以“扶贫扶智扶志”激发脱贫内生动力:理论逻辑和案例证据

农村地区发展面临着发展动力与信心不足、发展能力与环境不匹配的两难困境。然而,现有研究对此问题缺乏系统的理论探究和完整的案例验证。本文采用案例研究法,聚焦于如何激发群众脱贫内生动力,破除农村发展的两难困境,以人力资本理论和新结构经济学为基础,阐述“扶贫扶智扶志”行动贡献于实现长效脱贫工作的内在逻辑,以广东省原省定贫困村为典型案例总结经验做法,提供理论支撑和实践启示。研究表明,扶贫行动要从提升“发展动力”和“发展能力”入手,为乡村注入人力资本投资,并构建保障“志智输出”的机制体制,以获得可持续性的脱贫能力和动力,从而获得稳定收入,带动区域要素禀赋结构变迁和经济高质量发展。

教育数字化助力教育精准扶贫扶智的路径探索——以西藏林芝巴河中心小学为例

在信息时代背景下,运用大数据、云计算、5G等新兴技术与教育领域深度融合,构建教育数字化平台,既与国家教育精准扶贫扶智的理念相融合,又能够促进教育资源的均衡发展。文章以西藏林芝巴河中心小学为例,以中山市实验小学数学科组"1+1"校际结对帮扶为契机,探索教育数字化助力教育精准扶贫扶智的路径,进而打造"相互合作、互促成长、低能高效、实现共赢"的新时期精准帮扶发展模式,加强区域合作推进义务教育均衡化发展。文章从教育数字化的概念着手,分析运用教育数字化助力巴河中心小学扶贫扶智的必要性,探索适合藏区远程教学资源建设的框架体系,旨在为促进教育数字化项目的推广与应用提供有益参考。

扶贫必扶智 用教育点亮未来

“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”教育是实现国家强盛、民族振兴、百姓幸福的千秋伟业,是阻断贫困代际传递的重要途径。通过教育扶贫,越来越多贫困地区的孩子顺利完成了学业,实现了人生的梦想。最近的一次业务培训,刚到报到点,突然听到一个热情的招呼声:“马老师,您怎么也在这?”我忙抬头寻声音的主人,一张熟悉又陌生的面庞映入眼帘。他,是给我印象最深的学生——文清。

精准扶贫背景下“扶贫扶志扶智”的实践与启示

坚持精准扶贫、精准脱贫是我国当前打赢脱贫攻坚战的基本政策,而注重扶贫与扶志、扶智相结合(三扶)则是当前推进精准扶贫的基本方略。江西省余干县的"三扶"实践做法及其成效分析表明只有在全面准确掌握贫困人口基本情况的基础上,坚持扶贫与扶志、扶智相结合,治标与治本同施、"输血"与"造血"并举,才能更有效推进精准脱贫。对于仍处在脱贫攻坚阶段的贫困地区而言,地方政府不仅要努力实现因地制宜地发展当地扶贫产业确保扶贫对象有业可就,同时应加强教育培训以助推脱贫对象形成就业力,还要加强对精神文化上的帮扶以激发贫困户形成勇于脱贫的内驱动力。

精准扶贫视域下高职学生“扶贫必扶智”教学的路径研究

该文对精准扶贫、扶贫必扶智的内涵和高职学生扶贫必扶智的意义进行了分析,并结合所在学院实际情况,提出高职学生“扶贫必扶智”教学的路径,从而发挥高职院校重要作用,实现精准扶贫之精神脱贫,推进人才培养模式改革,实现精准培养;确保贫困学生掌握专业技能,实现精准授课;教学中紧贴需求一对一进行结对帮扶,实现精准服务,优化贫困学生就业帮扶,实现精准就业。

试论农业科技人员参与扶贫扶智与强农惠农活动的途径

以笔者在林果业科技研究与推广实践的若干经历为论据,论述农林科技人员参与扶贫扶智与强农惠农的途径,即在农村调查中注重发现技术问题和科技推广盲点、弱点,立项开展以问题为导向的专题研究,将研究成果创造、加工成农民乐于接受的模式和载体,以农民喜闻乐见的形式推广出去,产生经济效益。

南疆深度贫困地区扶贫同扶志扶智相结合的调查研究

志智双扶、思想脱贫才是贫困治理的根本之策。当前,南疆深度贫困地区贫困人口思想观念较从前有了很大变化,但仍然存在信心不足,缺乏积极性和主动性,思想观念保守落后,以及教育程度和技能整体水平不高等现象。针对这些现象,本文从加强宣传引导,树立脱贫的信心和志气;加大教育培训,提高自我脱贫能力;改进帮扶方式,牢固树立自主脱贫的思想意识;继续夯实基层组织,强化组织带动志智脱贫的力量等方面提出了进一步做好扶贫同扶志扶智相结合工作的对策。

