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扩大阅读范围,讲究阅读方法,提高理解能力
1
作者
程永峰
王光红
《林区教学》
2004年第3期35-37,共3页
阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力,主要包括理解程度和阅读速度两个方面。为提高理解能力,应做好以下几方面工作。一、精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量。为此,教师要精心选择补...
阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力,主要包括理解程度和阅读速度两个方面。为提高理解能力,应做好以下几方面工作。一、精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量。为此,教师要精心选择补充阅读材料。在材料选择上,要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平。
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关键词
阅读
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获取信息
阅读
速度
理解能力
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能力
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中
补充
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材料
中心思想
材料选择
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职称材料
容许学生读“闲书”,尊重他们的语文生活
2
作者
温儒敏
《新校园》
2024年第5期1-1,共1页
所谓“闲书”,是和考试好像关系不大的书,也是学生按照自己兴趣选择的课外书。读“闲书”也是一种阅读,可以引发阅读兴趣,扩大阅读面,提高阅读能力,更重要的,这是学生语文生活的重要部分。我们要容许学生读“闲书”,尊重他们的语文生活。
关键词
兴趣选择
语文生活
课外书
阅读
兴趣
扩大阅读
面
学生语文
尊重
提高
阅读
能力
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职称材料
以中年级为例,浅谈小学生课外阅读的有效指导
3
作者
陶新
《小学阅读指南(高年级版)》
2020年第8期50-51,共2页
新课程标准强调:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。"本文主要以小学中年级为例,对有效指导课外阅读的策略进行分析研究。现实中,很多教师和家...
新课程标准强调:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。"本文主要以小学中年级为例,对有效指导课外阅读的策略进行分析研究。现实中,很多教师和家长都认为,读书读得多,写作水平自然而然就提高了。而在实践中我们却发现,学生就算读了很多书,习作的语言还是干巴巴的。
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关键词
阅读
量
阅读
兴趣
有效指导
读好书
读书
阅读
品味
课外
阅读
扩大阅读
面
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职称材料
试谈小学语文阅读教学
被引量:
5
4
作者
郑金星
《阅读与鉴赏(下旬)》
2005年第6期84-85,共2页
阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。因此,阅读教学也是让语文课堂向外延伸,让学生能够"得法于课内,受益于课外"。现结合自己几年来的语文教学实践。
关键词
语文
阅读
教学
培养学生
语文教学实践
重要内容
处理信息
教师
扩大阅读
语文课堂
发展思维
课外
阅读
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职称材料
如何指导学生进行课外阅读
被引量:
1
5
作者
李朝晖
谭化美
《成才之路》
2008年第21期104-105,共2页
《语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,倡导少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。""
关键词
课外
阅读
培养学生
阅读
兴趣
阅读
方法
语文课程标准
好书
读书
拓展
阅读
阅读
材料
扩大阅读
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职称材料
培养学生名著阅读能力的策略
被引量:
1
6
作者
王书泮
《河南教育(基教版)(上)》
2021年第4期67-67,共1页
语文课程标准要求"扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书"。河南省中考命题小组提出,在命题设置上"要让看过名著的学生与没有看过的不一样"。这意味着,学生走马观花式地阅读不...
语文课程标准要求"扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书"。河南省中考命题小组提出,在命题设置上"要让看过名著的学生与没有看过的不一样"。这意味着,学生走马观花式地阅读不能够满足课标的要求,也不足以在考试中争先。
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关键词
名著
阅读
阅读
量
读好书
语文课程标准
走马观花式
中考命题
扩大阅读
面
学生的
阅读
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职称材料
浅谈学校培养小学生阅读兴趣的策略
被引量:
1
7
作者
庄巧红
《师道(教研)》
2020年第4期178-179,共2页
《语文课程标准(2011年版)》指出,我们的课堂教学应该“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”.
