小学英语“群文阅读”教学的实践与思考

一、“群文阅读”的内涵“群文阅读就是在较短的单位时间内,针对一个议题,进行多文本的阅读教学。”(蒋军晶,2016:4)。在一堂“群文阅读”课里,学生需要阅读两篇以上的文本,以此扩大阅读量。由于时间紧、任务重,学生需要练习和掌握默读、浏览等快速阅读技能。“群文阅读”教学围绕一个议题,学生阅读多个文本,有利于培养学生学习和掌握比较、推论、整合、分析、创造等阅读策略。“群文阅读”教学以问题为驱动,有助于提升学生的思维品质和语用能力。

浅谈提升农村初中语文阅读的途径

农村中学的语文阅读教学一直是个弱项，相对于中学的其他学科，学生在语文上投入的时间往往是最多的，但收效总不令人满意，甚至是失望。要提高语文学科的教学质量，受到情操的陶≯台和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学的方法十分重要。

插上阅读的翅膀 放飞写作的梦想

在语文教学中，阅读与写作是密切联系的，教师要培养学生的阅读兴趣和好习惯，首先要让学生多读教材，读好教材，教师还要联系范文点拨写作方法和技巧，为学生推荐好的课外读物，扩大学生的阅读量，并培养学生做读书笔记的好习惯。教师还要在学生进行阅读积累的基础上引导学生运用阅读积累进行仿写、写读后感、写日记等。

试论小学语文作文教学中存在的问题及解决对策

目前,作文在语文教学中占的比重非常大,在日常教学中,让学生扩大阅读量无疑是积累素材的主要途径。如果学生没有足够的素材积累,那么写作时就会缺乏灵感。所以,小学语文教师要根据学生实际问题,设计合适的写作教学方案,提高小学生的作文写作水平。

在文言文教学中如何培养学生的语感

按新课标的要求，在文言文教学中，应着重从“听说训练”“朗诵训练”“扩大阅读量”三个方面去培养学生的语言感受能力，有效地提高语文素养的整体水平。

以绘本为载体 促高年级学生表达能力提升

从2019年秋季开始,全国所有学校的小学语文统一使用统编教材。扩大阅读量,加强课内外沟通,关注语言表达是这套统编教材的一个重要特点。“语言表达能力”指小学生运用语言、文字阐明自己的观点、意见或抒发思想感情等能力。他包括口头表达能力、文字表达能力,也就是我们通常提到的说和写的能力。

中学作文教学规律初探———论中学生作文由模仿到创新的渐变

作文教学一直以来都是语文教学的重点,作文质量的好坏会直接影响学生的语文成绩,尤其是在中学阶段,作文所占分值较高,对学生语文学习成绩的影响也越来越大.因此,教师在进行写作教学过程中,要运用合理有效的方法,根据学生写作的实际情况进行写作指导,让学生养成阅读的习惯.通过博览群书,借鉴和模仿他人写作的技巧和风格,引用其中的好词好句,让学生能够把阅 读中吸取的精华应用到自己的作文当中,然后慢慢的进行过渡,让学生在逐渐的模仿和借鉴中形成自己的心得和看法,从而促进学生作文的创新,不断提高学生语文写作的能力和素养,使学生能够发挥出自己真正的才华,展现出自身的内涵,推进学生语文学习成绩的稳步提高,使中学生的作文更具特色和色彩,洋溢着青春的朝气.