托育教师工作环境感知与托育过程质量的关系:有调节的中介效应

为探究托育教师工作环境感知对托育过程质量的影响机制,本研究采用CLASS Toddler量表、教师工作环境感知量表、工作投入量表和情绪调节自我效能感量表对57个托育班级和201位托育教师进行测评。结果发现:托育教师工作环境感知、工作投入显著正向预测托育过程质量;工作投入在托育教师工作环境感知与托育过程质量间起到中介作用;情绪调节自我效能感调节该中介的直接路径和前半条路径。具体来看,工作环境感知对托育过程质量的正向预测作用在情绪调节自我效能感高的托育教师中变弱,工作环境感知对工作投入的正向预测作用在情绪调节自我效能感高的托育教师中变弱。为进一步提高托育过程质量,有必要改善托育工作环境,提高托育教师工作投入和情绪调节自我效能感。