基于绘本载体的2—3岁托班幼儿健康饮食教育的实践研究

幼儿期是人体生长发育的关键时期,而饮食是促进幼儿生长发育的重要组成部分。因此,对幼儿进行健康饮食教育是十分必要的。绘本作为一种图文并茂的阅读材料,具有直观、生动、有趣的特点,可以激发幼儿的兴趣和好奇心,提高幼儿的认知和理解能力。本研究以绘本为载体,对2—3岁托班幼儿进行健康饮食教育实践研究,从自主阅读绘本,激发幼儿好奇心;集体阅读绘本,提升导入有效性;开展绘画活动,发挥幼儿创造力;加强手工实践,提高绘本拓展性四个方面提出措施,旨在探讨绘本在培养幼儿健康饮食良好意识的作用和方法。

浅谈童谣对托班幼儿语言发展的影响

2~3岁是幼儿语言发展的敏感期,该年龄段幼儿的词汇量迅速增长,对语言的理解力迅速增强,开始喜欢用语言表达自己的想法和意愿。为进一步促进其语言表达能力的发展,增强他们对学习、运用语言的兴趣和能力,教师需为幼儿创造多听、多说、多看、多摸的机会,让他们大胆地说;提供丰富、有趣的材料,让他们有内容可说;幼儿园与家庭密切配合、勤加督导,让他们反复、多次地说……

依托绘本,引导托班幼儿快速适应

绘本因精美细腻的画面、有趣的故事情节而深受家长与幼儿的喜爱。下面分享我园依托绘本引导托班幼儿完成入园适应、缓解家长与幼儿入园焦虑的经验。·利用熟悉的绘本及角色形象,营造温馨环境。舒适、温馨、安全的幼儿园环境,有利于幼儿放松身心,缓解分离焦虑。幼儿园可在班级、园所中布置幼儿喜爱的绘本人物形象,拉进幼儿与环境的距离。此外,教师在前期与家长深度了解后,可在角色区、建构区、阅读区投放大量深受幼儿喜爱且适宜的玩具、绘本,让幼儿在与熟悉有趣的环境互动中,喜欢上幼儿园。

以托班幼儿进餐中生活能力培养的研究促教师专业成长

托班是针对2~3岁的幼儿提供的托育服务。幼儿进餐环节中的生活能力,即幼儿在进餐环节中的行为习惯和自理能力,包括餐前的卫生习惯、小助手工作,餐中的餐具使用、进餐独立性、进餐专注性、进餐时间、进餐速度、进餐坐姿,餐后的桌面整理和个人整理等。根据问卷调查发现,由于生活能力不足,托班幼儿在进餐中存在诸多问题,如不会使用餐具、撒饭、挑食等。

如何消除托班幼儿的分离焦虑

2—3岁的幼儿正处于一个特殊的年龄阶段,他们一般都未经历过集体生活,当他们离开朝夕相处的父母或亲人,到一个完全陌生的幼儿园集体环境中生活,往往容易出现哭闹、厌食、紧张不安等现象,需要教师仔细观察、分析分离焦虑产生的原因并耐心交流,进行正确指导和教育,帮助幼儿顺利度过这个阶段。

激情诱趣,培养托班幼儿早期阅读能力

新《幼儿园教育指导纲要》明确提出要＂培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能＂。脑科学的最新研究表明,

理念显真彰 幼儿谱和谐——浅谈运用奥尔夫教学理念促进托班幼儿发展

音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力,表现力和创造力。托班幼儿正处于学习音乐的启蒙时期,也是关键时期。针对幼儿年龄小这一特点,采用游戏化的方法组织音乐活动,不仅能满足幼儿的心理需求,激发兴趣,而且能有效提高幼儿的音乐感受力,陶冶幼儿的情操,促进幼儿身心健康、和谐地发展。

对托班幼儿分离焦虑及适应性问题的思考

分离焦虑是孩子心理发展的一个重要方面,也是孩子入园过程中一种常见的不安情绪和行为。每个孩子都会不同程度的表现出来,当然这也是托班新生入园适应的最大障碍,因此,其产生分离焦虑的成因及如何更好的适应便引起极大关注。