关键词
阅读
兴趣
阅读
量
读好书
课堂教学
阅读
品味
培养小学生
扩大阅读
面
读整本的书
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职称材料
做一条畅游书海的鱼——浅谈如何指导学生进行课外阅读
8
作者
赵宏
《新课程学习》
2010年第7期117-117,共1页
《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限。
关键词
课外
阅读
小学生
读书方法
引导学生
阅读
兴趣
语文课程标准
小学语文教学
指导
扩大阅读
读书笔记
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职称材料
小学英语“群文阅读”教学的实践与思考
9
作者
杨茜淇
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第3期8-12,共5页
一、“群文阅读”的内涵“群文阅读就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多文本的阅读教学。”(蒋军晶,2016:4)。在一堂“群文阅读”课里,学生需要阅读两篇以上的文本,以此扩大阅读量。由于时间紧、任务重,学生需要练习和掌握默读...
一、“群文阅读”的内涵“群文阅读就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多文本的阅读教学。”(蒋军晶,2016:4)。在一堂“群文阅读”课里,学生需要阅读两篇以上的文本,以此扩大阅读量。由于时间紧、任务重,学生需要练习和掌握默读、浏览等快速阅读技能。“群文阅读”教学围绕一个议题,学生阅读多个文本,有利于培养学生学习和掌握比较、推论、整合、分析、创造等阅读策略。“群文阅读”教学以问题为驱动,有助于提升学生的思维品质和语用能力。
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关键词
群文
阅读
小学英语
阅读
策略
阅读
技能
语用能力
学生的思维
扩大阅读
量
文本的
阅读
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职称材料
扩展阅读与延伸写作
10
作者
刘同德
田华
《齐鲁师范学院学报》
1994年第4期48-49,共2页
所谓扩展阅读,就是开辟第二课堂,扩大阅读量;所谓延伸写作,就是拓宽写作思路,增强写作能力,提高作文水平。扩展阅读与延伸写作关系密切,两者互相依存、不可分割。扩展阅读是提高写作水平的重要前提,让学生多读些课外书,特别是古今中外...
所谓扩展阅读,就是开辟第二课堂,扩大阅读量;所谓延伸写作,就是拓宽写作思路,增强写作能力,提高作文水平。扩展阅读与延伸写作关系密切,两者互相依存、不可分割。扩展阅读是提高写作水平的重要前提,让学生多读些课外书,特别是古今中外的优秀作品,不仅对他们掌握更多的知识收效明显,而且对他们在博览勤读中培养写作能力也颇有好处;从另一角度讲,写作能力的发展也会使阅读欣赏水平随之上升。
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关键词
扩展
阅读
培养写作能力
写作思路
第二课堂
写作水平
扩大阅读
延伸
作文水平
阅读
欣赏
学生
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职称材料
浅谈提升农村初中语文阅读的途径
11
作者
刘瑞
《中小学教学研究》
2016年第8期23-25,28,共4页
农村中学的语文阅读教学一直是个弱项,相对于中学的其他学科,学生在语文上投入的时间往往是最多的,但收效总不令人满意,甚至是失望。要提高语文学科的教学质量,受到情操的陶≯台和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善...
农村中学的语文阅读教学一直是个弱项,相对于中学的其他学科,学生在语文上投入的时间往往是最多的,但收效总不令人满意,甚至是失望。要提高语文学科的教学质量,受到情操的陶≯台和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学的方法十分重要。
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关键词
双向互动
梯度性计划
扩大阅读
量
读写结合
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职称材料
浅谈指导学生阅读整本书
12
作者
姚素芬
《儿童大世界(教学研究)》
2019年第7期183-183,共1页
语文课标指出:语文教学应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.提倡少做题,多读书.鼓励学生自主选择阅读材料,好读书,读好书,读整本书.想收到好的阅读效果,往往离不开老师有效的指导.
关键词
阅读
量
语文教学
读好书
语文课标
整本书
阅读
效果
读书
扩大阅读
面
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职称材料
从课内单篇到整本书阅读
13
作者
周静
《湖南教育(中旬)(B)》
2021年第6期34-36,共3页
整本书的概念是相对“单篇短章”而来的。叶圣陶先生曾说:“教材全是单篇短章,只读课本上的文字、老是局促在小规模的氛围之中,魄力也就不大了。”继而提出:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。”可见、整本书的阅读,对扩大阅读容量,...
