跟高手学打比方

你可能会问,为什么洞察本质的高手都会打比方?我们该如何掌握这种能力?“打比方”的能力,本质上是一个人洞察事物的能力。打好一个比方,要经过三个步骤:第一步,洞察复杂、陌生事物的本质;第二步,匹配到大家熟悉的事物;第三步,用熟悉的解释陌生的。可见,要想打好一个比方,你需要洞悉两种事物的本质,不仅要知道这个陌生、复杂的事物的本质是什么,还要知道身边最熟悉的事物的本质是什么。

打比方在幼儿园语言教学中的应用

3-6岁幼儿处于语言发展的关键期,这一阶段的幼儿认知结构中知觉成分占主导,其思维方式表现为直观形象思维。打比方是幼儿园语言教学中常用的一种方法,这种方法对幼儿具有重要的语言教育价值:打比方为幼儿创造良好的语言环境,有助于其语言的习得;打比方符合幼儿思维发展特点,有益于其学习支架的搭建。在幼儿园语言教学中运用打比方具体体现为:打比方以幼儿已有生活经验为支架加深幼儿记忆,化未知为已知;依靠灵活多变的教学方法激发幼儿兴趣,化抽象为具体;创设具体情境降低知识难度,化深奥为浅显;寓创造于活动之中活跃课堂氛围,化平淡为生动。幼儿园教师在语言教学过程中,要善于巧妙运用打比方,如此方能产生好的教学效果。

“打比方”在力学教学中的应用

把力学基本概念、定理与日常生活中的某些现象、生活经验、关系模式对应起来,只要两种情景有诸多相似之处,学生在学习力学时就会发生学习迁移,更容易加深对力学原理、概念的掌握和理解.

巧打比方

在高中信息技术新课程的选修课程部分，不少学校选择了“网络技术应用”和“算法与程序设计”模块。在授课过程中，我们明显感到学生对这两个模块中的许多知识点理解起来比较困难。因此，我们力图寻求某种合适的途径，帮助学生理解和掌握这些知识点。当然，可行的方法多样，本文仅从“巧打比方”入手，谈谈自己的一些看法。

《计算机操作系统》课上巧“打比方”

本文结合实际例子,探讨在操作系统课程教学中巧妙运用“打比方”讲解疑难问题的方法和要注意的问题。

浅谈生物学教学中“打比方”的妙用

在教学中教师都喜欢采用＂打比方＂的方式来说明某些问题,当把＂打比方＂引用到教学过程中就是一种教学方法。我们在从事多年的生物学教学中,深刻体会到生物学教学中＂打比方＂的妙用。

巧打比方降低学生学习物理的难度

物理学习中,学生有时候对有些物理概念的理解和规律的掌握会出现困难,教师可通过深入浅出的分析、生动有趣的实验帮助学生理解和掌握.教师还可通过巧打比方帮助学生理解和掌握物理概念和规律.

讲话打比方 通俗又形象

领导干部经常面对公众讲话作报告，如果讲得没有水平，像一杯白开水无滋无味，听众就会不耐烦；如果讲得精彩纷呈，像一杯好茶香气四溢，听众就会欲罢不能。那么，怎样才能使讲话生动有趣、吸引听众、激起共鸣呢？打比方是一种行之有效的方法，它可以把道理讲得通俗易懂、形象生动，使抽象的事情具体化、深奥的道理浅显化，给听众留下深刻的印象。这里介绍几则经典故事，与大家分享。

方,为什么叫打比方?

关于“方”字的甲骨文究竟像什么,学术界的争议很大,有人认为是耒耜的形状,图示为■,是用来翻土的工具;有人认为像悬挂在架子上的刀,图示为■;有人认为是两条船并起来成为一条船的样子,上面“一”是绑船的绳索,“刀”是一种像刀形状的船。其中第三种说法较为权威,本文选取第三种说法。

发挥“打比方”在释疑解惑中的作用

打比方能使抽象的概念和规律变得具体、生动、形象，既活跃了课堂，也化解了难点，提高了课堂效率，打比方也是培养学生理解能力、思维能力和创新意识的一把利器．文章结合教学实际从理解概念、提示规律和化解难点3个方面对打比方的运用做了阐述，并对打比方的注意点做了简要说明．

小学数学教学中“打比方”例谈

“打比方”是人们再熟悉不过的一种策略，它能够打开思维的局限，让灵感和智慧在瞬间喷涌而出，从而使我们的生活与学习进入到一个崭新的状态。虽然，我是一名小学数学教师，但我非常重视类比策略，也就是打比方在数学教学中的使用。因为类比有助于沟通，有利于发现，为我们的学习和探索提供了假设和猜想的立足点。

借“打比方”策略,展课堂别样精彩

贴切地用好打比方, 可以降低问题的思维难度,使情境变得生动有趣,非常适合小学生以形象思维为主的认知特点,使学生的学习游刃有余.本文结合教学实例,探讨了在小学数学课堂中对“打比方” 策略的运用, 以期能创设吸引学生的情境, 提高学生的认知水平, 帮助学生解决数学问题.

基于认知负荷理论的“打比方”教学策略

基于认知负荷理论,分析在高中化学教学中运用生活化＂打比方＂进行教学的案例,并对生活化＂打比方＂教学提出建议,将抽象化学教学转变为形象教学,减轻学生外在的认知负荷,提升教学质量。

在教学中应用“打比方”

有些生物学史词概念及一些名词间的关系，比较抽象，对学生理解这些内容带来了困难，如果教者不注意方法的话，即使花大力气去讲，学生还模糊一片，但如果在教学中将之与生活中常见的事物联系起来，例如应用“打比方”来讲解的话，往往能起到事半功倍的效果。

初探“打比方”在科学重难点突破中的应用

浙教版的初中科学是集物理、化学、生物、天文、地理等学科于一体的综合性科目。其中的一些重难点知识由于太抽象而在实际教学中往往难以突破。语文中"打比方"和"拟人化"的教学方法在科学教学中也能取得较好的效果。

我的打比方物理教学法

打比方可以是用明白浅显的生活实例说明不易弄懂的物理知识和原理；也可以是用熟悉、浅显的物理知识说明一些较复杂的现象，通过相同或相似的事物之间的对比，从一类事物的某些已知特性去推测另一类事物相应特征的存在，具有类比之作用。

打比方 解难题

有一天放学后，爸爸给我出了一道数学思考题：3—4＋5=□。 我看完题目，大声说：“爸爸，3减4做不出来。您写错了吧？”

巧用“打比方”,让数学课堂别样精彩

数学知识包含许多抽象的概念,小学生认知能力差,思维方式以形象思维为主,使得他们在理解一些抽象的概念时存在较大的阻碍。巧妙运用“打比方”,可使情境变得生动有趣,降低问题的思维难度,进而提高学生的认知水平。

浅谈打比方在物理教学中的运用

联系生活,巧打比方的教学方法是物理教学过程中的一种常见方法,该方法可以将生活实际与科学理论巧妙结合,使枯燥变得有趣,使深奥变得浅显,使模糊变得清楚,同时可大大提高学生学习物理的兴趣,使学生更深刻、更透彻地理解物理知识。