托物抒情 水到渠成——浅谈对《白杨礼赞》的教学把握

作为语言艺术文学体裁的典范，“集诸美于一身”的散文一直是中学语文教学的重点。初中语文教材收编了多篇现、当代散文佳作，其中既有以写人记事为主的叙事散文（如《背影》），又有以描绘景物为主的写景散文（如《济南的冬天》），以及以表达作者思想感受为主的抒情散文（如《三峡》）。

托物抒情类文学作品阅读思路解析

江西历年语文中考卷中文学类作品阅读所占分值比例较大，所考查的内容基本上都是托物抒情类的名家散文，因其在表情达意上含蓄、曲折、隐晦，学生在理解主题、把握文意上存在一定的难度，文章试图从文中作者所选的意象与情感的关系以及情感逻辑演变的角度对其内容进行解析。

寄情于物,托物抒情

茉莉，在南国真是普遍极了，公园的花径，湖边的小路，常常有它的踪迹，湖边的小路，常常有它的踪迹，城市人家的阳台，乡村茅舍的屋角，也每每出现它的身影。

从比附颂德到托物抒情——试论汉代咏物赋的意义转变

在汉代文学史上,与苑猎京都大赋和抒情言志赋保持同样均衡发展态势的还有咏物赋。而且和前代文学中的咏物描写相比,西汉及东汉初期的咏物赋在独特的文化环境的影响下呈现出比附颂德的特点,它们强调德行使物象发生的情态改变,有一个自上而下施德的转折,所以其歌颂的对象是以帝王为主。而东汉中后期受时代变化的影响,有些咏物赋开始藉外物来抒发赋家内心之胸臆,有些则增加了对物象本身物质形态的描绘,而且在尽物之态的同时还流露出一些审美观照,将赋家的内心体察以及物象特性巨细无遗地表现出来。而汉代咏物赋这种从比附颂德到托物抒情的转变,正可使我们捕捉和把握到其中所体现的时代、文体以及赋家思想的变化轨迹。

文学类作品阅读题型探究之托物抒情类

江西历年语文中考卷中文学类作品阅读所占分值比例较大,所考查的内容基本上都是托物抒情类的名家散文,因其在表情达意上含蓄、曲折、隐晦,学生在理解主题、把握文意上就存在一定的难度,本文试图从文中作者所选的意象与情感的关系以及其情感逻辑演变的角度对其主要题型进行解析。

蕴德养性 托物抒情——未君花鸟画创作之管窥

知道未君已经年累月，但真正见面认识还是近几年的事。 在当代著名工笔画大家林凡先生的入室弟子中，未君是年龄最小的，林凡先生很喜欢这个“讷于言，敏于行”的小徒弟。他艺术经历丰富，写过诗，著过小说，编过书，登过大学讲台，创办过报刊杂志，写过不少书画家的评介文章，且被热捧于一时。

刘自鸣静物画浅析

本文对云南画院画家刘自鸣先生的油画静物进行分析。分析表明,刘自鸣的油画静物具有托物抒情和借物求理两大特点。她把西方的油画语言与中国意趣进行结合,形成了鲜明的个人风格,她的作品平中见奇,以小见大。抒发了画家热爱生命,对生命的苦难淡然处之的高尚情怀。

状物记叙文阅读技法

【概念阐释】 状物记叙文，“状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物记叙文，不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情。通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。

初中语文教材中状物内蕴探析

综观众多的名文佳作,单纯状物者并不多见,而写物必有意、状物就含情的现象则比比皆是：要么托物喻人,要么托物寓意,要么托物抒情,要么托物言志。

《阿房宫赋》《六国论》教学设计

【教学设想】《阿房宫赋》《六国论》选自统编版高中语文教材必修下册第八单元。本单元的人文主题是“责任与担当”,归属“思辨性阅读与表达”这一学习任务群,核心任务是“倾听理性的声音”。《阿房宫赋》铺排描写,托物抒情,以秦国速亡的教训,警戒后人;《六国论》总结六国破灭的缘由,借古讽今,切中时弊。他们观点鲜明,言必有据;思路清晰,分析透彻;感情真挚,气势充沛。作者在面对国家社会问题时的理性思考与理性表达,对于培养学生的思维品质、批判性理解有极其重要的意义。