整本书的概念是相对“单篇短章”而来的。叶圣陶先生曾说:“教材全是单篇短章,只读课本上的文字、老是局促在小规模的氛围之中,魄力也就不大了。”继而提出:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。”可见、整本书的阅读,对扩大阅读容量,开拓阅读视野,应用多种读书方法,培养阅读习惯等都有积极的意义。
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关键词
读书方法
阅读
视野
整本书
阅读
培养
阅读
习惯
扩大阅读
叶圣陶
单篇
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职称材料
插上阅读的翅膀 放飞写作的梦想
14
作者
覃并彦
《小学教学参考(综合版)》
2015年第6期16-17,共2页
在语文教学中,阅读与写作是密切联系的,教师要培养学生的阅读兴趣和好习惯,首先要让学生多读教材,读好教材,教师还要联系范文点拨写作方法和技巧,为学生推荐好的课外读物,扩大学生的阅读量,并培养学生做读书笔记的好习惯。教师...
在语文教学中,阅读与写作是密切联系的,教师要培养学生的阅读兴趣和好习惯,首先要让学生多读教材,读好教材,教师还要联系范文点拨写作方法和技巧,为学生推荐好的课外读物,扩大学生的阅读量,并培养学生做读书笔记的好习惯。教师还要在学生进行阅读积累的基础上引导学生运用阅读积累进行仿写、写读后感、写日记等。
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关键词
培养
阅读
兴趣
扩大阅读
量
写作
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职称材料
经典阅读的两种不同取向
15
作者
李庭明
《中学语文》
2019年第34期12-15,共4页
《孔乙己》是经典,入选中小学语文教材的文章,其实多数都算经典。许多人不这样认为,对中小学语文教材的选文,总不满意,他们主张学生多读课外书,扩大阅读面、增加阅读量,打出的旗号就是"名著阅读""走进经典"。无论...
《孔乙己》是经典,入选中小学语文教材的文章,其实多数都算经典。许多人不这样认为,对中小学语文教材的选文,总不满意,他们主张学生多读课外书,扩大阅读面、增加阅读量,打出的旗号就是"名著阅读""走进经典"。无论课内课外,多读名著、走进经典的主张是不错,可是,有谁想到过经典阅读的两种不同取向呢?一、两种取向的阅读完全被忽略经典阅读的两种不同取向,一种是个体性阅读,一种是社会性阅读。
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关键词
《孔乙己》
名著
阅读
课外书
经典
阅读
阅读
量
选文
中小学语文教材
扩大阅读
面
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职称材料
初中语文群文阅读教学策略
16
作者
陈国秀
《格言》
2022年第9期24-26,共3页
相对于单篇阅读来说,群文阅读虽然难度比较大,但更有趣味性。因为单篇阅读采取的是精讲、精读的方式,教师可能会一字一句地琢磨,这对学生来说比较枯燥。但群文阅读能够让学生从关注文章片段转变为关注文章整体,学生可以接触到不同的知识...
相对于单篇阅读来说,群文阅读虽然难度比较大,但更有趣味性。因为单篇阅读采取的是精讲、精读的方式,教师可能会一字一句地琢磨,这对学生来说比较枯燥。但群文阅读能够让学生从关注文章片段转变为关注文章整体,学生可以接触到不同的知识面,扩大阅读范围,开阔视野,这对学生来说是更有趣的过程。而且学生在多文本阅读的过程中,能够在脑海中打造立体空间,形成发散思维。下文将分析初中语文课堂上群文教学的方式。
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关键词
群文
阅读
初中语文
单篇
阅读
立体空间
发散思维
开阔视野
多文本
阅读
扩大阅读
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职称材料
注重方法渗透 提高阅读能力
17
作者
杨宗禹
《成才之路》
2008年第11期30-30,共1页
"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"这是《语文新课程标准》所强调的。然而一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养"。但学生...
