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“双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制——基于跨界邀请学习的视角
1
作者
钱洁
《中华家教》
2024年第4期5-12,共8页
从跨界邀请学习的视角看,当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此,本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文...
从跨界邀请学习的视角看,当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此,本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文化等校家社协同育人机制建构的实践进路。
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关键词
跨界邀请
学习
协同育人
扩展性学习
下载PDF
职称材料
非惯性系内物体所受惯性力的调查与研究
2
作者
于永建
胡艳繁
+2 位作者
肖战江
龙书选
王宁伟
《中学物理》
2003年第11期7-8,共2页
关键词
非惯性系
惯性力
研究性
学习
课程标准
扩展性学习
高中
物理教学
教学设计
下载PDF
职称材料
论三种学习理论视角下的教师身份建构路径
被引量:
15
3
作者
朱梦华
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期12-17,23,共7页
教师身份形成是教师专业发展的重要内容,而教师专业发展又无法脱离教师学习。西方三种学习隐喻所代表的学习理论蕴含着分析教师身份建构的重要资源。传统的学习理论以认知为核心,教师通过获得知识和技能增强自身的专业认同,侧重个体维...
教师身份形成是教师专业发展的重要内容,而教师专业发展又无法脱离教师学习。西方三种学习隐喻所代表的学习理论蕴含着分析教师身份建构的重要资源。传统的学习理论以认知为核心,教师通过获得知识和技能增强自身的专业认同,侧重个体维度的身份建构;情境学习理论以实践参与为核心,教师通过对话协商获得他人认可的成员资格,着眼于共同体内部的身份建构;扩展性学习理论以知识创造为核心,教师通过跨界行动实现个人能动性在活动系统中的贡献,聚焦于系统间的身份建构。尽管三种学习理论代表着教师身份建构的不同过程,但其揭示了学习视角下教师身份建构的重要机制:维持与改变。
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关键词
教师
学习
教师身份
实践共同体
扩展性学习
原文传递
题名
“双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制——基于跨界邀请学习的视角
1
作者
钱洁
机构
南京晓庄学院教师教育学院
南京师范大学家庭教育研究院
出处
《中华家教》
2024年第4期5-12,共8页
基金
江苏省社会科学基金“跨界教育叙事下中国家庭教育话语体系研究”(23JYB019)阶段性研究成果。
文摘
从跨界邀请学习的视角看,当前校家社协同育人实践仍存在着儿童立场缺失、教育资源闲置、行动不求变、育人空间压缩等价值、资源、行动和制度化实践困境。对此,本文提出设计邀请性学习环境、凝练学习主题、维持多元话语情景、培育主位文化等校家社协同育人机制建构的实践进路。
关键词
跨界邀请
学习
协同育人
扩展性学习
Keywords
Cross-boundary Invitational Learning
School-Family-Community Collaborative Education
Scalable Learning
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
非惯性系内物体所受惯性力的调查与研究
2
作者
于永建
胡艳繁
肖战江
龙书选
王宁伟
机构
河南师大物理系
河南滑县第一高级中学
河南省洛阳第
出处
《中学物理》
2003年第11期7-8,共2页
关键词
非惯性系
惯性力
研究性
学习
课程标准
扩展性学习
高中
物理教学
教学设计
分类号
G633.702 [文化科学—教育学]
O31 [理学—一般力学与力学基础]
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职称材料
题名
论三种学习理论视角下的教师身份建构路径
被引量:
15
3
作者
朱梦华
机构
香港中文大学教育学院教育行政与政策系
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第1期12-17,23,共7页
基金
广东省哲学社会科学"十三五"规划2017年度学科共建项目(GD17XJY28)
文摘
教师身份形成是教师专业发展的重要内容,而教师专业发展又无法脱离教师学习。西方三种学习隐喻所代表的学习理论蕴含着分析教师身份建构的重要资源。传统的学习理论以认知为核心,教师通过获得知识和技能增强自身的专业认同,侧重个体维度的身份建构;情境学习理论以实践参与为核心,教师通过对话协商获得他人认可的成员资格,着眼于共同体内部的身份建构;扩展性学习理论以知识创造为核心,教师通过跨界行动实现个人能动性在活动系统中的贡献,聚焦于系统间的身份建构。尽管三种学习理论代表着教师身份建构的不同过程,但其揭示了学习视角下教师身份建构的重要机制:维持与改变。
关键词
教师
学习
教师身份
实践共同体
扩展性学习
Keywords
teacher learning
teacher identity
community of practice
expansive learning
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“双减”背景下的校家社协同育人实践困境与突破机制——基于跨界邀请学习的视角
钱洁
《中华家教》
2024
0
下载PDF
职称材料
2
非惯性系内物体所受惯性力的调查与研究
于永建
胡艳繁
肖战江
龙书选
王宁伟
《中学物理》
2003
0
下载PDF
职称材料
3
论三种学习理论视角下的教师身份建构路径
朱梦华
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
15
原文传递
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