小学语文阅读教学中扩散性思维训练探讨

小学是对学生思想进行启蒙开发的基础阶段，而小学语文阅读教学在小学阶段具有极其重要的地位，因此，教师应注重培养学生的扩散性思维。本文主要是对扩散性思维训练在小学语文阅读教学中的重要性进行了简要的分析，并具体探讨了在小学语文阅读教学中扩散性思维训练的方法。

在解题中培养扩散性思维能力

有这样一个教学实例,一位小学生在考试中遇到一道这样的题:小强有9朵红花,小红有15朵,问小强再有多少朵花才会和小红一样多。他答6朵,列式是9+6=15(朵),教师判了错,扣6分,得94分,全班倒数第三。孩子疑惑了:“我究竟错在哪里?”

比比看 谁的思维富有创造性——介绍扩散思维及其训练

通过1994年各期中的思维训练,我们已经知道了习惯性思维(思维定势),是发挥人们思维创造性的障碍.习惯性思维是指人们在习惯性的支配下,习惯地选择自己最熟悉、最常用、最可靠的解决问题思路,这就使人们不知不觉地走进一个框框,走别人的老路,把思维局限在一个范围内.这种僵化的思维习惯,有时使我们在判断问题,提出方案时出现偏差,犯经验主义的错误.

英语课堂培养发散性思维的两种方法

在小学英语教学中，运用思维导图和英语游戏进行教学，能最大限度地培养学生英语发散性思维。何为发散性思维？发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满解决的思维方法。

略论视觉传达设计教学中创造性思维能力的培养

创造性思维能力的培养是视觉传达设计教学的根本出发点。从具体的基础课程到扩散性思维的训练,从学生自身创造潜能的挖掘到本土经验与现代意念的交融,为培养学生探索新颖的视觉方式、创造性地解决问题的能力进行有益的探索是非常必要的。

创造性思维是多种思维的综合运用

创造性思维是逻辑思维和非逻辑思维的统一 ,是扩散思维和集中思维的统一 ,是潜意识和显意识的统一。

试论编辑的创造性思维

编辑工作是出版工作的中心环节,编辑的素质如何,同出版工作的质量是密切相关的。编辑的素质包括很多方面,如政治思想素质、业务素质等等,这都是至关重要的。以思想方法而论,编辑能否进行创造性的思维活动,是衡量一个编辑思想素质的重要一环。这个问题,近年来越来越引起人们的重视,被列为编辑人才学的一个重要研究课题。在日常编辑工作中,我们经常看到,有的编辑思想敏锐,善于在纷繁复杂的事态中发现新的问题,开拓新的选题思路,出的书很对路,社会效益很大;而有的编辑思路不宽,选题往往一般化,或跟在别人后面亦步亦趋,出的书不大对路,质量也不高。出现这两种截然不同的情况,重要原因之一,是编辑的思维活动不一样。前者进行了创造性的思维活动,而后者只不过是墨守陈规的再现性的思维活动。

“三段”教学思维策略与作文水平的提高

针对学生作文水平普遍较低、急需提高的现实，借鉴现代认知心理学的思维策略理论，提出作文“三段”思维策略教学法，并将其运用到教学实践中。

物理课堂教学中学生发散思维的培养

如果我们的大脑在思考问题时所能够展示的形式是扩散状态时我们就称这种思维方式为发散思维，它是我们认为视觉宽广，思考呈现出多向度的形式。发散思维又称扩散性思维是指向由点到表面甚至整个三维空间的思考。发散思维是创造性思维的重要形式，是强调是否具有创新能力有效厘定因素的一个重要方面。老师在物理教学中对学生进行这种思考能力的培养，对学生未来一生中具有生命活动的工作能力的影响很大。

浅析政治课教学中创造性思维的培养

浅析政治课教学中创造性思维的培养吕福仁巩玉芳政治课教学要加强能力的培养与训练，这是教学改革的一项重要内容。但无论哪种能力，其核心都是思维，而是否对其进行创造性思维的培养，则直接影响政治课教学的整体质量和持久效能。所以，培养大批具有现代科学知识及现代化...