"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"这是《语文新课程标准》所强调的。然而一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养"。但学生如何来阅读课外文章呢?
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关键词
阅读
能力
学生
阅读
语文新课程标准
渗透
读书方法
扩大阅读
阅读
需要
阅读
课
课文
文章
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职称材料
培养学生英语阅读的素养
18
作者
高玉华
《四川教育》
2021年第3期59-59,共1页
阅读是学习英语的重要途径和手段。教师要培养学生的英语阅读素养,引导学生掌握一定的阅读方法和技巧,形成良好的阅读习惯,增进学生对英语文化的理解,提升学生的思维品质和学习能力。一、选材广泛,扩大阅读面在阅读教学中,教师要引导学...
阅读是学习英语的重要途径和手段。教师要培养学生的英语阅读素养,引导学生掌握一定的阅读方法和技巧,形成良好的阅读习惯,增进学生对英语文化的理解,提升学生的思维品质和学习能力。一、选材广泛,扩大阅读面在阅读教学中,教师要引导学生阅读不同题材和体裁的文章,如人物传记、科普说明文、时事评论等。不同的文章有着不同的阅读技巧。教师要鼓励学生扩大阅读面,并有针对性地开展阅读教学,引导学生掌握相应的阅读策略。
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关键词
科普说明文
时事评论
阅读
技巧
人物传记
阅读
策略
英语
阅读
扩大阅读
面
阅读
教学
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职称材料
让学生喜爱阅读之法宝
19
作者
沈丽香
《福建教育研究》
2020年第3期73-74,共2页
部编版小学语文教材安排了“快乐读书吧”“和大人一起阅读”“我爱阅读”“阅读链接”等内容,多渠道倡导大量阅读,加强课内外沟通。《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……”可是,在网络进人...
部编版小学语文教材安排了“快乐读书吧”“和大人一起阅读”“我爱阅读”“阅读链接”等内容,多渠道倡导大量阅读,加强课内外沟通。《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……”可是,在网络进人千家万户的今天,很多学生沉溺于看电视、玩手机之中,很少主动阅读书籍。让学生喜爱阅读、主动阅读是老师义不容辞的职责。如何让学生喜爱阅读呢?本人收藏了一些法宝。
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关键词
小学语文教材
《语文课程标准》
主动
阅读
学生喜爱
阅读
量
阅读
兴趣
玩手机
扩大阅读
面
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职称材料
对高中英语阅读教学优化策略的思考
20
作者
陈平霞
《中学生英语》
2021年第4期25-25,共1页
阅读是高中英语教学的重要组成部分。在长期的高中英语教学工作中,广大教师总结了大量针对阅读教学的经验,各自形成了比较贴合教学需求的策略方法。但是,其中也存在一些长期得不到解决的痼疾。对于已经具备一定英语基础知识能力,正处在...