运用音乐活动提高托班幼儿入园适应性的策略

如何让托班幼儿更好地完成入园适应一直是幼儿园和家庭都十分关注的问题。适宜的音乐活动对提高托班幼儿的入园适应性能够起到良好的辅助与推动作用。在一日活动中,教师可以通过用音乐营造温馨的氛围,在生活环节渗透音乐元素,合理设计音乐教学活动,挖掘故事中的经典音乐,音乐与游戏相结合等方式帮助托班幼儿尽快适应幼儿园的生活。

托班幼儿入园焦虑问题初探

多数两三岁的幼儿第一次离开家庭过集体生活,普遍存在入园焦虑问题。适度的焦虑属于正常,但过度焦虑容易导致幼儿产生生活自理能力较差、性格孤僻、攻击性行为等问题,给他们入园后适应集体生活带来了诸多困难。分析探讨托班幼儿入园焦虑引发的问题行为现状及产生的原因,并提出相关的矫正策略,希望能对减轻托班幼儿入园焦虑有所帮助。

托班幼儿区域活动的环境创设

当前，幼儿园的托班环境创设普遍参照小班区域活动创设模式。小班幼儿与托班幼儿的年龄特点有着很大的区别，应依据托班幼儿的年龄特点，从安全性、趣味性、互动性、适宜性四个方面，进行托斑区域活动环境创设。

如何培养托班幼儿口语表达能力

培养托班幼儿口语表达能力,促进幼儿良好的心理发展,是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。本文通过创造良好语言环境、进行语音培养、丰富幼儿词汇和家园共同配合四个方面,探索了对托班幼儿口语表达能力的培养方法。

托班幼儿挑食问题及对策研究

良好的饮食习惯对幼儿的身体发育至关重要,而托班幼儿大多都存在挑食的不良行为。本文将从家庭和幼儿园两方面分析托班幼儿产生挑食行为的原因,以期寻找解决的策略。争取通过家园共育,帮助幼儿逐渐改善挑食的不良行为,从而拥有一个良好的饮食习惯以促进幼儿身心健康发展。

托班幼儿“涂画式”教学探究

当孩子们自由在颜色中嬉戏，穿梭在横竖曲直闻游戏，用他们天真的目光欣赏、解读着生活的美好，用稚嫩的笔触肆意挥洒着对世界的体验时，我们看到了儿童世界的无限精彩。而从孩子们手下绘出的各种线条，也表现出了不同的含义：

体育游戏在托班幼儿心理调适中的作用

托班幼儿入园第一周的两个教育实践的镜头引起我们思索： 镜头一：在托一班教室里,有着多年经验的于老师和王老师围着七八个孩子,有的孩子拉着老师的衣服,

如何提高托班幼儿在音乐活动中的参与意识

音乐,它不仅以其动听悦耳的音响激发孩子的情感、陶冶孩子的心灵,而且以其神奇的魅力开发孩子的智力,并促进孩子的健康成长。托班幼儿对音乐的感受力是建立在日常音乐活动中的,由于年龄的特点,他们对活动的参与性不是很强,处在被动的状态,如何让幼儿主动的来表现音乐、来参与活动呢?本文通过兴趣的培养、模仿的手段、情境的创设以及教师的肯定这四方面来详细阐述对幼儿音乐活动参与性的培养。

关注托班幼儿特点 提高角色游戏有效性

游戏是幼儿最喜爱的活动,而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要。角色游戏可以让幼儿获得健全人格,是构建和谐幼儿群体的典型游戏,从而较好地促进幼儿社会性发展。为了更好地让幼儿参与到角色游戏中来,本文以托班幼儿为主体,结合角色游戏的特征,尝试提出相应的措施。

浅谈托班幼儿常规的建立

1岁半至3岁孩子入托前主要生活在家庭中，上托儿所是孩子从家庭走向社会生活的第一步。孩子从原来熟悉、自由、宽松的家庭生活来到陌生的环境，如何帮助孩子尽快适应托儿所的生活，从而建立良好的班级常规呢?

遵循幼儿发展规律 培养幼儿生活自理能力——浅谈帮助托班幼儿掌握正确如厕的几点做法

生活自理，简单的说就是自我服务，自己照顾自己，它是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。