过度执教:我国青少年足球教学中一个普遍的隐性问题

过度执教是制约我国青少年足球发展和足球后备人才培养的一个隐性因素。基于文献资料分析,结合实践考察,对过度执教的内涵、判断、危害及致因进行深层解析。认为:教练员缺乏正确的执教理念、执教经验不足、功利主义作祟、外界环境影响等是造成过度执教的原因。过度执教的危害在于:阻断球员思维过程,破坏动作技能的学习和掌握,扼杀球员的创造性。为防止过度执教,教练员应积极为球员创设学习情境、正确选择执教理念、相信球员、摒弃功利主义、选择合理执教策略等。

高校乒乓球教练员执教能力提升对策

教练员的执教能力直接关系到运动员的训练效果以及在比赛中的表现,也是衡量教练是否合格的关键要素。在高校乒乓球训练中,教练员不可或缺。为了提高教练员的执教能力,促进高校高水平运动队的运动训练更加科学,使队员能够在比赛中取得优异成绩,就需要采取有效的措施确保教练员的执教能力得到提升。

以高校青年教师主体需求为导向的执教能力提升问题探究

高校青年教师大多来自于非师范类院校,没有进行过专业系统的教育教学专业学习,执教能力相对不足,而任职单位对青年教师执教能力的初任培训往往过于泛化,标准统一,培养的是“流水化标准产品”,未考虑青年教师执教能力的主体需求和个性化需求。基于此背景,本文以高校青年教师执教能力主体需求为导向,进行调查问卷设计,分析了青年教师执教能力的基本现状,并从六个维度探究了执教能力提升的对策问题。

提升执教能力,突破专业困境——关于新时期小学数学青年教师成长的思考

“专业发展”是每位教师都无法绕开的话题。不同年龄层次的教师,其专业发展的目标指向应各有侧重。对于教龄在三年内的青年教师来说,提升“执教能力”是“站稳讲台”的迫切需要,也是后续成长的重要基础。文章立足小学数学学科,围绕“内涵梳理”“现状扫视”“路径探讨”三个维度,对青年教师“执教能力”的提升问题展开阐述与分享。

高山仰止 景行行止——祝陈光中先生执教七十周年

今天我们共同庆祝陈光中先生执教七十周年。七十年间,先生教导过许多学生;七十年间,许多人受惠于先生的教导;七十年来,先生为了祖国发展,特别是法学教育事业的发展作出许多杰出贡献。我作为先生的一名弟子,追随先生学习多年,受先生教导和恩惠甚多,谨借此机会敬祝先生健康、长寿、快乐!

关于幼儿篮球教练员执教能力素养的探讨

幼儿篮球运动是幼儿成长过程中进行体育精神启蒙、体育文化传递的重要组成部分,能够帮助幼儿对体育文化产生最基本的认识,通常采用游戏的方式进行教育植入。不过由于儿童的思想和身体的成长存在一定的个体差异性,针对成长速度较快,具备专业篮球知识学习的部分幼儿可以布置专业篮球技能学习内容。由于处于幼儿阶段的人的发展规律和思想特点的限制,对于教练员的专业执教能力有着较大的要求。本文首先分析幼儿篮球教练员的执教能力的构成要素,探讨了教练员个人素养的影响因素,并提出幼儿篮球教练员执教能力素养提升的路径,以供参考。

国内外体育教练员执教理念研究的可视化分析

运用文献资料法,结合Cite Space软件绘制知识图谱对近十年国内外教练员执教理念的相关文献进行分析,梳理了相关研究的作者、机构合作,以关键路径算法呈现研究热点及趋势。结果显示:教练员执教理念的研究以定性研究方法为主,有待跨学科、跨区域进行深入研究;国外研究热点出现了performance、adherence、technology、athlete monitoring、well-being等关键词,可能成为未来研究的新方向;而以执教能力、高校、执教素养等为代表的关键词则呈现出强度大、时间间隔短等特征,是目前国内学术界关注的热点研究内容。