阅读是高中英语教学的重要组成部分。在长期的高中英语教学工作中,广大教师总结了大量针对阅读教学的经验,各自形成了比较贴合教学需求的策略方法。但是,其中也存在一些长期得不到解决的痼疾。对于已经具备一定英语基础知识能力,正处在重要发展阶段的高中生来说,这些痼疾的存在显然是非常不利的,需要相应的措施加以解决,实现英语阅读教学的优化。本文即从鼓励学生扩大阅读范围、积极补充新颖阅读材料、注重渗透阅读观念技巧和引导延伸应用阅读能力四个方面进行讨论。
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高中英语教学
阅读
观念
高中英语
阅读
教学
策略方法
优化策略
阅读
材料
教学需求
扩大阅读
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职称材料
题名
扩大阅读范围,讲究阅读方法,提高理解能力
1
作者
程永峰
王光红
机构
山东省临沂双月园学校
山东省沂水县实验中学
出处
《林区教学》
2004年第3期35-37,共3页
文摘
阅读是理解和吸收书面信息的手段。阅读能力是书面交际中通过文字积极获取信息的能力,主要包括理解程度和阅读速度两个方面。为提高理解能力,应做好以下几方面工作。一、精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量。为此,教师要精心选择补充阅读材料。在材料选择上,要使所选材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平。
关键词
阅读
方法
扩大阅读
获取信息
阅读
速度
理解能力
阅读
能力
阅读
中
补充
阅读
材料
中心思想
材料选择
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
容许学生读“闲书”,尊重他们的语文生活
2
作者
温儒敏
机构
不详
出处
《新校园》
2024年第5期1-1,共1页
文摘
所谓“闲书”,是和考试好像关系不大的书,也是学生按照自己兴趣选择的课外书。读“闲书”也是一种阅读,可以引发阅读兴趣,扩大阅读面,提高阅读能力,更重要的,这是学生语文生活的重要部分。我们要容许学生读“闲书”,尊重他们的语文生活。
关键词
兴趣选择
语文生活
课外书
阅读
兴趣
扩大阅读
面
学生语文
尊重
提高
阅读
能力
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
以中年级为例,浅谈小学生课外阅读的有效指导
3
作者
陶新
机构
江苏省张家港市实验小学
出处
《小学阅读指南(高年级版)》
2020年第8期50-51,共2页
文摘
新课程标准强调:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。"本文主要以小学中年级为例,对有效指导课外阅读的策略进行分析研究。现实中,很多教师和家长都认为,读书读得多,写作水平自然而然就提高了。而在实践中我们却发现,学生就算读了很多书,习作的语言还是干巴巴的。
关键词
阅读
量
阅读
兴趣
有效指导
读好书
读书
阅读
品味
课外
阅读
扩大阅读
面
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
试谈小学语文阅读教学
被引量:
5
4
作者
郑金星
机构
河北省大城县裴庄小学
出处
《阅读与鉴赏(下旬)》
2005年第6期84-85,共2页
文摘
阅读教学是语文教学的重要内容之一。阅读是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的主要途径。因此,阅读教学也是让语文课堂向外延伸,让学生能够"得法于课内,受益于课外"。现结合自己几年来的语文教学实践。
关键词
语文
阅读
教学
培养学生
语文教学实践
重要内容
处理信息
教师
扩大阅读
语文课堂
发展思维
课外
阅读
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
如何指导学生进行课外阅读
被引量:
1
5
作者
李朝晖
谭化美
机构
晴隆县花贡镇前进小学
出处
《成才之路》
2008年第21期104-105,共2页
文摘
《语文课程标准》中指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,倡导少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。""
关键词
课外
阅读
培养学生
阅读
兴趣
阅读
方法
语文课程标准
好书
读书
拓展
阅读
阅读
材料
扩大阅读
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养学生名著阅读能力的策略
被引量:
1
6
作者
王书泮
机构
镇平县基础教研室
出处
《河南教育(基教版)(上)》
2021年第4期67-67,共1页
文摘
语文课程标准要求"扩大阅读面,增加阅读量,培养学生的阅读兴趣,少做题,多读书,读好书,读整本书"。河南省中考命题小组提出,在命题设置上"要让看过名著的学生与没有看过的不一样"。这意味着,学生走马观花式地阅读不能够满足课标的要求,也不足以在考试中争先。
关键词
名著
阅读
阅读
量
读好书
语文课程标准
走马观花式
中考命题
扩大阅读
面
学生的
阅读
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈学校培养小学生阅读兴趣的策略
被引量:
1
7
作者
庄巧红
机构
广州市白云区景泰小学
出处
《师道(教研)》
2020年第4期178-179,共2页
文摘
《语文课程标准(2011年版)》指出,我们的课堂教学应该“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味.提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”.
