对字面意义中扩展义的探讨

对字面意义中扩展义的探讨一直是各派语用学者研究的焦点。本文首先介绍扩展义产生的理论背景及对扩展义的命名,然后介绍三个国外针对扩展义认知模式的语用实验研究和认知模式假说,最后笔者针对前辈实验材料反映出的问题加以探讨商榷。

日语动词「つける」的原型义和扩展义的潜在关联——试用认知语言学中的换喻思维来分析

「つける」是日语动词中典型的多义动词之一。大多日语学习者在学习过程中很难掌握其全部的意义和用法。从认知语言学的角度来研究「つける」的一词多义现象,以「つける」的原型义为中心,对各大日语辞典和日本文学名著中的相关例句进行分析,讨论其通过换喻的扩张方法,衍生出其他词义的过程,探索日语动词「つける」的原型义和扩展义间潜藏的关联。

从“腹”的本义和扩展义看“腹”惯用句的意义

日本人认为,"腹"中有灵魂的存在,在某种程度上,人是用"腹"来进行思考的。因此在日语中,产生了许多关于"腹"的惯用句,这些惯用句是建立在"腹"的本义和扩展义基础上的,并体现出了日本人的精神现象和日本的社会文化现象。通过分析"腹"的本义和扩展义,可以更加清楚"腹"惯用句所表达的意义及其所体现的日本文化。同时根据学生学习和掌握惯用句的现状对日语教学提出了几点建议。

日语词汇基于隐喻的语义扩展

在语言表达中,使用隐喻的表述占有很大比例,无论严肃的新闻报道还是日常生活的言语交际,均概莫能外。在新词语或旧词新义的创造过程中,形象化的类比、想象、联想等多种隐喻起着很大作用。词汇教学中应该把隐喻概念作为一项重要内容,以此来扩大词汇量。

对大学生英语词项隐喻扩展意义认知的调查与分析

本文从培养隐喻能力促进外语词汇教学的角度出发,通过英语词汇测试,考察大学生能否根据语境正确推测出词汇隐喻义,并在分析归纳调查结果的基础上,提出培养学生隐喻能力的一些建议。

浅析新世纪汉语词义的扩展

新世纪汉语词义的扩展表现在:颜色词语的广泛运用、以某一语素为结尾或开头的仿造词的大量出现、动物名称的引申使用等方面。这种词义的扩展反映了人们思想感情的心理变化和社会文化的变迁。同时,词义的扩展也是语言自身发展的必然要求,符合语言发展的基本规律。

反义形容词“深浅”的日汉语对比研究

本文运用意象图式、原型理论和隐喻理论对日汉语中表示空间维度的反义形容词"深浅"的语义进行了分析对比。日语的"深い"、"浅い"和汉语的"深"、"浅"在其原型义和隐喻义的扩展上既有相似之处,也有不同之处。它们表空间的引申义由原型空间义扩展而来。空间义扩展到时间义,又扩展到状态义,最后扩展到人际关系、感情感觉和精神活动等与人相关的抽象义。其中,现代日语的"深い"可表示颜色、密度和气味等隐喻义,而现代汉语中的"深"不能用于气味和密度隐喻义;"浅い"和"浅"可以表示颜色隐喻义,但不能表示密度和气味隐喻义。

基于视频语料库的多义词「切る」的认知语义研究

有关「切る」的先行研究很多,但基于视频语料库以认知语义学的原理研究多义词「切る」的尚未发现。本文基于《JV Finder》视频语料库,通过隐喻和转喻两个观点入手,探讨多义词「切る」的语义特征,并对义项之间的关联性进行阐释。除了对本动词「切る」进行分析之外,也列举相关的复合动词,对其扩展义进行周详解释。比较抽象的惯用句和“不可分解型”的复合动词(語彙的複合動詞)的学习,建议结合视频语料库的多媒体立体语境提供的信息,加深多义词「切る」的语义扩张的理解。考察结果发现「切る」的扩展义在日剧口语对白里大部分是隐喻用法。

中级日语学习者多义拟声拟态词的习得现状及分析——以信阳师范学院日语系为例

多义拟声拟态词在日本语能力考试中是必考内容,掌握学习者对多义拟声拟态词的习得现状并加以分析,对提高学习者日语能力考试的词汇得分有着实际作用。本文通过对中级日语学习者的多义拟声拟态词的习得情况进行分析,发现学习者多义拟声拟态词的掌握情况较差。具有拟声、拟态用法的多义拟声拟态词习得情况优于只具有拟态用法的词,学习者对多义拟声拟态词的原型义、原型句法的掌握情况与多义拟声拟态词的习得成正相关。

对汉语字面意义认知机制的语用实验研究

古典格莱斯理论对字面意义的分类一直是语用学界讨论的热点。本文利用两个离线实验和两个在线实验来分别检验人们语用直觉的可靠性和对汉语字面意义中最简义和扩展义的认知模式,并从心理模型角度对数据显示的认知结果加以解释。

俄语词汇的民族文化语义成分

本文通过分析含语义文化成分的词汇所主要出现的领域及对词汇语义结构中的不同文化成分地位的划分来研究词汇-语义现象。这不但对外语教学,翻译理论及实践非常重要,而且对对比-类型学语言的研究也同样有着重要的意义。

基于迭代策略的微博事件查询扩展方法

针对从微博中尽可能全面的获取事件信息的需求，提出了基于迭代策略的微博事件查询扩展方法。介绍了事件查询迭代扩展的模型，讨论了该模型的核心技术；在深入分析事件查询项特点的基础上，提出了事件要素的近义扩展和关联扩展方法；根据微博媒体类型的特点，提出了新颖的扩展事件查询项的组装方法。以8个事件查询项为例，面向腾讯微博，在迭代扩展次数、近义扩展、关联扩展等方面进行了实验评测。结果表明，提出的融合了微博媒体特点和事件查询特点的迭代扩展方法，改善了微博事件查询获取信息的性能。

隐喻在英语词汇教学中的运用

隐喻作为人类思维和认知世界的方式与词汇有着密不可分的关系，是词汇产生一词多义及新义词的源泉。在通过对大学二年级非英语专业学生词汇隐喻的调查后发现，学生词汇隐喻的掌握非常有限，因此迫切需要将隐喻研究的成果运用于词汇教学领域：英语教师应对英语词汇与隐喻思维关系进行分析．引入必要的文化联想来挖掘事物意义相关的深层含义帮助学生习得词汇；在重视词汇基本意义的基础上延伸其扩展意义，以期达到活跃课堂氛围、提高学生思维能力的目的。

日语专业学习者多义词习得实证研究及教学启示——基于原型范畴理论

近年来,日语教育界也开始关注认知语言学理论和理念在日语习得与教学中的应用。鉴于此,本研究从原型范畴理论的角度设计了1份日语多义词测试和调查问卷,并用其调查了中国6所高校473名日语专业学习者的多义词习得状况。结果表明:1)学习者能够较快地习得多义词的原型义,但扩展义的习得十分缓慢,不太理想;2)学习者一方面觉得多义词学习重要而有趣,另一方面又觉得学起来困难,不能积极地学习;3)大多数学习者认为多义词各义项间存在某种关联,但不清楚其具体内容,也不太利用这些关联来促进多义词学习。这些结论给日语多义词教学带来了一定的启示。