第一单元学习扩写

单元要求1.了解不同体裁文章的扩写要求,把握住重点。2.忠于原文,找准扩写点。3.保持文章内容的一致性和连贯性。写作指导,扩写,就是对原本比较简略、概括的文章或片段加以扩展、补充,使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。2023年四川省眉山市中考微作文就是扩写。

缩写与扩写在初中写作教学中的运用

探讨缩写与扩写在初中语文写作教学中的运用,研究缩写和扩写在不同写作场景中的适用性,并提出相应的教学策略,为提高学生的语文写作能力提供有效的辅助手段。

在真实语境中写作——“学习扩写”教学与反思

【设计理念】统编语文教材九(下)第一单元的写作训练点是“学习扩写”,写作指导部分给出了三点指导意见:第一,忠于原文;第二,找准扩写点;第三,注意文章内容的一致和连贯。有鉴于此,本节课的设计要旨是:创设交际语境,引导学生在具体的交际语境中,根据不同身份的读者对交际的不同要求,找准扩写点,在互动中明确交际内容的一致和连贯,完成写作知识的有效建构,提升表达能力,达成学习目标。

第一单元 学习扩写

单元要求1.扩写要忠于原文。2.扩写要找准扩写点。3.扩写要特别注意文章内容的一致和连贯。写作指导所谓扩写,就是对原本较为简略、概括的文章或片段进行扩展、补充,使之内容更充实、表达更丰富、篇幅变得更长的一种写作方式。比如把一首五言律诗扩充成一篇600字的散文,把一则简短的人物故事扩充成一篇内容丰富的记叙文,把一个简短的观点扩充成一篇论证充分的议论文。

根据图画,扩写课文

同学们，看看这幅图画，你是否熟悉？

让一颗千年的种子绽放新姿——《石壕吏》扩写改写指导

写作是初中语文教学的重要内容。除了进行专题训练,我们还可以在平时的课文教学中渗透。

扩写训练在小学作文教学中的应用

小小学生在写作时往往不知道"写什么",其习作大都"篇幅简短、内容单调、空洞无物"。"巧妇难为无米之炊",学生之所以无从下笔,主要原因就是"无事可写",更不知道如何把一件事情写具体。笔者认为扩写在一定程度上能解决这一难题。本文对扩写训练需遵循的原则及常用方法进行了分析。

高年级课堂小练笔扩写途径的探索与实践

以读促写,以写促悟的课堂小练笔是阅读教学过程中落实语言文字训练的有效措施。小学高年级语文课堂小练笔应引导学生深入人物内心,入情入境想象;扩充叙述情节,丰富语言表达;拓展情境空间,延展文本内容;整合背景资料,补写空白内容;模仿创造,扩写内容。其实施的有效策略为：目标明确,激发写作热情;素材挖掘,造就训练传奇;把握时机,演绎别样精彩;恰当点评,促进能力提升。

浅议扩写对小学作文的促进作用

扩写是小学语文教学中必不可少的一个环节,也是作文教学的前提教学。锻炼学生扩写句子的能力,对后续的作文教学有很大的帮助。在具体的教学中,我们要重视扩写句教学,并将扩写句贯穿于整个小学阶段的语文教学,以不同方式、不同类型的练习确保学生扩写能力的提高。

仿写与扩写在作文教学中的运用

在教学实践中我发现扩写短诗词，仿写妙句、妙段甚至妙篇．由此以写促读，效果不错。

扩写训练在小学作文教学中的应用研究

扩写是一种很有代表性的作文教学模式,结合一个特定主题或者具体要求进行扩写,首先是对于学生思维的一种开阔。同时,多展开扩写训练也能够慢慢帮助学生克服文章写不出,找不到素材和内容表达的问题,可以让学生写作技巧和方法上掌握更加娴熟。本文对此进行了分析研究。

谈初中作文如何进行续写、改写、扩写

初中作文训练中,对文章进行续写、改写、扩写是重要手段。续写要求与原文风格一致,要忠于原文的思想、态度、价值观;改写要求运用描写方法和修辞手段,进行综合描写;扩写要求在原文的基础上,充分发挥想象,语言更加生动感人。

扩写训练在小学作文教学中的应用研究

课程改革以来,依旧出现作文教学较难,学生怕写作的现象.学生的写作经常是很直白地叙述一件事情,没有环境的渲染和故事情节的铺垫,造成整篇文章比较空洞.但是学好扩写就可以有效解决这些问题,使文章更加形象、生动、深刻,文章的字数也会达到要求.

扩写对小学作文的促进作用分析

作文是学生，语文综合水平的一个体现，而且小学生的语文综合能力，主要体现做作文上。所以在平时的教学过程中，教师应该去提升学生的作文能力，从而提升他们的语文综合水平。而作文能力与词句积累有很大的关系，所以教师在平时的教学过程中应该注意去提升学生的词汇积累量。

放飞学生想象激发学习热情——补充、扩写句子教学设计

1．通过学习，指导学生掌握补充句子的基本方法和要求，并能将句子补充完整。2．通过学习，引导学生进一步理解扩句的基本要求，掌握扩句的基本方法，并能根据例子扩写句子。3．通过学习，培养学生的创新和想像能力，开放学生的思维，激发学生学习的热情。

巧用多媒体打造“文本”内容改扩写平台——以教学《巴东三峡》一文为例

要想培养学生构建个性化语言体系的能力,关键是创设精美鲜活的＂文本＂情境,以此来激发学生的情感,并创设让学生具有能说会道的＂场＂。而巧用多媒体技术可达到的情境效果为：一是再造情境,激情拓思,扩写＂文本＂。二是虚拟情境,探幽觅胜,改写＂文本＂。

扩写:在评改再创作中涵泳古诗词——以初中语文古诗词教学为例

教师在初中语文教学中增加对古诗词的扩写和评改训练,可以充分调动教材内已有的教学资源,引导学生从小学顺利过渡到初中的古诗词学习方式,有益于提升学生对经典作品的细读、赏析和运用的能力。教师在评改再创作的语境中注重学生的写作差异,开展不同层次的扩写指导,对学生品读诗词和自发写作的能力都会产生积极的影响。

利用扩写训练提高学生书面表达能力初探

以知识点的例句为语境源,采用“首扩、尾扩或首尾扩”等扩写的方法,能够激发高中生英语书面表达思维潜能,培养学生创新能力及发散思维,提高学生英语表达能力。