关键词
阅读
兴趣
阅读
量
读好书
课堂教学
阅读
品味
培养小学生
扩大阅读
面
读整本的书
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
做一条畅游书海的鱼——浅谈如何指导学生进行课外阅读
8
作者
赵宏
机构
江苏省洪泽县实验小学
出处
《新课程学习》
2010年第7期117-117,共1页
文摘
《语文课程标准》指出:"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"小学语文教学的编排在内容和数量上都受到局限。
关键词
课外
阅读
小学生
读书方法
引导学生
阅读
兴趣
语文课程标准
小学语文教学
指导
扩大阅读
读书笔记
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
小学英语“群文阅读”教学的实践与思考
9
作者
杨茜淇
机构
江苏省如东县掘港小学
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020年第3期8-12,共5页
文摘
一、“群文阅读”的内涵“群文阅读就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多文本的阅读教学。”(蒋军晶,2016:4)。在一堂“群文阅读”课里,学生需要阅读两篇以上的文本,以此扩大阅读量。由于时间紧、任务重,学生需要练习和掌握默读、浏览等快速阅读技能。“群文阅读”教学围绕一个议题,学生阅读多个文本,有利于培养学生学习和掌握比较、推论、整合、分析、创造等阅读策略。“群文阅读”教学以问题为驱动,有助于提升学生的思维品质和语用能力。
关键词
群文
阅读
小学英语
阅读
策略
阅读
技能
语用能力
学生的思维
扩大阅读
量
文本的
阅读
分类号
G623.31 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
扩展阅读与延伸写作
10
作者
刘同德
田华
出处
《齐鲁师范学院学报》
1994年第4期48-49,共2页
文摘
所谓扩展阅读,就是开辟第二课堂,扩大阅读量;所谓延伸写作,就是拓宽写作思路,增强写作能力,提高作文水平。扩展阅读与延伸写作关系密切,两者互相依存、不可分割。扩展阅读是提高写作水平的重要前提,让学生多读些课外书,特别是古今中外的优秀作品,不仅对他们掌握更多的知识收效明显,而且对他们在博览勤读中培养写作能力也颇有好处;从另一角度讲,写作能力的发展也会使阅读欣赏水平随之上升。
关键词
扩展
阅读
培养写作能力
写作思路
第二课堂
写作水平
扩大阅读
延伸
作文水平
阅读
欣赏
学生
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈提升农村初中语文阅读的途径
11
作者
刘瑞
机构
新民市胡台学校
出处
《中小学教学研究》
2016年第8期23-25,28,共4页
文摘
农村中学的语文阅读教学一直是个弱项,相对于中学的其他学科,学生在语文上投入的时间往往是最多的,但收效总不令人满意,甚至是失望。要提高语文学科的教学质量,受到情操的陶≯台和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学的方法十分重要。
关键词
双向互动
梯度性计划
扩大阅读
量
读写结合
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈指导学生阅读整本书
12
作者
姚素芬
机构
四川省成都市邛崃市南街小学
出处
《儿童大世界(教学研究)》
2019年第7期183-183,共1页
文摘
语文课标指出:语文教学应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量.提倡少做题,多读书.鼓励学生自主选择阅读材料,好读书,读好书,读整本书.想收到好的阅读效果,往往离不开老师有效的指导.