简析现代足球教练员的执教

本文通过文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法等研究方法,对现代足球教练员的执教进行了尝试性的分析和探讨。研究认为,现代足球教练员的执教行为需兼具科学与艺术,现代足球教练员需要承担多重角色,发挥多重作用,现代足球教练员在执教过程中需要注意执教理念的统一性,在具体操作层面,需要注意训练的主题要明确,反馈的时机要恰当,要艺术性地、灵活性地运用各种执教技巧来保障训练质量。

军队医学院校文职人员执教工作探析

非现役文职人员是我军建设发展的重要新生力量,也是军队医学院校培养高素质人才的重要基石,根据非现役文职人员的结构年轻化、自我意识强,思维活跃化、享乐主义强,学历层次高阶化、科研素养强,价值取向多样化、政治素养弱,来源广泛化、内外环境复杂等特点,针对性地提出加强思想政治建设、增强职业认同感、增强职业幸福感、提升自身业务能力、增强继续教育力度、加强职业规划力度、优化奖励表彰机制等对策,从多方面正确引导非现役文职人员做好军队医学院校执教工作,为部队发展建设提供可靠的人才建设团队。

中超联赛外籍教练执教背景及中超执教成绩研究

对2013-2016赛季中超足球联赛外籍教练执教背景与中超执教成绩进行研究,表明中超俱乐部聘请最多的外籍教练为欧洲籍教练,其次为南美籍教练,第三为亚洲籍教练。欧洲教练中具有五大联赛执教经验的教练最受中超足球俱乐部的青睐,这些教练先进的足球理念、丰富的执教经历、科学的训练方法是其执教的法宝,具有五大联赛执教经验的教练在中超的执教成绩也最为显赫,2013-2015赛季的中超冠军、获得亚冠联赛资格的球队绝大部分为这些教练所为,个别获得亚冠资格的球队是南美籍教练所获。亚洲籍教练主要在中超的中小俱乐部执教,所获得的联赛成绩均为联赛中下游水平。

怀爱心执教 以信念笃行——马玉春老师与火种计划的故事

从1998年师范毕业至今,上杭县蛟洋中学的马玉春老师在乡村教师的岗位上坚守了整整24个年头。从当初学生口中的知心“马姐”,到如今更加亲切的“马姨”。在24年的乡村教育生涯中,有学校的调动,有学科的调整,有岗位的变动,永恒不变的是马老师那颗淳朴真挚的爱心。

张守勇:执教25年再看散打,它是世界上最好的格斗项目

当问起执教25年来有哪场比赛印象深刻时,江苏武术散打队张守勇教练有少许沉默。“25年来经历的比赛实在太多了,让我感动的故事也很多。这些年,基本都是和运动员吃住在一起,陪伴家人的时间少得可怜。”

詹安泰执教韩师十二载年谱简编

詹安泰是从韩师走出去的“岭南词宗”,其执教韩师12年,从一名普通中等师范学校教师成长为一方“名士”,并走向中山大学教授席,其中有多种因缘聚合在。唯其执教韩师期间经历,以往所编年谱既失之简单,又不乏谬误之处。今以韩师所存各种校刊为依据,结合詹安泰《鹪鹩巢诗》《无庵词》及同时人笔记、诗文作品等,特制成此年谱。

是看见还是发现——以“倍的认识”两次执教为例

对学生问题意识的关注由来已久。俄国哲学家列夫·舍斯托夫说:“灵魂最本质的表现就是提出问题和寻求答案。”2022年版课标也指出:儿童的问题提出既是我们所追求的目标,也是引领儿童学习和获得多方面发展的途径。应该说,中外教育学者为我们描述了问题引领教学的一幅美好蓝图,但问题引领数学学习如何从“想得到的美丽”“看得到的风景”到“走得到的景点”,还需要我们课程改革共同体的所有人一起面对。下面以北师大版教材二年级上册第六单元“倍的认识”两次执教为例谈谈笔者对这一问题的理解。