精准扶贫视域下高职学生“扶贫必扶智”的教育研究——以高职院校体育教育为例

2020年是全面打赢脱贫攻坚战收官之年,将完成现有标准下贫困人口全部脱贫的任务,实现全面建成小康社会的目标。在全面建成小康社会背景下,教育扶贫作为国家扶贫战略的重要组成部分,是实现精准扶贫的必经之路,其力量日益增强。在以"精准资助"为核心的新形势下,高职院校作为教育扶贫的组成部分,从过去的注重经济帮扶为主,转向注重资助育人,由此可见,对高职学生的"扶贫必扶智"的教育研究成为当前脱贫攻坚战中很重要的一份力量。

习近平早期原著中的成人职业教育扶贫思想——重温习近平《知之深爱之切》《摆脱贫困》体会

习近平任河北省正定县委副书记和书记期间(1982—1985),撰写的早期原著《知之深爱之切》提出,要做好对正定干部和农民的成人职业教育促进该县经济社会发展,改变该县“高产穷县”面貌。任福建省宁德地委书记期间(1988—1990),撰写的早期原著《摆脱贫困》,对成人职业教育扶贫思想作出三点发展:一是提出对农民职业教育的目的,是将缺乏脱贫致富科技知识的农民,培训成掌握现代科技知识的能脱贫致富的知识型劳动者;二是提出在社会主义市场经济体制下,农民转移就业是农村发展的新趋势,是农民脱贫致富的新路径,要做好农民转移就业的岗前职业培训;三是提出对农民的职业技能培训扶贫教育,要贯彻扶贫先扶志、坚持扶志与扶智结合。习近平两本早期原著提出的成人职业教育扶贫思想,取得促进正定和宁德经济社会发展的显著社会效益和经济效益。

高校本科生资助育人工作实践研究之体现——“扶贫与扶智”——以中山大学为例

高校本科生资助育人工作体现了"扶贫与扶智"的关系,本文以中山大学的资助育人体系为例分析扶贫与扶智相结合的实践探索和特色计划,为高校资助育人工作提供可借鉴的经验,探索建立系统化的家庭经济反馈机制、树立诚信监管杠杆标准和把好资助育人"出口"关,建立有效的制度体系,使资助育人工作更科学化、系统化。

通海县扶贫与扶志扶智的现状与对策研究

到2020 年实现现行农村贫困人口和贫困地区与全国共同进入全面小康社会是党对人民的庄严承诺。扶贫工作目前已进入攻坚拔寨的关键时期,扶贫的最终目标要靠扶志扶智来激发贫困地区和贫困群众脱贫致富的内在动力和自我发展能力。本文通过调研分析通海县扶贫与扶志扶智现状,寻找不足和特色,探索出了加强改进的方法。

治贫先治愚,扶贫必扶智——重庆市城口县双河乡天星村引领农民走出思想大解放路径探微

基本情况天星村地处双河乡北部,南接城万快速路,北临万源八台山。全村幅员面积23平方公里,平均海拔1100米以上,山高坡陡,平均气温15摄氏度左右。全村下辖10个村民小组,户籍人口318户980人,过去由于偏处一隅,“钱袋子”不鼓,“脑瓜子”不富,全村贫困户89户342人,2014年贫困发生率24.78%,自脱贫攻坚以来,天星村瞄准问题、靶向治疗、精准施策,在着力改善基础设施条件的同时,大力开展志智双扶,引领全村村民走出思想大解放新路子。截止2019年底,全村88户340名贫困人口已实现脱贫销号,贫困发生率下降至0.2%,群众精神面貌焕然一新。

新疆高职院校助力南疆精准扶贫的对策探索——对莎车县部分乡村脱贫攻坚调查研究的思考

治贫先治愚,扶贫必扶智,提高贫困地区的人力资源水平,引进脱贫理念和先进技术,形成长久机制,是脱贫的根本保障。职业教育注重技能、实践,更适合农村贫困人口的教育基础,在培养适龄劳动力上具有见效快、针对性强的特点,因此职业教育应更全面地服务于贫困人口,成为精准扶贫的有效途径。同时,职业院校正处于转型期,提高学生综合素质,提升高职院校社会服务能力,成为今后的发展方向,因此,探索新疆高职院校服务于南疆精准扶贫,既有利于农民脱贫,同全国一道于2020年全面实现小康,也是新疆高职院校承担社会责任同时提高全方位素质的双赢举措。

