角逐“近外国家”:批判建构主义视角下的欧俄关系

从批判建构主义视角来看,乌克兰等被俄罗斯称之为"近外国家"的原苏联加盟共和国对欧俄关系有一定影响。由于欧俄双方都认为内部安全取决于边界之外,结果乌克兰等国不仅成为欧俄角力争夺的对象,也成为牵引欧俄关系发展变化的重要来源,使欧俄双方在该地区形成了相互竞争和彼此排斥的逻辑。向往欧洲一体化的亲西方的乌克兰被俄罗斯视为政治损失,对俄罗斯友好的乌政府也通常被欧盟认为是对己方的限制。欧俄双方的话语和实践反映了彼此的权力、认知和利益,深刻地影响了欧俄双边关系,尤其是所谓的战略合作伙伴关系。

阐释、批判与建构主义:中国文化产业研究范式的立场解释

文化产业的实践发展迫切要求文化产业研究范式的建设,文化产业研究范式是文化产业理论成熟的标志。文化产业研究范式包括阐释主义、批判主义和建构主义三种立场选择。阐释主义文化产业研究是一种基于历史文本的活态阐释,表现为对话式的公共阐释、侧重行动姿态的互动阐释。建构主义文化产业研究指向知识建构、审美建构和智力建构。批判主义文化产业研究以批判性思维进行价值批判和文化批判,但区别于文化批判主义。批判性建构主义文化产业研究可以作为当前文化产业研究范式的一种选项,具有批判性反思、情境主义和实践建构特征。不同的研究范式选择取决于知识分子的社会角色和身份认同的认定。

批判性建构主义:一种教育学的新思路

批判性思维对于学生个人生活幸福的成功建构至关重要。这要求我们帮助学生形成这一思维技能。建构主义,主张学生在教师指导下自主建构对于生活世界可行的理解和实践行为,这种自我驱动地建构个体的丰富生活也能促进批判性思维的形成和发展。基于上述理解,本文提出了一个新的教育学思路,批判性建构主义,它整合了批判性思堆和建构主义,是个体生活世界和教育学系统成功建构的基础。

“大拒绝”还是“长征”:如何看待互联网?

最近,政治经济学家给互联网描绘了一幅相当负面的图像,称它是一种以高级形式推销免费情感劳动的场所。他们谴责Facebook和其他社交网站用户的"商品化"。本文从对马克思的另一种解读出发,挑战了这些对互联网的批评。这一批判建构主义解读是对来自马克思的四条方法论原则的普遍推广。马克思将这四条原则应用于工厂——他那个时代技术中介的主要场所。如今,技术已经成为更大范围的各种不同社会关系的中介。因此,这些原则必须被推广,以覆盖整个社会层面。

指向高阶思维发展的深度教学——“公平正义的价值”教学探索

深度学习是一种基于高阶思维发展的理解性学习。但在日常课堂教学中,教师往往忽视了高阶思维培养。本文以八年级下册“公平正义的价值”为例,探讨指向高阶思维发展的素材选取、情境建构和评价模式。