中世纪大学的“执教资格”与“通用执教资格”:教师流动的视角

教师行会不仅具备所有行会都有的地方主义特质,还拥有与生俱来的普世主义精神。教师行会的这种独特气质在"通用执教资格"表现得尤为明显。教师行会一方面想拥有教廷授予的"通用执教资格",希望其它学校无条件接受其学位,同时又拒绝其它学校拥有同样此类资格的学人。通用执教资格之所以受到中世纪大学的热捧,主要是它体现出一种世界主义精神,这和大学所从事精神生产,在气质上是相通的;同时通用执教资格在实际上很大程度沦为一种名义上的权利(力),这是因为各个大学都不愿意放弃自主招募成员的自治权;各个大学的教学学术水平的差异,也是通用执教资格成为纸上权力的内在原因。

中世纪大学执教资格授予权博弈——托钵修会VS教师行会

"执教授予权"是一种认定审核执教申请者是否具备从事教学资质的权力。"托钵修会"和"教师行会"围绕执教资格授予权展开激烈斗争。教师行会以"二元权力理论"(上帝的事情归上帝,凯撒的事情归凯撒)为武器,通过各种方式,将托钵修会的执教授予权,成功限制在神学领域,保证其对世俗学子的学位垄断。

青少年足球教练员训练模式和执教方式研究

通过调查青少年足球教练员在不同类型训练模式中表现的执教方式来了解影响教练员对执教本质特征的认知程度。应用修订后的青少年足球教练员执教观察记录表来分析我国青少年足球教练员训练模式和执教方式。通过教练员半结构访谈和训练实践调查分析训练模式和执教方式的自我认知水平和训练理念。研究结果显示:1)青少年足球教练员应用"直接式"训练模式多于"情境式"训练模式,青少年足球训练中应该增加"情境式"训练,训练模式对训练指令、技战术反馈、提问和沉默等执教方式存在明显主效应;2)训练中应减少使用高权威性和多规定性的训练指令、技战术结果性反馈和强化性反馈;减少使用处罚和训斥等责罚性执教方式;技、战术过程性反馈、开放式提问、赞扬和关注性沉默。不同训练模式中的执教方式存在差异,训练指令和沉默两种执教方式对训练模式产生明显主效应。不同训练模式和不同执教方式之间的交互作用不显著;3)青少年足球教练员对执教方式的自我认知水平较低;4)训练实践调查结果与教练员访谈结果之间存在较大差异,教练员在训练中的实践操作与他们访谈语言表述的训练理念相悖。

理论与实践并重 多元化提升高等医学院校教师课程思政执教能力

课程思政建设的主要目的在于以“全课程育人”和“全员育人”的方式规范大学生思想道德行为,回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。本文对高等医学院校教师在课程思政及其执教能力需求方面进行探讨,并提出建议与对策。

我国优秀散打教练员执教能力的模糊综合评价

采用专家访谈法、问卷法,制定出散打教练员执教能力综合评价指标体系,并运用模糊数学的原理,建立了散打教练员执教能力综合评判系统,并进行实例应用分析。结果表明运用模糊数学方法对散打教练员执教能力进行综合评价,是一种较为客观的、定量的评价方法。

我国甲级队排球教练员执教效能的研究

运用问卷调查、访谈和数理统计等研究方法,对参加2004年全国排球大奖赛和全国排球锦标赛教练员的执教效能、教练员的个人风格、执教业绩与执教效能的关系等问题进行研究。结果表明,我国甲级队排球教练员执教效能由专项训练效能、创新效能、教育管理效能、指挥效能、学习科研效能、协作效能以及思想修养构成;不同性别、文化程度、运动等级教练员的执教效能没有显著差异;不同执教年限、职称、职务教练员的执教效能有显著差异;年龄对教练员的执教效能有非常显著影响;执教效能与执教业绩相关。