《动荡的春秋时期》一课教学为例进行探讨,以供参考。 展开更多
关键词 社会生活经验 历史思维能力 初中历史教学 春秋时期 路径培养 关键事件 关键人物 思维认知
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关键实习事件对学前教育专业学生专业认同的扎根研究——以Y学校学前教育专业学生为例
14
作者 刘娟 步宁 高健 《幼儿教育(教育科学)》 2020年第7期39-44,共6页
研究者以Y学校158名学前教育专业大三学生为研究对象,使用扎根理论方法,探讨对学前教育专业学生专业认同有影响的关键实习事件.研究发现,正向关键实习事件包括幼儿美好品质、幼儿园精神环境良好、专业能力提升、自我效能感高等;负向关... 研究者以Y学校158名学前教育专业大三学生为研究对象,使用扎根理论方法,探讨对学前教育专业学生专业认同有影响的关键实习事件.研究发现,正向关键实习事件包括幼儿美好品质、幼儿园精神环境良好、专业能力提升、自我效能感高等;负向关键实习事件包括社会认同低、幼儿消极反馈、幼儿园精神环境局限、园所安排不合理、指导教师专业素养欠缺、自我专业能力欠缺等.研究者据此提出相关建议. 展开更多
关键词 学前教育专业 学生 关键实习事件 扎根理论
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旅游者社会行为变化及其影响因素研究——基于常居地-旅游地二元情境 被引量:13
15
作者 李志飞 夏磊 邓胜梁 《旅游学刊》 CSSCI 北大核心 2018年第1期105-117,共13页
旅游者离开常居地来到旅游地,他的行为会发生变化吗?文章从旅游者及其旅伴互视的角度出发,运用关键事件和扎根理论的内容分析方法,对异地情境下旅游者社会行为变化的表征及其影响因素进行了探索性研究。研究发现,旅游者社会行为变化主... 旅游者离开常居地来到旅游地,他的行为会发生变化吗?文章从旅游者及其旅伴互视的角度出发,运用关键事件和扎根理论的内容分析方法,对异地情境下旅游者社会行为变化的表征及其影响因素进行了探索性研究。研究发现,旅游者社会行为变化主要表现在服饰异化、语言宽化、性格转向、兴趣转移、宽容倾向、互助倾向和冒险倾向等7个方面。同时,引发旅游者社会行为变化的原因主要表现在文化环境的差异、自我需求导向、旅游认同、心理因素驱动、角色适应的需要和个人价值观导向等6个方面。其中,旅游认同是旅游者在异地情境中的一种反思性思考,思考自己是谁,处于什么样的环境,该做些什么等。在这个旅游认同的过程中,文化环境为旅游者寻求认同提供了载体,旅游者的自我需求导向成为旅游者在旅游中寻求旅游认同的主要驱动力。同时,心理因素驱动、角色适应和个人价值观是旅游者为适应异地文化环境所做出行为改变的具体因素。 展开更多
关键词 常居地-旅游地二元情境 旅游者社会行为变化 关键事件 扎根理论
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信息偶遇概念与特点的实证辨析:以科研人员为例 被引量:24
16
作者 俞碧飏 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2012年第7期759-769,共11页
研究背景:传统信息行为研究领域倾向于关注信息搜寻行为,而一定程度上忽视了信息偶遇等其他信息获取方式,事实上偶遇式信息获取已经成为用户尤其是科研工作者重要的信息获取途径。方法:使用关键事件技术对11名科研人员的信息偶遇经... 研究背景:传统信息行为研究领域倾向于关注信息搜寻行为,而一定程度上忽视了信息偶遇等其他信息获取方式,事实上偶遇式信息获取已经成为用户尤其是科研工作者重要的信息获取途径。方法:使用关键事件技术对11名科研人员的信息偶遇经历进行深度访谈,利用扎根理论和QSR Nvivo8.0质性分析软件对访谈数据作定性分析,找出信息偶遇的内涵和特点。结果:信息偶遇是低参与、低预期的信息获取方式;他目的或无目的性、出乎意料、自动获取是信息偶遇的核心特征;部分信息搜寻和记忆提取情境也具有出乎意料或被动获取的特征,但其特征的表现方式与信息偶遇不同。讨论:本研究存在信效度验证尚不充分、样本量偏小、研究对象仅限科研人员等不足.未来研究可从以上几方面加以完善。 展开更多
关键词 信息偶遇 科研人员 关键事件 扎根理论