《水调歌头·明月几时有》的解读策略

古人写词,多由感而发,要么出于生活的磨砺,要么出于仕途的跌宕,总之是情感的宣泄.苏轼所作的名篇《水调歌头,明月几时有》便是一篇“痛中含笑”、饱含生活沧桑的佳作.全词托物抒情,作者借写月色怀念远方的亲人,用虚境来写实感,极具艺术魅力.在鉴赏这首词时,可用“磨难中的微笑”这一主线贯穿整个文本.

散文大境界:感性与理性的交融

综合运用描述、抒情、议论等表达手法,接地气的感性表达与人生哲理的深刻揭示相交融,这是使散文呈现高远境界、引发读者共鸣的妙招。《旧土》就是这样一篇借事明理、托物抒情的佳作。接下来,我们一起来欣赏——【美文引路】旧土宁新路父亲把一堵旧墙拆了,和成泥巴,打成土坯,砌房子,抹墙皮。

情与景的契合——散文鉴赏要津

散文鉴赏，一直是高考语文考查的重点。散文鉴赏的重点在于体会意境。在散文中，作者非常重视把深刻的思想、动人的感情通过生动的画面表现出来，达到内情与外物的高度统一。散文在物与情契合的关系上，主要有四种方式：以情摄景、托物抒情、融情于景、移情就物。

占尽风情向小园——庾信《小园赋》鉴赏

钱钟书先生曾经在《谈艺录》中如是评价南北朝文学家庾信：“他如《小园》、《竹杖》、《邛竹杖》、《枯树》、《伤心》诸赋，无不托物抒情，寄慨遥深，为屈子旁通之流，非复苟卿直指之遗，而穷态尽妍于《哀江南赋》。早作多事白描，晚制善运故实，明丽中出苍浑，绮缛中有流转；穷然后工，老而更成，洵非虚说。”可见庾信特别是其晚年的创作成就之高。

写景散文教学中的几点尝试

写景散文是中专教材的一个非常重要的组成部分，也是非常具有美学的一种文体。写景散文追求一种人与自然的和谐，以物起情是写景散文的表现模式。物即我，我及物，物化于我心，我心化于物。写景散文的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节，而是用一些片段和场景组成，因此鉴赏写景散文的重点在于体会意境，感悟作者在景致中蕴含的深情。教师经常根据散文在情物关系处理上主要的三种方式即托物抒情、融景人情、移物就情带领学生步入景物中体会作者深邃而延绵的感情世界，进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的着力点在于阅读、在于赏析。

怎样为中考作文的感情表达打分

中考作文的感情表达的评分标准一般分四个层级。一、感情健康。文章的主导情感应该积极向上,富于进取,与当代提倡的人生观、价值观吻合,与社会主义荣辱观一致,与构建和谐社会、推进社会主义精神文明建设同步,而不应该是消极阴暗甚至是沉沦颓废的,这是对中考作文感情表达的起码要求。二、情感真实。所抒感情应是对生活的真切体验,必须符合生活的本质,做到"

文渝光：笋壳画第一人

“松”、“竹”、“梅”，被称为岁寒三友。中国古代文人向来喜爱托物抒情，借自然之物来表现自己的理想品格和对精神境界的追求，所以青松的坚毅，翠竹的挺拔，冬梅的芬芳，皆是他们赞美的对象。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，

侧面之美

内容从侧面角度介绍了古典诗词中常见的一些表现手法,如借景抒情、托物言志等,而它们都是从侧面或间接地表现主题,或烘托或渲染。古典诗词中表现手法较多、较复杂,也有许多资料来介绍,这里围绕"侧面",以个性化的视角介绍了一些表现手法来展现古典文学的美丽。