关键词
阅读
量
语文教学
读好书
语文课标
整本书
阅读
效果
读书
扩大阅读
面
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
从课内单篇到整本书阅读
13
作者
周静
机构
株洲市天元区教研室
出处
《湖南教育(中旬)(B)》
2021年第6期34-36,共3页
文摘
整本书的概念是相对“单篇短章”而来的。叶圣陶先生曾说:“教材全是单篇短章,只读课本上的文字、老是局促在小规模的氛围之中,魄力也就不大了。”继而提出:“把整本书作主体,把单篇短章作辅佐。”可见、整本书的阅读,对扩大阅读容量,开拓阅读视野,应用多种读书方法,培养阅读习惯等都有积极的意义。
关键词
读书方法
阅读
视野
整本书
阅读
培养
阅读
习惯
扩大阅读
叶圣陶
单篇
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
插上阅读的翅膀 放飞写作的梦想
14
作者
覃并彦
机构
广西岑溪市第二小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2015年第6期16-17,共2页
文摘
在语文教学中,阅读与写作是密切联系的,教师要培养学生的阅读兴趣和好习惯,首先要让学生多读教材,读好教材,教师还要联系范文点拨写作方法和技巧,为学生推荐好的课外读物,扩大学生的阅读量,并培养学生做读书笔记的好习惯。教师还要在学生进行阅读积累的基础上引导学生运用阅读积累进行仿写、写读后感、写日记等。
关键词
培养
阅读
兴趣
扩大阅读
量
写作
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
经典阅读的两种不同取向
15
作者
李庭明
机构
重庆市
出处
《中学语文》
2019年第34期12-15,共4页
文摘
《孔乙己》是经典,入选中小学语文教材的文章,其实多数都算经典。许多人不这样认为,对中小学语文教材的选文,总不满意,他们主张学生多读课外书,扩大阅读面、增加阅读量,打出的旗号就是"名著阅读""走进经典"。无论课内课外,多读名著、走进经典的主张是不错,可是,有谁想到过经典阅读的两种不同取向呢?一、两种取向的阅读完全被忽略经典阅读的两种不同取向,一种是个体性阅读,一种是社会性阅读。
关键词
《孔乙己》
名著
阅读
课外书
经典
阅读
阅读
量
选文
中小学语文教材
扩大阅读
面
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
初中语文群文阅读教学策略
16
作者
陈国秀
机构
重庆市渝北区实验中学
出处
《格言》
2022年第9期24-26,共3页
文摘
相对于单篇阅读来说,群文阅读虽然难度比较大,但更有趣味性。因为单篇阅读采取的是精讲、精读的方式,教师可能会一字一句地琢磨,这对学生来说比较枯燥。但群文阅读能够让学生从关注文章片段转变为关注文章整体,学生可以接触到不同的知识面,扩大阅读范围,开阔视野,这对学生来说是更有趣的过程。而且学生在多文本阅读的过程中,能够在脑海中打造立体空间,形成发散思维。下文将分析初中语文课堂上群文教学的方式。
关键词
群文
阅读
初中语文
单篇
阅读
立体空间
发散思维
开阔视野
多文本
阅读
扩大阅读
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
注重方法渗透 提高阅读能力
17
作者
杨宗禹
机构
乐亭县汀流河镇姚家坊子小学
出处
《成才之路》
2008年第11期30-30,共1页
文摘
"学生要能较熟练地运用读书方法,扩大阅读范围,拓展自己的视野。"这是《语文新课程标准》所强调的。然而一个学期单靠教材上的十多篇课文根本无法满足学生的阅读需要,这就需要大量的课外文章来补充"营养"。但学生如何来阅读课外文章呢?
