建造认知型学生模型的研究

介绍了用“小组评估法”和“逐步逼近法”建造认知型学生模型的方法，论述了这两种方法的原理，给出了具体的实现步骤。

认知型学生模型的改进与复杂性因素讨论

针对智能教学系统中的认知型学生模型的理论进行介绍,利用SQL Server 2005对提出的认知型学生模型给出一个范例,并从建模方法的角度对所提出的模型进行复杂性因素的分析.

灰色偏相关评价法在认知型学生模型中的应用

针对认知能力评价这类因素较多,且难以进行定量描述的问题,建立认知能力因素评价体系,利用灰色偏相关评价法建立认知型学生模型。首先分析各认知能力因素的相互影响关系,计算偏相关系数得到各认知能力因素的权重值。然后确定评价灰类,建立白化权函数,得到各认知能力因素关于各评价灰类的灰色评价权值,从而建立认知型学生综合评价模型。最后通过实例对方法模型进行验证。实例表明,该方法模型能够对学生知识水平作出评价并引导学生进行学习,其结果具有一定的可靠性。

个性化认知学生模型分析与设计

在以个性化教学以学为主的学习模式中,学生模型是提供个性化、智能化的基础,提出一种基于推理引擎的个性化教学系统中建立认知学生模型的一种方法,通过对学生模型进行分析和设计,给出认知学生模型总体结构,并对基于认知学生模型的计算机应用基础个性化推理机进行设计和对该系统的实验结果进行了分析,提出合理化的教学建议。

个性化教学系统中认知学生模型的建立

在个性化教学以学为主的学习模式中,学生模型是提供个性化、智能化的基础。提出一种基于推理引擎的、在个性化教学系统中建立认知学生模型的方法,介绍基于认知学生模型的计算机应用基础个性化教学系统,并给出该系统的实验结果。

智能计算机辅助教学系统认知型学生模型的设计

分析了认知型学生模型在智能计算机辅助教学中的重要性，运用人工神经网络中的反向传播算法，融入现代认知论的教育观点，设计了一种认知型学生模型．在微机原理教学软件中加入此学生模型，教学效果良好．

小学科学思维型课堂的实践与思考——以《热胀冷缩》一课教学为例

科学课程标准指出,学生在学习科学课程的过程中,要形成适应个人发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。科学思维是构成学生素养不可或缺的重要环节,思维型课堂旨在培养学生发现问题、基于经验事实建构模型、描述变化过程、基于证据能解释现象等能力。现以苏教版四年级《热胀冷缩》一课教学为例,探讨符合学生认知水平的思维型课堂的实践与思考。

认知型CAI课件教学模式的研究

本文以认知学习的信息加工理论为依据，按照信息加工学习的模式，深入探讨了该理论与ＣＡＩ课件教学模式之间的关系，将抽象的学习理论化为具体的教学步骤，提出了一种通用的认知型ＣＡＩ课件教学模式的数学模型。

智能计算机辅助教学系统在体育教学与训练的实现研究

随着人工智能技术的引入,计算机辅助教学(CAI)发展成为智能计算机辅助教学(ICAI)。ICAI不但克服了传统CAI弱点,而且大大地提高和改善了体育教学的效果和效率。对计算机辅助教学系统的特性和功能进行分析研究,并在此基础上给出一种相应的实现框架。

基于积件思想的智能化计算机辅助教学系统的研究

文中阐述了以积件思想为基础的智能化计算机辅助教学系统的体系结构,提出了一套全新的切实可行的设计方案,并展示了依此方案设计的系统模式,最后指出了智能化计算机辅助教学系统的发展前景。

由“产生式”产生的启示

本文简单介绍了经典的问题解决程序“通用问题解决者”及其卓越的性能,并重点分析了该模拟程序首创的产生式结构。然后结合数据库的SQL新技术等,提出了依照“产生式”结构建造现代ICAI的认知型学生模型的新设想。

基于Web和数据挖掘的智能教学系统设计

本文提出了一个基于Web的智能教学系统的研究思路,本系统的设计围绕教学过程,将人工智能技术、网络技术和组件技术等应用到CAI中,给出了系统的总体设计和实施方案。