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高校图书馆专业馆员工作满意感调查与分析 被引量:1
17
作者 吴琼 杨九龙 《图书馆论坛》 CSSCI 北大核心 2014年第3期88-96,共9页
文章以高校图书馆专业馆员为研究对象进行工作满意感实证研究,在关键事件技术获取访谈资料的基础上,使用扎根理论从行为、态度、影响因素三个主题分析高校图书馆专业馆员工作满意感状况,并提出对策以提升专业馆员工作满意感、优化图书... 文章以高校图书馆专业馆员为研究对象进行工作满意感实证研究,在关键事件技术获取访谈资料的基础上,使用扎根理论从行为、态度、影响因素三个主题分析高校图书馆专业馆员工作满意感状况,并提出对策以提升专业馆员工作满意感、优化图书馆学专业教学模式。 展开更多
关键词 工作满意感 专业馆员 关键事件技术 扎根理论
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“金字塔”模型:破译骨干教师专业成长的“密码” 被引量:4
18
作者 吴欣歆 《中小学管理》 北大核心 2015年第7期40-43,共4页
基于研究成果的视角,通过梳理、分析一位中学语文骨干教师不同阶段的研究成果,构建骨干教师专业成长的"金字塔"模型。该模型提炼了骨干教师专业发展的核心能力:整合信息、形成解释、作出评价、建立联系;以及支撑骨干教师专业... 基于研究成果的视角,通过梳理、分析一位中学语文骨干教师不同阶段的研究成果,构建骨干教师专业成长的"金字塔"模型。该模型提炼了骨干教师专业发展的核心能力:整合信息、形成解释、作出评价、建立联系;以及支撑骨干教师专业发展的条件因素:关键事件、教学规律、理论视角、教学信念。"金字塔"模型对于教师专业成长规划与培训课程设计具有较高的应用价值。 展开更多
关键词 骨干教师 “金字塔”模型 关键事件 教学规律 理论视角 教学信念 教师培训
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让公开课成为教师成长的关键事件 被引量:1
19
作者 唐彩斌 《小学数学教师》 2018年第7期34-36,共3页
从国际视野看,欧美国家的小学教师不太上公开课,甚至觉得课堂是每一位教师的隐私,未经许可,“闲人”不可人内,甚至包括校长。而对于亚洲国家尤其是中国、日本等国来说,公开课是广大教师教学经验交流、教师研训的重要方式。对于我... 从国际视野看,欧美国家的小学教师不太上公开课,甚至觉得课堂是每一位教师的隐私,未经许可,“闲人”不可人内,甚至包括校长。而对于亚洲国家尤其是中国、日本等国来说,公开课是广大教师教学经验交流、教师研训的重要方式。对于我本人来说,先后在学校和教研部门工作,据不完全统计,在参加工作的25年中,我听过上千节公开课,执教过上百节公开课。 展开更多
关键词 教师成长 公开课 关键事件 教学经验交流 国际视野 小学教师 欧美国家 亚洲国家
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县级统计局局长的胜任特征成分研究 被引量:3
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作者 姜勤德 林崇德 +1 位作者 蔡永红 孟静怡 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期810-818,共9页
胜任特征是与优秀业绩有因果关系的所有个人特征的总和。对27名县级统计局局长的关键事件和行为事件访谈文本转录进行扎根理论分析,开放式译码提取并定义了60个简单译码概念,编制了胜任特征重要性调查问卷并对103位县级统计局局长进行调... 胜任特征是与优秀业绩有因果关系的所有个人特征的总和。对27名县级统计局局长的关键事件和行为事件访谈文本转录进行扎根理论分析,开放式译码提取并定义了60个简单译码概念,编制了胜任特征重要性调查问卷并对103位县级统计局局长进行调查,得到59个胜任特征成分,关联译码得到17个类属概念,主轴译码得到4个范畴,即:专业能动性、专业能力、政策水平与法律意识、伦理道德与领导能力。 展开更多
关键词 关键事件技术 行为事件访谈 扎根理论分析 统计局局长 胜任特征
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