关键词
阅读
能力
学生
阅读
语文新课程标准
渗透
读书方法
扩大阅读
阅读
需要
阅读
课
课文
文章
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
培养学生英语阅读的素养
18
作者
高玉华
机构
苍溪县职业高级中学校
出处
《四川教育》
2021年第3期59-59,共1页
文摘
阅读是学习英语的重要途径和手段。教师要培养学生的英语阅读素养,引导学生掌握一定的阅读方法和技巧,形成良好的阅读习惯,增进学生对英语文化的理解,提升学生的思维品质和学习能力。一、选材广泛,扩大阅读面在阅读教学中,教师要引导学生阅读不同题材和体裁的文章,如人物传记、科普说明文、时事评论等。不同的文章有着不同的阅读技巧。教师要鼓励学生扩大阅读面,并有针对性地开展阅读教学,引导学生掌握相应的阅读策略。
关键词
科普说明文
时事评论
阅读
技巧
人物传记
阅读
策略
英语
阅读
扩大阅读
面
阅读
教学
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让学生喜爱阅读之法宝
19
作者
沈丽香
机构
诏安县英达实验小学
出处
《福建教育研究》
2020年第3期73-74,共2页
文摘
部编版小学语文教材安排了“快乐读书吧”“和大人一起阅读”“我爱阅读”“阅读链接”等内容,多渠道倡导大量阅读,加强课内外沟通。《语文课程标准》也明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量……”可是,在网络进人千家万户的今天,很多学生沉溺于看电视、玩手机之中,很少主动阅读书籍。让学生喜爱阅读、主动阅读是老师义不容辞的职责。如何让学生喜爱阅读呢?本人收藏了一些法宝。
关键词
小学语文教材
《语文课程标准》
主动
阅读
学生喜爱
阅读
量
阅读
兴趣
玩手机
扩大阅读
面
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
对高中英语阅读教学优化策略的思考
20
作者
陈平霞
机构
山东省淄博第一中学
出处
《中学生英语》
2021年第4期25-25,共1页
文摘
阅读是高中英语教学的重要组成部分。在长期的高中英语教学工作中,广大教师总结了大量针对阅读教学的经验,各自形成了比较贴合教学需求的策略方法。但是,其中也存在一些长期得不到解决的痼疾。对于已经具备一定英语基础知识能力,正处在重要发展阶段的高中生来说,这些痼疾的存在显然是非常不利的,需要相应的措施加以解决,实现英语阅读教学的优化。本文即从鼓励学生扩大阅读范围、积极补充新颖阅读材料、注重渗透阅读观念技巧和引导延伸应用阅读能力四个方面进行讨论。
关键词
高中英语教学
阅读
观念
高中英语
阅读
教学
策略方法
优化策略
阅读
材料
教学需求
扩大阅读
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
扩大阅读范围,讲究阅读方法,提高理解能力
程永峰
王光红
《林区教学》
2004
0
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职称材料
2
容许学生读“闲书”,尊重他们的语文生活
温儒敏
《新校园》
2024
0
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职称材料
3
以中年级为例,浅谈小学生课外阅读的有效指导
陶新
《小学阅读指南(高年级版)》
2020
0
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职称材料
4
试谈小学语文阅读教学
郑金星
《阅读与鉴赏(下旬)》
2005
5
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职称材料
5
如何指导学生进行课外阅读
李朝晖
谭化美
《成才之路》
2008
1
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职称材料
6
培养学生名著阅读能力的策略
王书泮
《河南教育(基教版)(上)》
2021
1
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职称材料
7
浅谈学校培养小学生阅读兴趣的策略
庄巧红
《师道(教研)》
2020
1
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职称材料
8
做一条畅游书海的鱼——浅谈如何指导学生进行课外阅读
赵宏
《新课程学习》
2010
0
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职称材料
9
小学英语“群文阅读”教学的实践与思考
杨茜淇
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2020
0
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职称材料
10
扩展阅读与延伸写作
刘同德
田华
《齐鲁师范学院学报》
1994
0
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职称材料
11
浅谈提升农村初中语文阅读的途径
刘瑞
《中小学教学研究》
2016
0
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职称材料
12
浅谈指导学生阅读整本书
姚素芬
《儿童大世界(教学研究)》
2019
0
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职称材料
13
从课内单篇到整本书阅读
周静
《湖南教育(中旬)(B)》
2021
0
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职称材料
14
插上阅读的翅膀 放飞写作的梦想
覃并彦
《小学教学参考(综合版)》
2015
0
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职称材料
15
经典阅读的两种不同取向
李庭明
《中学语文》
2019
0
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职称材料
16
初中语文群文阅读教学策略
陈国秀
《格言》
2022
0
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职称材料
17
注重方法渗透 提高阅读能力
杨宗禹
《成才之路》
2008
0
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职称材料
18
培养学生英语阅读的素养
高玉华
《四川教育》
2021
0
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职称材料
19
让学生喜爱阅读之法宝
沈丽香
《福建教育研究》
2020
0
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职称材料
20
对高中英语阅读教学优化策略的思考
陈平霞
《中学生英语》
2021
0
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