大学图书馆的“智志双扶”扶贫体系研究与实践——以重庆大学图书馆为例

精准扶贫是扶贫攻坚的重点,而文化扶贫又是精准扶贫的重要组成部分,大学图书馆尽管重点为高等教育服务,但也承担着社会服务的基本职责,因此在精准扶贫中不仅要积极参与,更应该准确定位,凸显高校的人才和文献优势。因此大学图书馆的扶贫工作应按照"智志双扶"的工作思路,为精准扶贫工作做出应有的贡献。论文在充分调研和实践的基础上,提出"智志双扶"的具有大学图书馆特色的扶贫体系,并以重庆大学图书馆投身于扶贫攻坚第一线的实践,进行了思考和有益的探索。

高校精准扶贫路径与模式研究——以成都职业技术学院定点帮扶村为例

2013年,习近平总书记在湘西贫困地区视察时首次提出了精准扶贫的概念,十九届四中全会指出坚决打赢脱贫攻坚战,巩固脱贫攻坚成果,建立解决相对贫困的长效机制。高校精准扶贫必须将重点放在“志智双扶”和激发贫困地区内生动力上。成都职业技术学院在驻村帮扶中探索出“教育+N”精准扶贫模式。

以高校学生社团为平台促进“扶志扶智”的精准化

新时期,"扶贫先扶志""扶贫必扶智""精准资助"对高校资助育人工作提出了新的更高要求。由于对资助育人本质内涵的理解、精准资助的技术支撑和人力资源、"助人自助"理念实践以及精准扶志扶智的载体等问题,高校资助育人工作普遍存在不够精准的现象。社团是公认的最受学生欢迎且育人成效最好的第二课堂,覆盖领域广泛,活动丰富多彩,组织管理规范,可以作为促进对家庭经济困难学生扶志扶智的有效平台。因此,我们要做的是创新社团运行机制,增强融合发展意识,加强与第一课堂的衔接,融入智慧校园管理,以期促进对家庭经济困难学生精神贫困和智力水平的精准识别、帮扶、管理和考核,增强资助工作育人功效。

基层公共图书馆助力文化精准扶贫的思考

我国地大物博、人口众多,但是东南部沿海地区和内陆西部地区的经济情况截然不同,大多数内陆地区还处于脱贫的阶段。想要促进贫困人民脱离贫困最重要的一点在于智慧脱贫,也就是我们常说的"扶贫先扶智"。公共图书馆作为一种具有社会性的大型公共建筑,实际上是传播文化信息的重要载体。在基层工作中,借助公共图书馆来助力文化精准扶贫工作的落实十分有效,已经在我国贫困地区被广泛应用和推广。

四川省深度贫困区教育扶贫实施效果分析

以四川省大小凉山州经济发展较为落后、教育供给相对薄弱的马边和峨边彝族自治县、雷波县12个村镇为例,通过实地调研,发放问卷766份,了解并评价四川教育扶贫政策实施效果。结果表明:义务教育“三免一补”政策落实达到全覆盖,切实有效减少贫困家庭教育负担;调研区91.65%的贫困学生由于国家助学金使得就学难问题得到有效解决,其中高中及中职教育入学率达到86.35%;“智志双扶”举措提高贫困家庭整体文化素质和认知水平,成为阻断代际贫困传递的有效方法,受访家庭对教育扶贫帮扶认可度和满意度均达到97%以上。

“三大指导员”在助推濮阳市乡村振兴中的理论与实践研究

在乡村振兴战略实施中,乡村人才是振兴的关键因素,濮阳市“三大指导员”制度充分发挥人才的引领带动作用,将“扶贫”转化为“扶智”,在提升农村教师队伍、医生队伍、农业创新创业者队伍、农民企业家队伍、农民科技队伍等方面拿出了“濮阳方案”。农村人才水平整体提升势必推动乡村教育、医疗、卫生、经济全面发展,为乡村振兴、精准扶贫、全面脱贫提供“濮阳智慧”。

农家书屋助力乡村振兴的发展路径

在乡村振兴战略实施过程中,农家书屋是基层群众学知识、用知识、稳定脱贫致富成果的输血站和充电桩。结合辽宁省建平县农家书屋建设的现状,分析农家书屋助力乡村振兴的发展路径。