数学教学中训练学生创造性思维的途径

创造性思维是创造性能力的核心部分,很多有经验的数学教师都在探索训练学生创造性思维的途径。创造性思维具有流畅性、探索性、凝聚性、广阔性、最佳性、整体性等品质。本文想结合数学教学的实例,怎样训练学生创造性思维的上述品质,谈些粗浅的体会。一、采用“急骤联想”培养创造性思维的流畅性。所谓“急骤联想”又叫“快速联想”,即从一个问题出发,要学生象夏天的暴雨一样,迅速地抛出各种各样符合条件的答案,不要迟疑,讲得愈快愈多,表示流畅性愈高,从而促进其创造性思维的发展。在教学中,我们可根据教学的目的、要求和内容编选这样的练习题;只给出命题的条件,要学生尽快回答或填写出尽可能多的结论。或只给出命题的结论,要学生迅速想出各种各样的符合结论的条件等等。如logan=11/2(n≥2的理数=(i4n（neg）=Cno=CmmSin90°=Sina.Cosa=……

注重史实分析 发展学生思维

充分利用历史教材和学生已掌握的有关史实,适当补充与本节内容密切相关的历史的资料,并对之进行仔细分析推理,使学生在理解中求取知识,在思索中发展思维,是培养学生思维能力的好方法。在几年的教学实践中,对如何发展学生思想,我主要做了如下几方面尝试: (一) 注意分析字、词、句,加深理解教材。由于篇幅的限制,教材不可能对每一个知识点和概念作详尽的叙述,它实际上是一块"浓缩了的饼干",学生在学习中不可避免对一些字、词、句就很难理解。

小学语文教学中培养学生发散性思维

美国心理学家提出发散性思维的理论。他认为,创造性思维的核心就是发散性思维。发散性思维,又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。它是一种从不同的方向、途径和角度去设想,寻求多个答案,最终寻得最完美结果的思维方法。心理学家提出发散性思维就是创造性思维,创造性思维能力是对问题进行重新组织和提炼能力、具备一定独特性、灵活性、流畅性的思维能力。

档案工作与创新思维

面对新世纪和知识经济新世代的到来 。

创造性教学的模式

创造性教学模式是教学模式研究的重要课题和内容。在美国和欧洲一些国家,创造性教学模式的研究已经广泛深入,发展起各种不同的模式范例。在我国,关于教学模式的研究也日益受到重视。这是教学理论与发展的趋势。本文试对创造性教学模式的一般理论问题进行某些探讨,并对当今世界流行的创造性教学模式给予概括评析,希望能对我国正在深化改革的教学改革有所裨益。创造性教学模式的本质特征什么是创造性教学模式,国内外研究很多,但却众说纷纭,莫衷一是。我们认为,创造性教学模式在分类学上属于教学模式之一种。因此。

国外关于游戏功能研究的新进展

国外关于游戏功能研究的新进展王小英幼儿在游戏中究竟学到了些什么？通过游戏幼儿获得了怎样的发展？即关于游戏的功能（或效用）问题，长期以来，哲学者、教育学者、心理学者等从理论上进行了诸多的论述，各种游戏学说异彩纷呈。然而，从心理学的角度对游戏效用进行实证...

关于高职高专大学语文创新教育的思考

摘要：语文的创新教育是新课改下语文教学的目的之一。本文通过对该教育模式的探究与思考，介绍了大学语文创新教育的意义和内涵，同时对实践大学语文创新教育的方法进行了描述。

优化课堂教学 实施创新教育

论述了为实施创新教育 ,作为教师应通过优化课堂教学 ,如改革教学方法、采用现代化教学手段等来激发学生学习兴趣 ,鼓励学生质疑问难、训练扩散性思维等途径和方法培养学生的创新意识、创新思维 ;并注重学法指导 ,使学生学会学习 。