0-3岁婴幼儿托育机构质量评价研究述评

近年来许多研究证实早期教育对儿童后继的学习和成就有着深远的影响。随着人们对早期教育重要性的普遍认可,早期教育的普及以及质量提升也受到了全球的关注。本文通过对国内外0-3岁婴幼儿托育机构质量的相关研究进行归纳与总结,期望为我国0-3岁婴幼儿托育机构质量评价工具的开发以及托育质量评估提供一些启示,进而促进0-3岁婴幼儿托育质量的提升。

美国《婴幼儿学习环境评量表》的代际演变及其启示

美国《婴幼儿学习环境评量表》(ITERS)是国际范围内应用最为广泛的0~3岁婴幼儿托育机构质量评价工具。该量表从ITERS到ITERS-3,经历了3个版本的发展与演变。借鉴美国《婴幼儿学习环境评量表》的研制经验,我们应当重视实证研究基础与多元化数据采集;站在儿童的立场,重视教育环境与过程对婴幼儿语言、认知发展的支持;精准定位婴幼儿托育机构质量的进阶梯度,兼顾评估与质量提升的引领功能;转变教育质量评估理念,从质量要素的静态评估走向相互作用的动态评估。