基于“扶-牵-引-放”四步教学法的病理学住院医师科研能力分层培养

病理住院医师培训经常是重临床而轻科研,尚未建立一套科学的科研培训体系,科研能力培养已成为影响住院医师培训工作内涵式发展的最大短板。为了改革传统培养模式,本文构建了基于“扶-牵-引-放”四步教学法的病理学住院医师科研能力分层培养体系,在“临床病例型研究-表型功能型研究-机制探索型研究-课题开发型研究”的多层次培养过程中,通过“扶-牵-引-放”循序渐进式的教学方式,实现住院医师的科研能力立体螺旋式、渐进式上升,达到夯实基础和创新性人才培养并重的目的。

综放工作面降柱移架抽尘净化装置设计与应用

以羊场湾煤矿150201综放工作面为工程背景,根据液压支架降柱移架落尘特点及运移规律,结合液压支架顶梁结构及行人空间尺寸,设计了一种利用高压喷雾引射形成负压而产生引射风量的架间喷雾双向引射抽尘净化装置,实现了液压支架内人行空间抽尘净化。实验室测试及现场应用表明,该装置引射风量可达到25.4 m3/min,抽尘口入口风速可达3~5 m/s,能有效将支架落尘中的细微粉尘抽吸净化,降尘效率达85.8%以上,操作人员作业环境得到明显改善,效果显著。

问题先导,引领学生触摸神话故事——以《日月潭的传说》教学为例

《日月潭的传说》是一篇非常典型的神话故事,其情节跌宕起伏,人物特点鲜明,特别是主人公的舍我精神、造福百姓的高贵品质,充分展现了人们对于真善美的渴望和追求。教学中,我重点从以下几点入手:一、引导提炼概述,梳理故事情节在课堂导入环节,笔者首先要求学生使用最简单的话语描述文本内容。然后带领学生回归文本,提炼出其中的关键词,以此梳理这一神话故事的主要情节,完成对故事内容的分层叙述。在接下来的讨论环节,要求学生说一说个人讲故事的经验,从中梳理出正确的方法,由扶到放,使学生逐步学会讲故事。

试论中学数学教学怎样达成情感目标

新课程标准立足学生的数学发展,将学生数学学习的中心设置了教学活动的三维目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。在当前的中学数学教学中,知识与技能这一目标得以有效实现,过程与方法、情感态度与价值观这两个维度的目标的实现差强人意。因为中学数学教学活动以知识灌输为主,教师注重知识与方法讲解,忽视了学生的数学认知和是否能有效接受所传授的知识,使得学生在死记硬背下掌握了知识,但却无法灵活运用所学,对数学学习毫无兴趣。因此,可以用“扶”、“引”、“放”、“移”的方法。在本文中,我主要立足情感态度目标的达成来进行详细论述。

科学探究的有效方式初探

科学的核心是探究,突出科学探究的学习方式。在具体实践中,可通过创设情境,引、扶、放、拨,来实现探究的有效性。

初中物理探究式课堂教学策略与实例

探究始于“问”，创设问题情境，激发学生的探究欲望是探究式教学的首要工作；合理的引导是教师的作用所在，教师应采取“扶、引、放”的方式引导学生进行探究；学生的探究不能急于求成，要遵守循序渐进的原则；在探究式课堂教学中，传统的接受式的教学不仅不能摒弃，而且要发挥其优势、进行科学优化；提倡“探究——接受并用式”的教学手段，要注意对探究的全过程、多样化的评价。

优化教学措施提高创新能力

1精心引疑激趣 1．1以悬念激趣：在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维话动中，以求不断获得新知识，进发创新能力。这就要求教师在教学过程中，巧设疑问，以悬念来激起学生学习兴趣，唤起学生的好奇心。

浅谈小学数学例题五步教学法

例题教学一直是数学教学的重中之重,但近年来数学例题的教学却是花样百出而无实效。以前的'例题+原理+练习'的教学法得到诸多著名专家的肯定认可,我根据自己二十多年的教学实践归纳出小学数学例题五步教学法与大家分享,即一引,二讲,三扶,四放,五拓。